優化班級管理，實施道德教育
——小學班主任德育工作初探

◆ 楊艷玲 法桂菊 李 偉

(山東省青州市云門山路回民小學)

優化班級管理，實施道德教育
——小學班主任德育工作初探

◆ 楊艷玲 法桂菊 李 偉

(山東省青州市云門山路回民小學)

德乃人之根本。小學階段的教育是對學生實施思想道德教育的啟蒙階段，小學階段是人生成長的重要時期，對于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學班主任作為小學生在校的人生導師，對小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的引導作用，其中工作重點就是對學生進行德育教育。如何優化班級管理，對小學班主任德育工作提出自己的見解。

一、小學班主任德育工作的重要性

古人云“不學禮，無以立”“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”中國乃禮儀之邦，小學階段作為義務教育的初級階段，德育是小學工作的重中之重。班主任作為一個班級的領導者和組織者，是除了家長以外的人生第二導師。因此，小學班主任為了祖國的未來、幫助小學生實現人生價值，應該加強素質教育，努力做好小學生的導師。

二、提升小學班主任德育工作的有效途徑

1.小學班主任需要提高自身素質，為學生樹立榜樣。在小學生進入校園的時刻，班主任以及老師作為學生權威的存在樹立在學生的心目中，也許會不假思索的踐行在自身的行為上。“學高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會在小學生的心靈上造成影響。因此，小學班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質，與時俱進，做到活到老、學到老，不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學理念，用正確的方式以合理的途徑在保護他們幼小心靈的前提下傳播前衛的德育知識，在教育的過程中以身作則，展現自身積極健康的正能量，潛移默化塑造小學生的思想道德，并積極關注這些學生的心理健康。班主任利用小學生的模仿心理以自身的行為為小學生的德育工作營造一個和諧、健康的環境。

2.關心愛護學生，加強師生間的感情交流。每個人孩子都是一個特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應該了解每個“璞玉”的特點，因材施教，對每個學生制定不同的教育方案，有的放失進行正確的引導。加強溝通，多關心愛護學生，建立良好的師生感情有利于多了解學生，不僅能夠幫助學生有利于小學生的心理健康教育。小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協調方面做正確的引導。小學班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學生在照顧的時候應當循序漸進，切不可急于求成，應當照顧到每個學生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環境的影響。小學班主任作為學生心理健康的維護者，萬不可傷害到學生的自尊心，做學生的好朋友，根據每個孩子的特點，對“璞玉”進行不同的雕刻，找到他的發光點，并不斷激勵他成長。

3.加強與家長及同事之間交流，實行全方位合作教學。每個小學生對每個人展現的一面可能不同的，同時在進入校園后，不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時間都是有限的，在不同的環境中每個人都他的認識都是不同的。因此小學生的德育工作需要家長、班主任、任課老師的通力合作，而小學班主任則是他們的重要紐帶。

4.及時與家長溝通交流，了解小學生在家庭的表現，同事了解小學生對學校以及老師的意見。家長是孩子的第一任老師，小學生的德育工作若想做好，班主任與孩子父母的溝通是必不可少的，做到家庭教育、學校教育有機結合，優勢互補，基調一致，協調發展。

5.及時與任課老師溝通交流。小學生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應對任課老師的工作進行支持到相輔相成，使孩子得以全面發展。加強與任課老師溝通，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環節，有利于對小學生有的放失的進行教育，更好的做到因材施教，發展長處，改善短處，使孩子得以全面發展。將德育教育與課堂教育相結合，在校園的教學過程關注學生的思想道德、心理健康教育，營造良好的學習氛圍。

6.加強與其他班主任進行交流，學習經驗。每個班主任在管理班級都有自己的的心得體會，遇到棘手的小學生加強與其他班主任的交流，交流經驗，找出合理的處理辦法，不能用自己的一種教育方法對一個班級進行教育。班主任之間加強交流，分享各自的成功經驗和方法，分享各自的班級管理方式和教育技巧，對德育工作會有實質的促進作用。

7.利用個別談話，引導小學生改正錯誤。“十年樹木，百年樹人”，作為小學班主任，學生的第一任老師，這就要求我們在教育工作中要用心去呵護每個孩子的成長，用心去做教育。每個孩子都有自己的心理，并且孩子的心理比較脆弱，當孩子發生一些錯誤時不能當眾批評，為照顧孩子的心理，個別談話時必須的，同時，談話技巧也是必須的，同時也是最有效、直接的方式。小學班主任可以幽默風趣的方式運用合理的談話技巧，促進小學生認識到自己的錯誤，班主任可以進行適當的引導為小學生的錯誤改正指引正確的方向。在談話過程中，班主任也應當注意以下幾個方面：首先，充足的準備是一個成功談話的必要前提，豐富的談話內容更有利于小學生認識與接受，更有利把握談話的契機進行教育；合理的態度是一個成功談話的重要途徑，小學生對班主任本來就有很大的畏懼心理，放低姿態拉近與小學生之間的距離，更有利于他們接受；進行賞識教育是一個成功談話的重要保障，一味地批評教育，學生會產生逆反心理，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

三、總結

小學生班主任德育工作任重道遠，需要每個班主任用心去呵護、關心每個學生的成長，以身作則引導每個學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強溝通，培養師生間感情，因材施教，引導小學生更好地學習與生活。

[1]梁秉福.淺談小學班主任工作[J].學周刊 2014年13期

[2]喬清夢，步利.淺析小學班主任如何提高學生的學習積極性[J].課程教育研究，2014，(15).