淺談在鋼琴教學中提高視奏能力的有效方法

◆呂 琦

(黑龍江省黑河中俄青少年活動中心)

淺談在鋼琴教學中提高視奏能力的有效方法

◆呂 琦

(黑龍江省黑河中俄青少年活動中心)

鋼琴視奏能力不是與生俱來的，是在鋼琴教學過程中，教師慢慢培養訓練出來的，是每個學習鋼琴的學生一定要具備的能力之一，學生在學習一首新的樂曲時，如果學生具有較好的視奏能力，就可以縮短對陌生樂曲的熟悉過程，加快學習樂曲的速度與質量。

鋼琴教學 視奏能力 視唱

鋼琴視奏能力是每個學習鋼琴的學生一定要具備的能力之一，學生在學習一首新的樂曲時，如果學生具有較好的視奏能力，就可以縮短對陌生樂曲的熟悉過程，加快學習樂曲的速度與質量，如何輔導學生提高視奏能力，也就成為學好鋼琴的關鍵所在。

在大部分家長的眼中，能夠把老師安排的樂曲演奏完整就可以，什么視奏、視唱都不重要。把流行歌曲《菊花臺》的曲譜交給鋼琴十級的學生，限時10分鐘馬上進行演奏，樂曲演奏可能不夠流暢，這就說明，演奏樂曲水平的高低不能決定學生是否有過強的視奏能力，只有進行規范系統的訓練，才能提高學生鋼琴視奏能力。

視奏能力不是與生俱來的，是在鋼琴教學過程中，教師慢慢培養訓練出來的，訓練過程中應注意以下幾點。

一、 熟練掌握五線譜與譜表

五線譜由五條平行線構成，由下往上數分為五線四間，譜表，是寫在樂曲五線譜最前邊，來確定樂曲中音符的具體音高位置的符號。鋼琴曲譜中，使用的是G譜表(高音譜表)和F譜表(低音譜表)，熟練掌握高、低音譜表中的do，把他們分開熟練讀、唱曲譜。

只有熟練掌握譜表，才能分清音符的高低音，準確彈奏音符。學習樂曲前，要讓學生正確地區分音符和位置，準確地完成樂曲的視奏部分。

熟悉鍵盤的過程，可以把高、中、低音區比喻成動物，讓學生更容易記住。在低音區彈奏時，就像是一頭老虎在吼叫；在中音區彈奏時，就像是小狗在叫；在高音區彈奏時，就像是小貓在喵喵叫，通過這樣的比喻，會讓學生記住不同音區發出的不同音響效果。

二、 調號

很多學生和家長都認為這些要背下來太難了，其實調號不用背，只要記住竅門就很容易每一個調，降記號看倒數第二個降號，降的是什么音符就是什么調；升記號看最后一個升號，升的是什么音符，向上找小二度就是樂曲的調號。

三、 變音記號

用來表示升高或降低基本音級的記號叫做變音記號。

升、降記號記在音符的前面叫做臨時升降記號，起到臨時變音的作用，它只對本小節內的音符起作用；升、降記號記在高、低音譜號與拍好中間，叫做調號。升降記號很多學生在彈奏時，常常忽略升降記號，這樣做就改變了樂曲的旋律線，也改變的作曲家的意圖。

四、 節奏型的掌握

組織起來的音的長短關系叫做節奏，在整個樂曲或樂曲的部分中具有典型意義的節奏叫做節奏型。

節奏型在樂曲音樂表現中具有重大意義，作曲家在創造音樂形象時，僅出現一個節奏型是遠遠不夠的，還要和其他音樂要素結合起來，才能塑造出更美妙的樂曲。

很多教師和家長在鋼琴學習過程中，只注重樂曲樂句的練習，卻忽略了節奏的訓練。節奏，可以說是樂曲的基礎，同時也是旋律的支架，樂曲是否動聽取決于豐富的節奏。

節奏分為二八節奏、大附點、小附點、大切分、小切分等，在訓練時要求學生打拍子讀節奏，右手打節拍或是拍手打節奏，邊拍邊唱從慢到快，區分不同節奏型的特點與速度。

五、 正確的速度彈奏

音樂進行的快慢叫做速度，它基本上可以分為慢速、快速、適中三類。

在遇到新的樂曲時，不用著急快彈，要慢速練習，看清楚樂曲的節拍、調號和速度，視奏時，先唱樂譜，唱熟后再彈奏，旋律熟悉之后雙手再合起來彈奏，不要圖省事、圖快上來就直接彈，那樣會造成學生心理壓力，會覺得雙手直接合起來很困難無法完成，長期以往會導致學生厭學造成半途而廢。

六、 學習樂曲先唱譜

學生學習一首新的樂曲時，一定要先視唱，然后分手彈彈，左右手分手彈對了，沒有錯誤了，再一起合。

如果拿來新樂曲，不視唱就直接彈奏，也許彈了很多遍，學生都沒有彈出樂曲的旋律，就會出現煩躁的情緒，導致厭煩；如果教師帶著學生先進行視唱，讓學生在腦子有旋律的影子，這樣讓學生更容易學習樂曲。在視唱的過程中，學生通過提前視唱，很容易就記住了這些旋律與音符，邊唱邊彈做到了眼睛看曲子、耳朵聽左右生音符、嘴唱曲譜、手指彈奏旋律，手、眼、口、腦同時工作，增加了學生學習鋼琴的興趣，也提高了學生的視奏能力。

想要提高學生視奏能力，就必須從學生學習鋼琴的初期抓起，做到認真、準確的讀譜和唱譜，學生掌握了視奏技巧，在學習新的樂曲時，教師和學生就會節省很多時間，同時也提高了學生學習鋼琴的興趣，為學琴之路奠定了堅實的基礎。

[1]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京：人民音樂出版社，1997.

[2]劉智勇，鄭紅.音樂教與學問答[M].太原：山西人民出版，2010.

[3]李重光.音樂理論基礎[M].北京：人民音樂出版社，2002.