關(guān)于“真心話(huà)”小調(diào)查的思考

◆呂明利 孫秀華

(東北師大附中)

關(guān)于“真心話(huà)”小調(diào)查的思考

◆呂明利 孫秀華

(東北師大附中)

教育是一項(xiàng)育人的工程，育人的關(guān)鍵是育心。教師要想讓學(xué)生全面健康發(fā)展，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。

“真心話(huà)” 語(yǔ)言運(yùn)用 愛(ài)心

筆者在上思想品德課時(shí)問(wèn)及“當(dāng)青春期的你感到有壓力、經(jīng)歷挫折、困惑迷茫時(shí)，你會(huì)選擇哪些人來(lái)幫助你？”備選的答案是：

A.好友，“嘩，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起一雙雙小手。我認(rèn)真地?cái)?shù)著123……41”(全班總?cè)藬?shù)48人)。

B.父母，“嘩，一雙雙小手落下了。我仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)123456，只有6人。”

C.老師，“嘩，看不見(jiàn)一雙手了，我的心一緊……”

眾所周知，教育是一項(xiàng)育人的工程，而作為教師的我更知道，育人的關(guān)鍵是育心，教師要想讓學(xué)生全面健康發(fā)展，必須走進(jìn)他們的心靈，因?yàn)橹挥辛私馑麄兊乃枷雱?dòng)態(tài)，才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。可是今天的“真心話(huà)”小調(diào)查的結(jié)果卻令我這個(gè)有了二十幾年教齡的老班主任吃驚不小，震驚之余我認(rèn)真地思考著這個(gè)問(wèn)題——教師真的不能走進(jìn)學(xué)生的心里嗎？如果真的如此，那我們還何談教育？我們還何為教師呢？

古語(yǔ)云“親其師而信其道”，那么如何使學(xué)生對(duì)教師“親”，而不是敬而遠(yuǎn)之，甚至面對(duì)教師時(shí)緊緊地關(guān)上他們心靈之窗。那么，如何使師生之間溝通暢通無(wú)阻？

一、平等和諧是基礎(chǔ)

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系中，教師總是以一副高高在上、盛氣凌人的面孔出現(xiàn)，這也許就是人們津津樂(lè)道的師道尊嚴(yán)。可21世紀(jì)面對(duì)的教育對(duì)象發(fā)生了極大的變化，這就要求我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)地改變師生關(guān)系，這就是平等的師生關(guān)系。新課程理念中有這樣一句話(huà)：“教師要做學(xué)生的伴游，而不僅僅是導(dǎo)游。”這就要求教師不再是一個(gè)權(quán)威者，不再是一切以個(gè)人為中心，教師應(yīng)該時(shí)而是一個(gè)學(xué)習(xí)者，時(shí)而是一個(gè)協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者、資源顧問(wèn)。”而這一平等關(guān)系，卻恰恰是師生溝通的基礎(chǔ)。每一次找同學(xué)談話(huà)時(shí)，我都會(huì)創(chuàng)造條件使我們能夠面對(duì)面、坐下來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生的心理放松，談話(huà)很容易地進(jìn)行下去。

二、地點(diǎn)選擇很重要

偶然看到一篇本班班長(zhǎng)的作文，她在作文中寫(xiě)到：“有一次老師讓我去辦公室去一趟，一路上忐忑不安啊！”……沒(méi)想到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生把到老師辦公室談話(huà)都看成如臨大敵一般，更何況問(wèn)題學(xué)生呢？因此，我認(rèn)為師生談話(huà)的地點(diǎn)最好不要選擇在辦公室，需要選擇一個(gè)溫馨、輕松的談話(huà)場(chǎng)。我很喜歡班級(jí)旁的小廳里，拿上兩個(gè)小墊，兩人肩并肩坐在窗臺(tái)上，感覺(jué)真的不錯(cuò)。每當(dāng)我一點(diǎn)到XX同學(xué)到老師這來(lái)時(shí)，他就會(huì)拿著兩個(gè)小墊，來(lái)到我面前，談話(huà)就在這里開(kāi)始了。在這樣的環(huán)境里談話(huà)，師生之間心理是平等的，因此談話(huà)也就能夠順暢的進(jìn)行下去。

三、語(yǔ)言運(yùn)用是關(guān)鍵

哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。有一男生和任課老師吵架，我大怒!還了得！簡(jiǎn)直是太歲頭上敢動(dòng)土！當(dāng)我怒氣沖沖地沖進(jìn)教室時(shí)，只見(jiàn)犯錯(cuò)誤的那個(gè)同學(xué)臉紅紅的、默默地坐在座位上，他見(jiàn)我來(lái)了偷偷地看了我一眼，馬上又低下頭。見(jiàn)此情景，平復(fù)了幾秒鐘后我拍拍他，說(shuō)道“到老師這來(lái)！”他竟然只拿了一個(gè)小墊，站到了我們談話(huà)的小廳內(nèi)。“坐吧！不！老師我不坐！為什么？因?yàn)槲义e(cuò)了，我們還是坐下談吧，老師的腿不好。老師相信你從來(lái)不是不尊重老師的孩子，今天的事情一定是事出有因的，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)！”見(jiàn)到我一臉和氣的樣子，他喋喋不休地說(shuō)起了事情的原委，我耐心聽(tīng)著他講完后，我才開(kāi)口說(shuō)道“這樣吧，我們倆模擬一下剛才的情形，但是要求角色互換一下”。其實(shí)，當(dāng)他在我面前訴說(shuō)時(shí)就已經(jīng)發(fā)泄了心中的不滿(mǎn)，這個(gè)時(shí)候作為老師一定要耐心，不要妄下結(jié)論，一定要學(xué)會(huì)做一名傾聽(tīng)者。最后，我把自己的想法心平氣和地告訴他，他主動(dòng)要求向科任老師道歉，并在全班同學(xué)面前作了自我批評(píng)。

四、愛(ài)心是前提

作為教師，如何能夠把上述環(huán)節(jié)做到行之有效呢？我認(rèn)為重要的一點(diǎn)是你要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是一切工作的前提。中國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育就是如同池塘里沒(méi)水一樣，不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”可見(jiàn)如果一個(gè)老師連起碼的愛(ài)孩子的心都沒(méi)有。那么可以說(shuō)，這個(gè)教師就不具備合格教師的條件，甚至嚴(yán)格地講，這個(gè)不愛(ài)孩子的教師是不適合做老師的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“桃李不言，下自成蹊。”只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“……到達(dá)教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧境界。”那么，在教育工作中，讓我們教師用愛(ài)化作雨露，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生心靈；用智慧化作春風(fēng)，促使他們茁壯成長(zhǎng)！真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

[1]思想品德新課標(biāo)(2011年版)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.15.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.