淺談上好初中美術課要注意哪些問題

◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學)

淺談上好初中美術課要注意哪些問題

◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學)

中學美術同專業的美術不能一概而論，中學美術教學重點在于為發展學生整體素質而服務，需要教師根據學生的心理特征和學科特點，采取新穎、靈活的教學方法，為學生形成基本的美術素養奠定基礎。對在初中美術課中需要注意哪些問題才能上好美術課作出分析。

面向全體 激發興趣 創新 評價

美術課程是對學生實施審美教育，也就是我們所知的美育的一種主要的途徑。正如蔡元培先生所說：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美術課能培養學生感受美、表現美、鑒賞美等的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。上好美術課應該注意哪些問題呢？筆者在教學實踐中從以下幾個方面進行了嘗試：

一、面向全體學生

素質教育的第一要義就是面向全體學生，要重視美術課堂教學和全體學生參與的美術活動，使學生都能掌握一定的基礎知識和基本技能，老師必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，如果不承認這一點，美術學習就只能被認為是培養少數美術特長生得學習，因此在課堂中面向全體學生給他們學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調動每個學生的求知欲，培養他們的學習能力。面向全體與注重個別差異是辯證的也是統一的，既要滿足基礎較好的學生的基本要求,又要兼顧美術基礎較差的能快速跟上,來縮小他們的差距,對較差的學生要給予關懷和鼓勵，輔導與幫助，愛護每一個學生，調動他們學習的自覺性和積極性，使學習美術的興趣濃厚，從而獲得積極的學習效果，形成基本的美術素養。

二、激發學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。“興趣是最好的老師”，在美術學習中，沒有更多外在的誘因和壓力，唯一的方法就是喚起學生內在的學習興趣，學生有了學習美術的興趣，便會對學習美術產生強烈的需要，積極地投入學習，在教學中，需要教師要有獨特的教學智慧和別出心裁的方法，運用多種教學方式和手段，激發學生的各種感官，當然學習內容要注意滿足學生的需要，學習任務應該難易適度、分量適當，不要增加學生的學習負擔。

學習美術很多課也要教師能帶學生走出教室，實地寫生，這是一種較好的激發學生興趣的方法。因為很多知識僅僅依靠老師說教，學生無法很好的表現，要表現的真切還需要學生實地去體驗，認真觀察才能達到效果。因為藝術來源于生活。

總之，激發學生學習美術興趣的方法是多種多樣的，教師要根據學生的心理里特征和學科特點，采取新穎、多變的教學方法，激發學生的學習興趣，只有重視美術興趣的培養，才能順利的完成美術教學任務，讓每位學生都參與到課堂之中，用腦去想，用眼去看，用心靈去表現，真正做到“培養人”的目標。

三、注重創新精神和能力

“沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族”，美術教育對培養學生的思維力、記憶力、想象力、創新能力方面起著至關重要的作用，是其他學科所不具備的優勢。傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開，這種教學模式忽視了美術形象的趣味性和完整性，學生學的沒意思，失去學習興趣，達不到學習目的。想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉，作為美術教師一定要明白這一點：教師不僅要努力的傳播美術文化，而且要注意自己在教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。懂得在教學中如何既幫助學生完成學業，又潛移默化地、有目的、有計劃地培養學生的創新能力，全面提高學生的素質，是擺在我們面前的重要課題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切……”美術教育應該注意的是要保護學生的獨特個性，并給予學生發揮的自由，提供更多的原型啟發，喚起學生的創作靈感,讓學生大膽嘗試，教師只有大膽放手讓學生去動，去實踐，去以對生活的熱情為前提，創造簡單的作品，才能拓展學生的創新思維，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。以美術技能為基礎，感受并創造生活的美，訓練學生的創新思維，培養創新的個性，而創造性人才正是在這一個又一個“盡情表現”中成長起來的。江澤民同志曾指出“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。”讓創造之花開滿我們的課堂，愿它能在天真、活潑、可愛的兒童們心中永遠綻放，永遠芬芳！

四、注重對學生學習評價

教學評價是教學工作的重要組成部分，合理、有效的開展教學評價，是提高教學質量的保證。在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，挖掘每一個學生潛在的能力，要因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚，表揚鼓勵的手段要因人而異，要考慮不同的對象，對那些興趣不濃厚的學生來說，使用表揚鼓勵的手段是積極有作用的，值得注意的是：鼓勵表揚一定要實事求是、恰如其分，言不由衷或過分的表揚鼓勵會適得其反。總之，要充分利用美術課程的評價資源，開發學生在美術中的潛能，滿足其對美術的學習，培養其終身學習美術的愿望和能力！

總之，想讓學生更加努力學好美術，教師必須采取靈活多變的教學方法，以發揮學生的主體作用為核心，只有課上的有趣學生才能相信自己、表現自己、提高自己、完善自己，為終身學習奠定基礎，最終使學生學會學習、學會做人、終身受益！

[1]郭勇.蔡元培美育思想研究[M].北京：華中師范大學出版社，2011.