淺談小學語文教學

◆王立新

(吉林省長春市寬城區實驗小學)

淺談小學語文教學

◆王立新

(吉林省長春市寬城區實驗小學)

隨著課改不斷深化，語文課堂教學也發生了翻天覆地的變化。就多年語文教學經驗，談一談在語文興趣培養、用表演豐富課堂、創設學生學習方法和環境、教師個人素質培養、教學方法運用等方面的一些見解。

語文教學 學習興趣 情境

隨著課改不斷深化，語文課堂教學也發生了翻天覆地的變化。根據筆者對新的課堂理念的理解，我的語文課堂教學在以下幾方面進行了改進。

一、讓學生在情境中學習語文知識，激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。有了興趣才會有學習的強烈欲望，才能積極主動地參與到學習當中去。興趣是一種內在的動力，有了這種內在動力的作用，人的行為就會變得主動。因此，作為語文教師的我想方設法激發學生們的這種內動力，成為教學的首要任務。在我的語文課堂上，從教學設計到課堂實踐都遵循讓學生感興趣的原則，使學生的學習變成一種快樂的享受而不是生拉硬拽的強迫性學習。我經常用的激趣方式有故事、謎語、順口溜、歌謠等，授課過程中穿插游戲、比賽、表演等，用學生喜聞樂見的方式，讓學生愿意跟隨我的指引去學習，不枯燥不乏味，新穎鮮活。這樣學生的學習興趣被激發出來，學習熱情高漲，學習參與性增強，有利有提升語文學習質量。

二、運用表演形式豐富課堂

小學課文內容豐富適于表演，有多種的角色，有生動形象的情節，有鮮活的對話，它可以促進學生對課文的理解，發展學生的智力，增強學生參與的興趣，培養學生表演方面的技能，同時讓學生感官上得到滿足。通過表演學生的心理和生理因素、以及認識與創造都得到發展，有利于學生整體語文素質的提高。同時運用小組合作的方式表演，能讓學生在信息和情感的交流過程中思維融合且個性互補。合作表演使學生準確體悟人物特點并能更好地理解作品的思想，促進自我表現力的提高。

三、教給學生學習的方法

捕魚的方法比打撈現成的魚更有價值，在這個飛速發展的時代里，知識是要隨時更新，能力是要不斷提升才行，我們不能只注重教給學生知識，而是要學生掌握學習的方法。給學生機會讓學生去找、去學、去發現自己所需要的東西，并使用爭取的方法獲得，這就是一種能力，一種學習力，一種捕魚的技巧。只要我們轉變教育觀念，給學生留下時間和空間，放手讓學生大膽地去想、去看、去說、去做、去探究就是給了學習方法，讓學生掌握了獲取知識的途徑，培養學生自主學習的能力和意識。

四、教師要注重自身素質的培養

語言表達能力是交際的根本。人們運用恰當的語言表達思想傳遞信息，同時語言辯論要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，使學生在生活中進行語言的學習。語文在生活中每一個角落，我們可以利用這一優勢，盡可能地為學生創造學習的資源。所以教師應加強自己的文學修養，不斷豐富自己的知識，提高自己的文化知識。讓學生在與教師的交流中得到潛移默化的影響，讓學生在活躍的氣氛中掌握知識。

語言是傳遞信息的載體。當今社會是信息飛速發展的時代，教師必須注重信息的搜集、廣泛閱讀，注重信息滲透，充實教學內容。在與學生合作探究的同時給學生完美的解答。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，讓大量的人文以及歷史、自然科學知識，在學習中得以展現。若老師知識淺薄，在教學中就會捉襟見肘，應對起來就會被動，讓學生難以信服。

語文教師要多才多藝。語文教學方法與其它學科是有差別的。語文在實踐中要求學生聽的明白，說的清楚并且寫生動。教學過程中要注重挖掘學生潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生主動參與并且樂于探究。如教《長大后我就成了你》用多媒體展示了圖片讓學生直觀，唱了這首歌給學生聽，讓學生明白課文的主題思想。這樣能夠激發學生學習的興趣，活躍課堂，也收到了意想不到的教學效果。根據課文我還會把課文編成課本劇，故事小品，讓學生參加表演，培養學生多方面能力，是課堂妙趣橫生，引發學生學語文的興趣。

教學中要因材施教。課堂教學中教師要關愛學生，讓學生樂于接受所學內容，學習起來有動力、有信心、有成績。教師要多接近學生了解學生，要認真鉆研分析教材，教學過程中按照學生的特點和需要實行教學活動。這樣，教師教學目標達成了，學生又有所收益。縮短學生之間的差距，進行有的放矢的引導教導。教學過程中不能千篇一律，優生要吃得飽，中等生要吃得好，困難生要消化得了。這樣，教育的效果才會更加顯著，教學質量才能相應提高，學生才能全面發展，學生素質才會得到提升。

教學中擅于思考創新。學習語文的目的是為了要應用。社會實踐活動是檢驗課文知識最佳方法，是課堂教學的延讀。通過開展語文綜合活動，讓學生走向社會，讓他們體驗和感情語言的含義，讓他們去體會學習語文價值。

五、注重教學方法的運用

語文素質培養在于知識潛移默化，使學生價值觀、人生觀和世界觀得以形成。引導學生擴大閱讀范圍，使知識不局限，形成正確的價值觀。這樣就要在學習方式方法上改進。運用自主、合作、探究式學習的學習方式，改變傳統學習方式，注重學生的發展，把學生的主體地位突出出來，以學生的發展為基礎。同時要為學生設置了創造發展空間，充分發揮學生的主動性培養學生多方面的能力，讓學生把看到的與學到的運用到一起，大膽地想象，大膽構思，把所學運用于生活。

總之，語文教學方法多樣，教師要不斷地去探究去發現、去改進，努力提高教學質量。同時，跟上時代的腳步，讓語文教學走在教改的前沿，給學生全面發展創造更多更好的機會，讓學生在活潑輕松愉快的環境中學習語文。