中俄教育交流研究

◆王 彭 許文宣

(黑龍江大學；北華大學)

中俄教育交流研究

◆王 彭 許文宣

(黑龍江大學；北華大學)

中國與俄羅斯是世界上毗鄰的舉足輕重的兩個大國，4300多公里的共同邊界，不僅在地緣、人文、經濟互補等方面占有重要的優勢，也為中俄兩國的教育交流打下了良好的基礎和優越的政治環境。近年來，在經濟貿易全球化的作用下，中俄戰略合作伙伴關系不斷邁向新的臺階，交流日益頻繁，兩國緊密務實的合作造成了對漢語、俄語人才需求的迫切渴望，進一步加大中俄教育和高端人才的培養成了兩國首腦和各個學府的重要任務。與此同時，也出現了教育方式的不完善，教育水平不高，缺少有效的管理和監控等一系列問題，因此兩國應不斷的尋求發展契機，促進中俄學術論壇的交流、提高辦學層次、加快文化教育的發展，對兩國戰略協作伙伴關系的鞏固具有重要的影響。

中俄教育交流 人才培養 合作

一、引言

20世紀末，中俄兩國關系進入了一個全新階段，確立了戰略協作伙伴關系，兩國的教育合作與交流伴隨著兩國關系跌宕起伏的發展一路走來。從目前來看，中俄睦鄰友好合作與戰略協作伙伴已構成了中俄關系的主旋律，并成功地建立了健康、穩定、新型的國家關系。兩國的教育交流與合作經歷了半個多世紀的風風雨雨，也已經步入了成熟之年，并獲得了新的生機。近年，中俄兩國互辦“國家年”“語言年”“旅游年”“文學年”為兩國教育合作領域提供了頗為廣闊的空間。

二、中俄教育交流發展

1.中蘇期間教育交流

我國與蘇聯教育交流時間久遠，可追溯到北洋政府時期，到1949年之前，我國曾派一批留學生前往原蘇聯的紅色首都莫斯科學習軍事武器戰術，劉少奇、任弼時、葉劍英、鄧小平、董必武、林伯渠、聶榮臻、葉挺等人均先后在前蘇聯和共產國際創辦的莫斯科東方大學、中山大學和列寧學院學習，該高校積極承擔了為中國革命培養理論干部的任務。

1949年～1960年，中俄的蜜月期擴大了兩國教育交流的規模、層次和深度，從第一批的375人逐漸擴大到8163名留學人員，占派出留學人員總數的87.8%。據有關檔案文獻記載，1949年～1960年來華工作的蘇聯專家至少應超過2萬人。其中在教育領域，不僅聘請蘇聯專家擔任政府教育部門顧問，參加部務會議，介紹蘇聯教育情況，解答問題，提供意見和建議等。接下來，由于文化大革命以及中蘇關系惡化的影響，至1977，中國與蘇聯的教育交流全部停止，1978年是中國教育國際交流史上一個重大轉折點，我國與蘇聯的教育交流活動逐漸恢復正常狀態。

中俄教育交流與合作，即使在蘇聯解體初期俄方經濟困難的條件下也沒有中斷。

2.中俄時期教育交流合作

近年來，隨著中俄伙伴關系的不斷深入，兩國對人才的需求也與日俱增，高等教育交流處在水深火熱之中。我國現在大概有25000名中國留學生，其中大部分是自愿自費來到俄羅斯上學，大約有500人是公費上學，這是俄羅斯政府出的錢。還有15000名俄羅斯留學生在中國各個大學就讀。雙方已經商定，近幾年，將這個數字提高到10萬人。俄羅斯成立的孔子學院逐年遞增，對于俄羅斯漢教的報名學生們也是積極踴躍。

3.舉辦的活動與交流

目前，合作之久的當屬中俄高校的留學生交留活動了，主要分為國內國外學習2+2和3+1形式，為了促進廣大俄語漢語學生對本專業的熱愛，各政府部門和地區間活動不斷：近年來，中俄文化教育交流日益活躍。兩國多次成功互辦文化節、語言年、旅游年等豐富多彩的交流活動，展示了各自的藝術、語言、服裝和風俗；兩國的教育、科學、音樂、舞蹈、美術相互交融，為我國文化的發展注入了新的動力。語言不同，卻音樂相通、心意相連。2013年4月25日，中俄青年教育文化友好交流暨俄羅斯遠東聯邦大學“開放之門”活動日文藝演出在牡丹江師范學院音樂廳舉行。中俄兩國的教育文化在學生們的精彩表演中得到了融洽的交流。2015年，中俄教育論壇暨青少年藝術交流在莫斯科舉辦，5月黑河市教育局舉行紀念世界反法西斯戰爭勝利70周年暨黑河市第七屆“春之聲”中俄青少年文化藝術交流周活動，黑河中俄青少年活動中心已經成為中俄兩國青少年開展活動的紐帶、橋梁，中俄友誼之花在這里競相綻放。北京市2015年舉辦了“中俄青年友好交流年系列活動”，11月兩國在南京藝術學院舉辦了中俄傳統文化藝術體驗等一系列專題的教育交流……

三、中俄教育交流存在弊端及應對措施

由于中俄文化習俗的差異，中俄教學方式，教育體系存在很明顯的差異，中國學生和俄羅斯學生的學習習慣大有不同，各個院校之間對于俄羅斯留學生的培養沒有形成一套完整的教學系統，指導性文件也不構完善，國內外學校之間課程設置大不相同，沒有良好的學習環境，外語教學方面缺少領頭羊，導致了學生在國外學習的興趣不太大，難以習慣彼此的學習方式，影響了在國外學習的效率和專業水平的提高，造成了對異國教育交流的錯誤理解和誤讀。

中俄面對這些問題應積極有效的解決，無論是一等高校還是二等高校，就留學生教育問題盡量舉行定期交流，交換各個院校一段時間內所掌握學生的學習情況，進行交流意見，大力推廣俄語教學和俄羅斯留學，教育建設上要大力加強教育水平、師資配備、硬件設施、環境條件等各個方面的提升以及改進，倡導遇到問題及時解決問題。提高留學生的學習環境，增加國情文化知識的切實課程，鼓勵舉辦兩國短期交流研討會，互相學習和進步。

四、中俄教育交流展望

從教育合作分委會成立以來，雙方除了常規的互換留學人員等合作內容外，還開展了一系列重要的合作項目，如輪流在中國和俄羅斯的大城市舉辦中俄兩國大學展，研究建立中俄聯合大學的可行性，建立聯合研究生院，鼓勵和擴大高校間的科研合作以及組織中俄高校大學生文藝體育團體交流互訪，用來拓展兩國在教育領域的合作交流，可以說，近年來中俄教育合作交流與合作的形式多樣，內容豐富多彩，涵蓋的領域寬廣，合作的質量和效益有了很大的提高。

隨著21世紀中俄高等教育交流的新發展，通過孔子學院的建立，使俄羅斯人民更好的學習漢語，更加的了解中國文化，跟隨漢語老師學習原汁原味的漢語、中國書法、中國畫、中國太極拳，通過中俄“文學年”的一系列活動的開展，加深了兩國人民尤其是高等教育人才交流的友誼，自2002年大學校長論壇的創辦，研究并討論了如何進一步加強高等教育的合作與交流。比起以往單一的學生交流互換，新時期中俄的教育交流內容改變了以往單一的模式逐漸變得多元化。不僅有互派留學生、合作辦學、教育高層訪問等，還增加了大學生藝術節、夏令營、建立孔子學院、建立聯合教育信息服務網站、發展遠程合作項目和籌建教育基金會等其他合作項目。

在經濟全球化、世界多極化的影響下，科學技術水平飛速發展，各國加大力度對人才的培養，中俄在加強國際教育合作交流上達成了共識，我國《國家中長期教育改革和發展綱要(2010—2020)年》中明確指出：人才是我國經濟社會發展的第一資源。加強國際復合型人才的培養，引進國外優秀的教育資源，將成為我國創新型人才的搖籃。而俄羅斯在2008年也頒布了《2020年的俄羅斯教育—服務于知識經濟的教育模式》的報告中反復強調：由于教育結構與人才需求的不平衡，高校在創新方面綜合實力不夠強，目前俄羅斯的教育發展方式已經不能滿足社會經濟發展的需要，必須加大投資，在保持俄羅斯固有的優良教育基礎之上加強國際教育交流，借鑒各國成功的教育模式，為知識經濟和創新型人才服務。

五、結束語

教育的本質是培育人，是提高人的素質，但教育也離不開政治和經濟的發展，更離不開社會的發展，科學技術的發展帶來了經濟全球化，同時也影響到文化的國際化和教育的國際化。文化教育的國際化不是文化教育的全球一體化，它不同于經濟的全球化，而是文化教育也必然會受到全球化的影響。

[1]朱英麗.中俄教育合作前景展望[M].2012.

[2]顧金玲.當代中俄高等教育交流研究[M].2012.

[3]李敏.中俄高等教育合作發展策略研究[M].2011.