小學綜合實踐活動校外資源初探

◆徐鴻雁

(吉林省吉林市昌邑區第一實驗小學)

小學綜合實踐活動校外資源初探

◆徐鴻雁

(吉林省吉林市昌邑區第一實驗小學)

“生活即教育，社會即學校”，開放式的綜合實踐課要求學生走出課堂，親近大自然、接觸社會，進行多種校外活動體驗，發展學生多方面的能力，多方面的素質。綜合實踐活動促進了學生與生活的聯系，使學生形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。

綜合實踐 校外資源 生活化 多元化

一、職業體驗，使校外活動更加生活化

實踐性學習是指要求學生參與到一般的社會實踐活動領域之中，就是真正的參與，真正的活動，成為某一社會活動中的一員進行實際的生產活動。

近年來，在微信里經常看到朋友們在雙休日帶孩子外出活動的照片，其中最吸引我的，是省里“當當城兒童職業體驗館”。在這里，孩子們根據不同年齡段，劃分活動區域。照片里，孩子們有的戴廚師帽在坊間做蛋糕、有的“小醫生”給病人看病、女孩兒們一襲紅色職業裝，體驗做空姐、男生當消防員……，我也希望在綜合實踐活動教學中，為學生們創造職業體驗的機會。

于是，我設計了《我是潛水員》主題活動。課上，學生提出各種子課題方案：“我想介紹潛水員的潛水衣”“我想介紹潛水員的工作”“我想知道怎樣才能成為一名潛水員？”“我想知道在海底潛水的感覺是怎樣的？”在活動實施階段，我請班主任聯系學生家長，在雙休日帶領小組成員去海洋館，采訪潛水員的海底生活；另一個小組，家長聯系教練員一對一跟隨學生潛水！在成果展示的時候，我們觀看了潛水活動小組錄制的視頻，發言員講解：“您會驚奇地發現您正輕松地扇動腳蹼，自如地懸浮于水中，體會水中世界的奇妙、浪漫、自在、開心……”，有的學生意猶未盡，提到未來的理想，也要當一名潛水員，這次校外活動經歷，令其他小組同學羨慕不已。

本學期，我在六年級開展了社會參與為主的實踐性活動“我眼中的職業”，職業觀察活動需要校外資源的支持。學生比較方便觀察的職業包括教師職業、公共職業(警察、保安、促銷員、收銀員、餐廳服務員等)。首先，我組織前期的調查活動，引導學生思考：同學們，我們知道職業是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。比如，我的職業是教師。那么，你知道爸爸媽媽的職業是什么嗎？工作情況又是怎樣的呢？就這兩個問題回家去問問父母，也可以問問你身邊熟悉的人，例如，爸爸的職業是醫生，他天天在醫院給病人看病開藥，有的時候還要加班做手術等。同時，還鼓勵學生把其他人的職業情況也記錄下來，留作課上一并討論交流。課上，學生根據前期調查記錄，進行交流匯報。活動最后，家長們在雙休日帶孩子去長春市“當當城兒童職業體驗館”，孩子玩得意猶未盡，還想去體驗更多的工作。

在活動中，學生觀察到多樣化的職業，澄清了職業無貴賤之分，三百六十行，行行出狀元的觀點。提高了與人交往的能力，同時也可幫助孩子理解家長職業，感受到家長工作辛苦，促進親子關系。

二、傳統民俗，使校外活動更加多元化

家鄉傳統的民風民俗,也是我們開展綜合實踐活動的好素材。2015年度，吉林市教育學院綜合實踐教研員吳立凡老師組織備課時，要求全地區統一內容，中心是“走進中華傳統文化教育”。

開學初，我進行了一次選題調查活動，結果發現學生對生活意識淡薄以及不了解節日所蘊含的豐富的人文意義和民族特色，也不知道一些傳統食品的含義。因此，決定以“滿族文化”“月圓中秋”“重陽老人節”作為主題，引導學生多接觸校外活動，在活動中體驗，在活動中踐行，激發學生對家鄉、對祖國傳統文化的熱愛。

豐富多彩的校外活動，能更有效地采取多元化的活動模式充分發揮學生的個性優勢，充分發揮個人才能，學生的表現欲得到充分釋放，學習由被動變為主動，在一次次活動收獲中受到鼓舞。

三、參與公益，使校外活動更具實效性

目前，前所未有的嚴重霧霾天氣，讓我們認識到，現代人們對保護環境的認識不夠，保護措施不力，生活中的垃圾隨處可見，人們在所謂方便自己的前提下，不經意地污染了我們的環境。我在《關注垃圾 踐行環保》主題研究中，培養學生從小樹立環保意識，而校外環境資源是最直觀的教材。

課上，我給學生觀看“筆芯哥的故事”：“根據不完全統計，我國目前有2．9億學生，僅按每人每周用一支中性筆芯來算，一年就要使用151億支。這些筆芯首尾相接，可繞地球45圈。如果隨意將這些筆芯扔掉，那么會對土壤造成巨大的污染。”一次性筆產生的塑料垃圾，正成為繼塑料袋、廢舊電池之后的又一大社會公害。

活動中，我和學生們采取不同形式宣傳環保知識，指出亂扔筆芯的危害，號召同學們把廢棄筆芯收集起來，用廢舊筆芯做工藝品，寫倡議書，在周末參加志愿者活動。

4月22日，是“世界地球日”，我帶領學生走向社會，參加環保公益社團在市文化廣場舉辦的“珍惜地球資源”環保體驗與宣傳活動。在孩子們的宣傳與倡導中“環保離你我并不遙遠，它就在我們的生活中，環保并不只是一句口號，它需要我們用實際行動去踐行。這不僅僅是一次環保的公益行動，更是一次關愛地球的愛心奉獻，我們將讓小小的筆芯得到最完美的變身，細微處盡力，我們將還地球媽媽一個最美的擁抱！”我相信將有更多的社會公民行動起來，環保的接力也將在此刻開始。

學生們還小，回收舊筆芯是他們力所能及的事情，最主要的是可以從理念上激起他們的環境意識，在參與社會公益活動中，拓展了學生的活動領域，開闊了學生的眼界。利用校外環境教育資源，使學生更加自覺形成環保意識，增強了社會責任感。

開展綜合實踐活動充分開發和利用校外資源，既豐富了教育內容,又擴大了教育范圍，拓展學生的活動空間，激發學生的創新精神,繼而促進了學生個性的發展，有利于綜合實踐活動課程的落實與深入。

[1]走向大自然 走向社會 走向生活.新課程·教研，2010，(06).