體育課中微創新的應用

梁海燕

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體育課中微創新的應用

梁海燕

對學生創新精神和創新能力的培養和提高是體育教學隱形目標之一，所以對學生進行創新精神和創新能力的培養和提高顯得尤為重要，如何有效培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，我們必須要通過身邊的小事做起，從課堂中的點滴做起，所以微創新顯得尤為重要。什么是微創新？微創新的作用有哪些？微創新對教師有哪些要求？體育課中微創新的常用方法有哪些？對于上述問題的回答是本文所闡述的內容。

一、微創新含義

微創新是在不改變教學內容的情況之下，在綜合分析課程內容重難點和學生在學習過程中可能會出現或出現的所有問題和的基礎上，有創造性的改變運動條件和教學背景等，使之更加適宜于學生，促使學生在較短的時間內順利完成教學任務，達到預期教學目的的策略和方法。

二、體育課中微創新的作用

在體育教學過程之中，由于每個個體的思維不同，情感去向不同，運動能力不同，所以學生會在學和練的過程中出現一些問題。如：心理方面、情緒方面，對技術動作理解和掌握方面。所以教師要發揮自己的聰明才智，分析學生、剖析教材重點難點、并根據學生的實際情況以及學生在學習過程中所出現的問題，為學生有創造性的創設有利于熟練掌握技術動作的教學情境和教學手段，通過對學生在學習中遇到的困難、利用改變運動條件的方法進行解決，從而使學生在愉悅的環境和科學的方法之下全身心地投入到學習之中，完成學習任務，達到事半功倍的效果。

三、在體育課中進行微創新的基本條件

體育課中的微創新能有效促進學生掌握動作技能，完成體育課的顯性目標和隱形目標，使教學達到事半功倍的效果。那么，我們在具體課堂中應該怎樣運用這一方法呢？筆者認為體育教師要該從以下方面做起。

1.分析研究教材是實施微創新的基本條件

教材是有效實施教育教學的載體。所以教師要深入研究教材，挖掘蘊含于教材之中的育人元素，在分析教學重點和難點的基礎上，根據學生的實際情況制定切實可行的教學目標，確定教學重點難點，制定和預設突破重點和難點的方法和措施，營造有利于學生學習的教學情境。為自己在課堂實踐中的創新奠定基礎。比如：在教學前滾翻時，對于技術動作而言，教師要明確怎么樣教給學生前滾翻動作才最容易讓學生理解和接受？怎樣做才會讓學生感興趣？前滾翻要解決“滾”字和“團”字，在教學時通過問題引導，先讓學生了解什么形狀的物體最容易滾？我們要學好前滾翻也應該怎么樣？我們身體團成什么樣子才能滾？通過有效提問和啟發，不但會激起學生的學習興趣，而且能培養學生分析問題和解決問題的能力，也讓學生很快在頭腦中建立前滾翻的動作意識。

例如，在教前滾翻時，盡管反復講解動作要領，但學生對滾翻老是掌握不了，我把動作分成了四個部分，一是蹲；二是低頭找天；三是蹬；四是起。結果很多同學掌握了基本動作。

2.研究學生是實施微創新的基礎

學生是教師實施教學的對象，所以只有在以學生最近發展區為基點，研究學生，了解學生所需、所求的基礎上，選擇學生需要和喜歡的教學內容、教學手段、教學情境，有的放矢地進行教學，以滿足不同學生的需求，才能幫助和解決共性問題和個體困難，使課堂教學取得事半功倍的效果。比如：筆者在教學分腿跳躍山羊前，筆者所授班級的女生多，膽子小，尤其在比較大型的器材面前，這種膽怯心理表現得更為突出，于是筆者采用以下步驟教學：跳背游戲──跳板凳──保護下跳山羊──單獨完成跳山羊動作。通過這種層層遞進式的模仿練習，有效克服了學生的膽怯心理，建立了學生的自信心。

四、體育課中幾種常用的創新方法

1.預設創新

單一陳舊的教學固定模式容易引起學生的厭惡，所以要求教師在深入研究教材和了解學生的基礎上，架起教材──教師──學生──生活的橋梁，通過拓展教學內容將其引入到學生的日常生活，使教學內容更加趣味化，貼近于學生的現實生活，這種新穎化的教學方法和手段，能夠激起學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，從而大大提高課堂教學效率。比如：耐久跑中的耐力訓練是學生最不感興趣的運動，我們可以把這項訓練滲入到游戲當中，比如大網撒魚、紙牌奪冠、穿點救人等游戲當中，學生就不會覺得枯燥無味。

2.利用動態生成性資源創新

體育課堂是通過身體和思維參與的動態性課堂。在不同運動能力、不同技術水平、不同思維方式、不同性格特征的個體之間會產生不同的思維體驗和身體體驗感覺，這種感覺既有個性的，也有共性的，教師要善于捕捉這些互動中產生的有用教學資源，并有效利用它，由于這種創新來源于學生，會更加適宜于學生，如果巧用妙用，會取得良好的教學效果。例如，我在教學前滾翻時，盡管筆者為學生講解了多遍動作要領，做了不少示范，但是有很多學生仍然沒有掌握動作要領。突然聽到一個學生對另一個學生說：“頭著地眼睛能看見天，雙腳用力蹬地、收腹屈腿起，很容易翻過去了！”筆者抓住了這個學生在學習過程中的身體體驗，并總結了歌訣：“并腿下蹲、觸墊找天、雙腳蹬地、向前滾翻、收腹屈腿、馬上立起”。結果很多學生完成了前滾翻動作。

五、結束語

教學過程是學生身心自我完善的過程，也是教師不斷積累經驗和不斷創新的過程。所以教師在課堂中需要不斷創新，這種創新不但能順利地完成教學任務，同時也教給學生創新方法，培養學生的創新精神，所以微創新是教育教學中的一種妙法，可以使教學取得事半功倍的效果。

作者信息

梁海燕，本科，中教高級。甘肅省臨澤縣第三中學，734200