微課的設計與制作

顧 峰

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微課的設計與制作

顧 峰

摘要：隨著微信、微電影等信息載體的出現，引發了傳媒界“短小精悍”的革命。為了適應快節奏生活趨勢，在日常教育教學中，以微視頻為主要形式出現的微課也應運而生。微課不僅適用于課堂教學中的自主學習和重點突破，也非常適合課前的預習和課后的復習。

關鍵詞：微課；設計；制作

微課是指為使學生自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個教學知識點或教學環節簡短、完整的教學活動。微課的核心是微視頻，同時結合與教學視頻相關的微教案、微課件、微習題、微反思等內容。其中微視頻時長一般為5～8分鐘為宜。然而在實際制作過程中，許多老師制作的只是微視頻，只是一個課件而已，并不是真正的微課。所以要制作好一節微課也離不開備課、上課(錄制)和課后反思(編輯整理)。

一、備課：在制作微課時需要重點關注以下幾個方面

1.教師要熟悉教材和學情

對任何一節微課的制作，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。如在制作信息技術七年級《公式與函數》的微課時，就需要對教材前后章節進行整體把握，學生已經學習WPS表格的基本操作，且在小學階段也對辦公軟件均有過學習認識。而本公式與函數知識點后續教材則是對WPS表格和圖表的學習，所以在準備這部分內容時，可以充分利用學生已有的知識，切入公式與函數的學習，通過教師的視頻演示完成知識點的學習。同時知識點學習后，利用微作業的形式復習所學知識，最后利用函數生成的數據結果展示WPS表格的功能生成形式豐富的圖表，為后續學習埋下伏筆。

2.要具備好的教學策略或創意

如何站在學生的角度，以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以圍繞微課程的內容進行材料的準備，文字的組織等等。也就是說錄制前要先對微課的操作進行翔實的預演和細致的語言組織。例如，在錄制七年級信息技術《圖片處理》一課微課時，我們不但要像傳統課程一樣備好課，還要提前組織好每一步的操作語言，操作過程中用到的圖片素材和處理效果以及最終生成的效果預期等，這些都是微課錄制成功的前提。

二、上課：對備好的微課進行演示并錄制

備好了課，有了微課程的設計內容，接下來的就可以借助手機、照相機、手持DV、錄像機或屏幕捕捉軟件等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制，一氣呵成；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯，如果我們是錄像機進行錄像則可以直接利用錄像機的鏡頭推拉來突出重點為，如果是用屏幕捕捉軟件錄制也可以通過后期處理來完成。

我們目前使用最多的微課制作軟件是Camtasia studio。為了有軟好錄制環境，一般安裝的Camtasia studio計算機最好有獨立顯卡，一個較為安靜的錄音環境，無線或有線話筒，并準備一些相關聲音、圖片素材。下面演示一下微課的錄制步驟。

(1)打開Camtasia studio(我們這里使用的是6.0漢化版)，選擇錄制屏幕(如圖1所示)。

圖1

(2)為了錄制的微課有較好的分辨率，我們可以選擇全屏幕錄制“Full Screen”(如圖2所示)，我們點擊右邊紅色的“REC”按鈕就可以開始錄制了。

圖2

(3)開始錄制后，任務欄上的錄制圖標開始閃動，就代表正在錄像了(如圖3所示)。

圖3

錄像過程中，我們可以隨時按F9鍵，暫停錄制，暫停后錄像圖標呈黃色(如圖4所示)。再次按下F9鍵，錄制圖檔又開始閃動表示繼續錄像。

圖4

(4)先錄制封面。其實封面可以在PPT中制作一個頁面，全屏播放時就將其錄制下來了(如圖5所示)。

圖5

(5)當操作步驟全部錄完后，我們按F10鍵停止錄像。

(6)接下來我們就可以進行進一步的編輯和優化了。按右下角的“EDIT”按鈕，保存一下項目文件(如圖6所示)。這樣，錄制的過程就基本完成了。

圖6

三、微課的反思與小結

微課錄制好了，我們對于微課的反思不僅僅是對微課上得怎么樣進行反思，還要對錄制的微課進行后期處理和編輯。把錄制好的視頻，通過剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。

(1)為了保證錄制的質量，在Camtasia studio軟件中設置編輯大小為我們錄制的大小，即我們錄制的屏幕大小1 280×800生成微課。

圖7

(2)在時間軸上，我們通過鼠標拖動，將不需要的片斷選中，圖8中兩個綠色箭頭中間的部分就是被選中的不需要的部分，這時我們按剪刀按鈕即可將這段不需要的視頻剪掉了。

圖8

(3)如果我們錄屏操作過程中錄制的聲音不是很理想，還可以通過錄制“語音旁白”重新對微課的聲音進行重新配音(如圖9所示)。

圖9

(4)編輯修改全部完成后，我們可以通過“生成視頻為…”將剪輯好的微課進行渲染并最終生成為完整的可以發布的微課了(如圖10所示)。

圖10

四、結束語

微課可用于不受時間空間限制的網絡在線學習，特別適合于基于Moodle在線學習平臺的應用。筆者學校所在的蘇州工業園區教育局也已經開設了以生態平臺為基礎的在線學習平臺，特別是信息技術課程已經做到以微課形式的知識點全覆蓋。微課的反復播放功能，能使那些平時接受能力較弱且不好意思發問的學生能自然、反復地觀看學習，較好地解決后進生的學習效果問題，從而真正全面提高所有學生學習自主能力。

微課可以說是麻雀雖小，五臟俱全，所以一節好的微課一定要從教學設計開始，把握知識內容的重點，用直觀形象的視頻方式展現教學過程，提升教學策略，從而解決知識難點，發揮其微而不小的教學作用。

參考文獻

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作者信息

顧峰，本科，中教一級。蘇州工業園區星洲學校，215021