小學美術課堂教學中對學生創新能力的培養

◆張 羽

(河北省保定市滿城小學)

小學美術課堂教學中對學生創新能力的培養

◆張 羽

(河北省保定市滿城小學)

創新是民族進步的靈魂，國家發達的動力。美術教育是培養學生創新能力最有效的手段之一。小學美術課堂中通過各種美術實踐活動，發掘孩子們的創新潛能，從而培養小學生在美術活動中的創新能力。

啟迪思維 尊重個性 科學評價 創新

一、渲染情境，啟迪思維。

1.用音樂渲染。美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風格的音樂會呈現給觀眾不同的畫面。在美術課堂上，播放不同的樂曲，能調節課堂氣氛和給學生以美的藝術享受。如在學習《大嘴巴》這一課，學生開始制作時，先播放一點富有激情、節奏感強的曲子，把學生的積極性給調動起來。在學生的制作過程中，則放一些比較平緩、優雅的曲子，不打亂學生有序的制作狀態。在學生制作快要結束時，重播節奏感強的樂曲，督促學生完成作業，從而使學生整節課都能保持學習熱情，取得滿意的課堂效果。尤其在上美術欣賞課時，利用符合題材的音樂選段進行教學，讓學生在音樂的旋律中體會到作品的美和所蘊含的意義，不僅豐富了學生的感受和體驗，還促進了學生的創造力。

2.用影像再現。寬松、美妙、和諧的課堂氛圍能激活學生的創新思維。低年級尤其要注重感受、體驗，讓學生看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。運用現代多媒體組合教學，通過影像為學生呈現生活中的情景，使學生積極參與學習的同時，開闊了視野，讓學生充分感知，為創作熱身。

3.用實物演示。把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可加深他們的印象。在上《標志設計》這一課時，老師取出學生常見的標志給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。通過這些直觀性教具的運用，學生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。

二、尊重學生個性，充分實踐。

1.自由充分的感知。藝術來源于生活，卻高于生活。美術與人們對生活的獨特感知是密不可分的。由于小學生對世界充滿了好奇，活潑好動，想象力豐富敢于大膽嘗試，。這時，教師應正確地引導他們去感受生活，感受美，為他們提供創作的原動力。我在上《好玩兒的石頭》一課時，就抓住了小學生對石頭的濃厚感情，讓他們自由自在地運用石頭，大膽想象，進行石頭創作。學生們興趣大增，有的根據動畫片拼擺出了動畫人物組合；有的根據生活場景拼擺出了豐盛大餐……一件件作品形象生動，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。學生在這種愉悅與激情中，自然而然地變“要我學”為“我要學”，由被動變主動，由呆板變敏銳。久而久之，這種舒服、自由的感知會成為他們的心理需求，推動他們主動感受生活中的美。

2.輕松愉悅的創作。對于學生來說，藝術創作是一種挑戰，難度很大。學生普遍有畏難心理。然而，大多數學生因個性和生長環境的不同，都有自己獨特的想法。只要教師正確引導，啟發他們的想象力，鼓勵他們敢于思考、敢于實戰、敢于創造，大膽表現他們的內心世界，就會收獲一份又一份的驚喜。我在上三年級《我們的節日》一課時，讓學生自帶工具進行創作，收到了意想不到的效果。由于所帶工具千奇百怪，學生們利用各種材料，像是回到了過年一般，自由發揮，呈現出豐富的創作空間，效果更是百花齊放，各具特色。有的學生用木棍裹上布做敲鑼的錘，有的用彩紙做出各種各樣的拉花，有的用塑料瓶做成喇叭，還有用蛇皮袋做衣服……這節課看起來很“亂”，但學生在這種“亂”無章法的美術游戲中感受到創作的樂趣，在老師的贊美之中體驗到成功的喜悅，在自由自在的美術活動中受到熏陶。長此以往，學生這種感受會轉化成對美術的濃厚興趣，升華成對自然、社會的熱愛。

三、科學運用評價，鼓勵創新。

作業過程中的鼓勵。在學生作業過程中，教師運用誠懇、準確、豐富的語言、眼神、動作等，及時對優秀作業進行評價，會調動學生的積極性，激勵學生進行創作。

作業完成后的展示。將學生的美術作業全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學生自己評論，老師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。在學生的講評中，老師能及時掌握學生的作業情況，并能發現教學中的不足；學生講評也有利于激發學生的求知欲，鞏固所學知識，并能提高學生的觀察能力、語言表達能力、分析能力和審美能力。講評還是學生對彼此的作業相互了解、相互借鑒的過程，無形中形成一種你追我趕的氣氛，從而使學生的繪畫水平得到整體提高。

僅僅尊重學生的創作自由還不夠，因為這只是感性上的認識和起步，如果停留在此，學生的新鮮感會漸漸消失，思想中的創作熱情會漸漸冷卻，取而代之的是散漫和放任。所以教師要進行及時展示評價，或利用美術作品展覽、藝術節、宣傳欄等載體，展出學生的作品，讓學生體會成功的喜悅。

[1]李永正.中小學美術教學評價[c].東北師范大學出版社，2005.

[2]張桂木.美術新課程標準教師讀本[c].華中師范大學出版社，2003.