創新德育教育構建和諧校園

◆劉仙翠

(山東省煙臺護士學校；魯東大學2015級在職研究生)

創新德育教育構建和諧校園

◆劉仙翠

(山東省煙臺護士學校；魯東大學2015級在職研究生)

溫家寶總理曾指出“教育是面向人人的教育”，教育不僅要在技術和技能上加以培養，更重要的是培養人正確的人生觀和價值觀，以及對社會的認知和適應能力，足見德育教學在學校教育中的重要地位。從護校學生教學實際出發，以學生心理思想為依據，研究德育教學的創新方法，建立一支現代化的師資隊伍，整合各種教學資源，加強校園文化建設，創新德育教育方法，培養合格的護理人才。

創新 德育教育 構建 和諧校園

近年來，我校順應新形勢下德育工作的新變化和新要求，結合學生實際和專業特點，確立了“構建學生健全人格，為學生終生發展負責”的德育理念和“先教學生做人、成人，后教學生成才”的德育工作模式，實施“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人，活動育人”為主要特色的全程育人戰略，構建立體化德育工作體系，使之形成系統工程，走出了一條獨具特色的德育工作之路，取得了顯著成效。

一、強化體系建設，建立德育保障機制

幾年來，我校不斷加強對德育工作的領導與管理，完善德育體系，逐步建立起完備的保障機制。

1.健全學校德育管理機構

學校建立了學校—學生科團委—班級三級管理網絡。明確德育管理職責，合理分工密切協作，齊抓共管，定期召開德育工作研討會，每周一次班主任例會，每月推出一個觀摩主題班會，從組織上保證了學校德育工作的順利實施。

2.著力建設一支研究型，創新型的德育工作隊伍。

德育工作隊伍素質的優劣，決定著德育工作的成效。為了打造一支過硬的師資隊伍，我校開展了“創建學習型學校”“建設學習型職工隊伍”“構建學習型校園”等一系列活動。在全校形成了“工作學習化，學習工作化”的良好氛圍，不斷提高了德育工作者的學習力、創造力、應變力、競爭力及育人能力。

二、突出德育主陣地，加強學科間的德育滲透

(一)突出德育主陣地作用

為了更好的突出德育課的主渠道作用，我們對德育課進行了大膽的改革。

1.調整課程結構、課程內容。增加了《護理禮儀》《護理人際溝通》《衛生法律法規》德育課程。我們按照“必須、夠用”的原則，對教材內容進行科學調整，刪去了一些繁瑣不切實際的內容，增設了有利于技能培養的內容，解決了人文課程如何服務于臨床的問題，走出了一條獨具我校特色的教材改革之路。

2.加強德育課教學方法的創新。我們在教學中創造性的運用了“專題講授式”“問題探究式”“案例式”“以學生為中心的指導性”教學法，激發了學生學習興趣，提高了教學效果。

3.創新德育評價制度。德育課的學習效果，不僅表現在知識的掌握上，更重要的是表現在學生思想道德素質的水平和行動上。因此，我校考核學生的德育成績，不以試卷的成績為唯一標準，而是以學生的政治興趣，思想水平，行為方式和德育知識等進行實事求是的綜合評價。

總之，通過改革使授課內容貼近社會，貼近學生生活，貼近職業，使德育課教學緊緊圍繞“護理專業”，圍繞“社會需求，”圍繞“崗位需要”。力求學生所學知識與社會需求“零距離”，學習與崗位需要“零距離”，充分體現德育課教學的實效性。

(二)加強學科間的德育滲透

德育工作無處不在，德育工作人人有責。我們堅持發揮德育課主渠道的同時，寓思想教育于各學科的課堂教學之中，自覺地挖掘德育資源，力求每一節課既對學生傳授了知識，又對學生進行了思想教育，做到“潤物細無聲”。

三、加強校園文化建設，營造良好的育人環境

為了優化育人環境，我們注重學校環境的文化建設。每一個教室里均張貼國旗，懸掛南丁格爾畫像。流動的“文明教室”獎牌醒目的鑲嵌在教室的門口。“自強不息厚德載物嚴謹篤學博愛濟生”的校訓和“團結敬業務實創新”的護校精神貫穿于教學、管理全過程。利用走廊、墻壁等醒目的位置，制作一百多塊句句含哲理，條條啟迪人的名言警句。實現了讓建筑會說話、墻壁能回答。這有形無聲的語言時刻激勵著學子們突破、創造。

四、重視主題活動的德育滲透作用

以活動為載體，實施德育滲透更能起到“潤物無聲”的作用，為此學生科設計了不同主題的教育活動。

1.堅持組織每周一的升國旗儀式和國旗下的講話

每周一早晨7：30，學生科必會組織全校學生參加升國旗儀式，并準備一篇內容積極，主題鮮明的講話，使學生在莊嚴肅穆的氛圍中感受到心靈的洗禮，堅定愛我專業、努力學習、奉獻社會的決心。

2.常規開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”假日活動

所謂“萬事孝為先”，每個節假日，學生科都會很鄭重地布置學生開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”的活動，讓學生利用節假日為父母做些力所能及的事情，讓學生深切的體會父母的辛勞從而有所感悟。

3.創新設計不同主題的教育活動3月學雷鋒，開展青年志愿者活動，進行社會公德教育；4月清明節，祭掃烈士墓，進行艱苦奮斗傳統教育；5月勞動節、青年節，護士節，舉行成人儀式，進行公民意識、理想前途教育和護士職業道德教育……主題不同，作用一致，通過活動，對學生進行政治思想、道德品質教育，使學生“學會做人、學會做事、學會求知、學會生活”。

五、加強心理健康教育，促進學生身心協調發展。

處在重大而深刻變革之中的當今社會，各種意識彼此滲透，對學生心理產生著影響，為此，學校加強了心理健康教育力度。

1.加強心理咨詢室建設

學校抽調出心理學專業教師專門成立了“心理咨詢室”，各班推選出的一名責任心強、情緒穩定、性格開朗的學生擔任心理委員，及時反映班級和同學中出現的新問題，組織同學參與心理健康活動。通過開放“溫馨小屋”、開通“溫馨姐姐熱線”為學生提供服務，使學生許多不敢對家長說、不便對班主任說、不愿對同學說的話找到了傾吐的對象，并且得到及時有效的指導，為學生解決青春期普遍存在的問題提供了有效的溝通和解決渠道。

2.為學生建立心理健康檔案

學校為每位學生建立了心理健康檔案，檔案中既包括學生家庭成員狀況、經濟狀況，也包括氣質類型測定和90項癥狀自評量表，為心理健康教育提供了理論依據，提高了針對性和前瞻性。

3.定期開展心理健康教育講座

針對不同層次、不同年級、不同性別的學生，分別進行了不同主題和教育內容的心理講座，包括“男兒當自尊”“女兒當自強”“珍惜青春奔赴成功”等，使學生在不同時期不同問題上得到正面引導、心理疏通，使學生形成完美的人格。

六、家校攜手共育天使

影響和促進學生成長的因素是多方面的，我們努力將德育教育空間拓展到校外，創辦家長學校，積極構建家庭—校園—社會教育網絡。

1.定期召開“家校攜手共育天使”家長會。通過家長會相互探討教育途徑，交流教育經驗，提高教育成效。

2.開展社區服務活動。以班級為單位，采取自由組合的形式，組織若干社區服務小組，利用周末時間到老年公寓、部隊干休所提供力所能及的服務，到街面清除野廣告……通過活動，使學生克服了怕臟、累、怕吃苦的心理，體會到給予和付出的快樂，在為社會服務中，奉獻出了愛心，升華了人格。

我校的德育工作已進入了良性發展軌道，取得了卓有成效的成績，但隨著社會的發展，德育工作也將會出現新的復雜問題，因此我們決心不斷研究德育工作的新途徑、新方法，使我校德育工作的改革與發展再上一個新臺階，培養更多的合格人才。