中職服裝紙樣設計課程教學三步曲

陳　娜

(惠州商貿旅游高級職業技術學校，廣東 惠州 516000)

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中職服裝紙樣設計課程教學三步曲

陳娜

(惠州商貿旅游高級職業技術學校，廣東 惠州 516000)

摘要：本文從近年來服裝紙樣課程教學改革中總結經驗，闡述服裝紙樣設計課程應從中職生的特點出發，根據不同的學習階段，靈活運用不同的教學形式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，幫助學生打下厚實的基礎，學會高超的技能，掌握企業實用的繪圖方法，適應企業的用人需求，使教學效果達到最優化。

關鍵詞：課程改革；教學手段；教學內容

0引言

《服裝紙樣設計》是服裝設計專業的主干課程之一,是服裝款式造型設計與服裝工藝設計之間的紐帶,課程的特點不僅有嚴謹的理論性、工程性,而且具有很強的實用性和實踐性。在這門課程的整個教學過程中，如果只單方面關注開發學生的學習熱情、強調訓練學生分析問題、自主解決問題的能力，就會犯地基不穩就搶建高樓的錯誤。要讓學生最終達到自主分析款式、準確表達款式意圖的水平，兩年的紙樣設計課程，在教學上要分三步走：前期，打下厚實的專業基礎；中期，訓練學生的專業技能；后期，根據市場需求，掌握并熟練運用工廠模式進行制版。這期間，要將課程內容合理編排，靈活運用各種教學形式，在不同時期懂得變通教學手段，才能達到最佳的教學效果。

1厚基礎

剛跨入中專大門的新生，往往對服裝專業充滿了濃厚的興趣，但是要真正入門，卻不是一件輕而易舉的事。作為教師，應當把握時機，抓住學生入學時的心理特點，正確引導，由淺入深，循序漸進，保護好學生的興趣，使學生明確服裝紙樣設計課程在服裝專業學習中的重要地位，激發學生學習本課程的興趣和積極性。

此階段教學過程中，重點在于讓學生建立起對服裝紙樣設計的基本概念，掌握服裝的基本結構、基本款及簡單變款的紙樣設計方法。訓練學生養成良好的學習習慣，逐步培養學生解決問題的能力。以裙子為例，首先要教會學生裙子的基本結構，這時，因為學生對于服裝結構還一無所知，自主探索是不行的，應該發揮傳統教學的優勢，給學生建立起服裝結構的框架。然后在基本裙型的基礎上進行變款教學，導與學互相融合，加入適當的流行元素，適當采用啟發式教學，引導學生觀察、分析款式等，以達到教學目的。此階段的學習不能急于求成，不要對學生作過高的要求，在課堂上以教師的教為主，通過裙子、褲子、襯衫等幾個項目的教學，學生基本上掌握科學、正確的紙樣設計方法即可。

2重技能

在第一階段打下的基礎上，學生基本掌握了服裝紙樣的設計方法，對上衣、下裝的結構都基本掌握，學生的心里大都躍躍欲試，渴望穿上自己設計的服裝。教師應該把握時機，利用多媒體等先進教學工具，與時尚緊密聯系，采取項目教學法、合作探究等教學模式，將課堂自主權交給學生，重點在于學生的自主學習與探索，合作與交流，教師進行指導，分挖掘學生的潛力。

此階段的教學過程中，應注意學生能力結構的完善和個性的發揮，培養其自學及獨立思考的能力，并加強想象力、綜合分析能力及創造能力的訓練，以提高學生的綜合素質。每一個課題包含的知識都很全面，各小組要對款式、面料等進行分析，繪制出合理的結構圖，進行工業紙樣的制作及樣衣的縫制，對樣衣進行試穿并檢查所出現的問題，提出對紙樣的修改意見，并在班級進行總結匯報。此階段的學習，學生要大量地進行實踐，課堂的自主權交給學生，教師控制大方向，確定每個項目的訓練重點，作適當引導與點撥。

3求實用

到第三階段，學生已經具備了服裝款式分析能力，獨立解決紙樣問題的能力。在此基礎上，對學生進行工廠模式的紙樣設計訓練就比較成熟了。此階段的教學要緊密與成衣工藝等課程相結合，圍繞項目進行教學,進一步整合教學內容,提高學生的實操能力。

此階段的訓練主要分為兩部分：第一部分，定單打板。將企業環境引入課堂,摹仿企業真實的生產過程,采取與服裝產業運作一一對應的方式進行教學。以組建工作室的形式,創造模擬仿真教學環境,將學生置身于市場的氛圍,組織學生分析訂單——制版——做樣衣——處理工藝問題——核算用料等。把任務作業帶到假設的企業實踐中,從結構的設計、板型的確認、工藝的編制甚至設備的布置都讓學生盡早熟悉,縮短學生與企業的距離。第二部分，款式開發，利用學生畢業設計項目為平臺，這個項目是一個綜合的項目，組建小組，從市場調查、流行趨勢分析、款式設計、規格設計、結構設計、樣衣等，是完整的產品開發流程。以服裝品牌公司的模式，開發一系列的服裝最后進行展出。在款式發開綜合訓練中，讓學生熟練運用所學專業知識，模擬品牌公司自主開發的模式，訓練學生的紙樣設計能力。

此階段的教學，是紙樣設計課程學校階段的收尾，也是學生進入社會學習的一個開端，學生要充分利用前階段所學的專業知識，解決以上兩個部分的學習難題，此階段的教學強調學生的團隊工作能力、獨立思考能力以及自我學習能力等。教師要引導學生熟悉服裝企業的運作模式、工作方式等，以期達到學校教育與企業的無縫對接。

4結語

總之，在服裝紙樣設計這門課程中，我們以厚基礎，重技能，求實用三步曲奏響專業學習和諧的交響樂。在教學方法及教學內容上，教師都要花很多心思組織課堂教學，教學內容要豐富，并緊跟時尚，教學手段要多樣化。在三步曲中，打下厚實的基礎使學生對專業上有一個科學的理論作依據。重點訓練學生的專業技能，使學生在激烈的市場競爭中能脫穎而出。更為重要的是，學生的專業功底能讓其具備高效的自我學習能力，在行業內，晉升的潛力更大。而求實用的第三階段，讓學生完全適應企業的運作模式，畢業后能直接上崗，實現學校教育與企業的無縫對接。

參考文獻：

[1]孫玉芳．《服裝紙樣設計》課程教學改革研究[J]．赤峰學院學報，2014，(08)：30-31．

[2]陳曙平．高職服裝紙樣設計課程教學改革之探索[J]．科技風，2014，(19)：182．

(編輯趙欣宇)

Three Steps of Pattern Design Course Teachingfor Secondary Vocational Clothing

CHEN Na

(Huizhou College of Business, Huizhong 516000, china)

Abstract：Summarize experience from the recent pattern course teaching reform, this paper elaborates that clothing pattern design course should start from secondary vocational students’ characteristics. Depending on different stages of learning, flexibly use different forms of teaching, and give full play to the leading role of teachers and the main role of students to help students lay a solid foundation, and learn excellent skills to master practical drawing methods of enterprises, meet the needs of the employers’ employment, so that it can optimize the teaching effect.

Keywords：course reform; teaching methods; teaching content

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0065-02

作者簡介：陳娜(1982-)，女。碩士學位，主要研究方向：服裝結構造型。

收稿日期：2015-11-14