高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究

陶大偉

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究

陶大偉

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的關(guān)鍵，系統(tǒng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)進(jìn)行分析研究，為高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提供借鑒，也為更好的打造校園與地方合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系提供了研究基礎(chǔ)。

高職；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系

積極推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是深化高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相緊密結(jié)合的重要舉措。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系亦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵。筆者以高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)原則為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的三個要點(diǎn)。

一、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)目的不明確

有的高職院校認(rèn)為，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識；有的學(xué)校則認(rèn)為，主要是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；還有的學(xué)校認(rèn)為，主要是學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)供給不均衡

有的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的搭建還不完善，使得學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)校和地方互動不多，給學(xué)生提供的融資服務(wù)途徑單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，喪失創(chuàng)業(yè)機(jī)會；還有的學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠，缺乏具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資力量。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)機(jī)制不完善

有的高職院校對創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳和推送主要圍繞創(chuàng)辦企業(yè)這個環(huán)節(jié)，而對于初期的意識培養(yǎng)、互動分享等環(huán)節(jié)重視不夠；還有的學(xué)校對地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和措施了解不夠，宣傳不多，沒有對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形成有效支撐。[1]

二、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系設(shè)計(jì)

（一）需求導(dǎo)向

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的作用是為在校生和畢業(yè)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行服務(wù)支撐，因此，服務(wù)體系的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)高職大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的需求進(jìn)行梳理分析后設(shè)置，并且隨著需求的變化，體系的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)可以高效快捷的調(diào)整或增加，以此來無縫對接高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，最大化的保證其順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）系統(tǒng)完整

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系設(shè)計(jì)要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的全生命周期來考慮，高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中信息和孵化等服務(wù)環(huán)節(jié)，如果存在設(shè)計(jì)缺位，會影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（三）對接地方

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)對象主要為在校生和畢業(yè)生，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動離不開地方政府的政策支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須與地方經(jīng)濟(jì)社會相協(xié)調(diào)適應(yīng)，因此，服務(wù)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)與地方緊密結(jié)合、互利共贏。

三、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

（一）能力提升——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)

高職大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要基礎(chǔ)是接受過系統(tǒng)有效的教育，服務(wù)于高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，要做好知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和師資

建設(shè)三個方面的支撐。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)要做到系統(tǒng)有效，必須要將其下沉到專業(yè)教學(xué)層面，探索建立基于專業(yè)或?qū)I(yè)大類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價(jià)展示的有效工作機(jī)制。（1）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括各類通識課程和專業(yè)課程在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和知識嵌入到適宜的專業(yè)課程中，并將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的背景以及職業(yè)精神嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;（2）改革教學(xué)方式方法，強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生靈感、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；（3）改革教學(xué)及學(xué)籍管理的相關(guān)制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補(bǔ)充完善到人才培養(yǎng)方案中，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的積累和轉(zhuǎn)換等制度。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育深度融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)向能力提升的轉(zhuǎn)化，建立多元的實(shí)踐平臺可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。（1）開展研發(fā)立項(xiàng)、專利授權(quán)和論文發(fā)表等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持和成果獎勵，以此引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力；（2）通過創(chuàng)業(yè)知識專題培訓(xùn)、商貿(mào)類模擬實(shí)戰(zhàn)和體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)政策，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)；（3）定期舉辦學(xué)校教師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持鼓勵學(xué)生參加省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽促進(jìn)教師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)離不開一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，而高職院校的專業(yè)教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體力量，通過學(xué)校師資隊(duì)伍制度的頂層設(shè)計(jì)，開展專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師在專業(yè)課程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，同時，聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得成功或具有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來校授課或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。[2-3]

（二）效率提升——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)

高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在實(shí)際運(yùn)行過程中和獲取、分析、評價(jià)信息緊密相關(guān)，因此，服務(wù)于高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率提升，要做好信息高效傳導(dǎo)支撐，以保證高職大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中能夠更快的適應(yīng)和應(yīng)對外部環(huán)境的變化。（1）在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，文化氛圍的營造主要針對全體學(xué)生，讓學(xué)生在耳熏目染中潛移默化的將創(chuàng)業(yè)意識這樣一種遺傳代碼根植于心；（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)沙龍、天使下午茶等創(chuàng)業(yè)主題的沙龍活動，通過活動讓正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生分享想法和經(jīng)驗(yàn)，以此來互相激發(fā)創(chuàng)意靈感，為尋找合作伙伴和對接創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)平臺；（3）建設(shè)運(yùn)用各級各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站和微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)疑惑解答，便捷高效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)工作。

（三）引領(lǐng)發(fā)展——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)

項(xiàng)目孵化是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的重要環(huán)節(jié)，它主要有兩種形式：（1）學(xué)校自建項(xiàng)目園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，并制訂入園政策、管理規(guī)定和扶持政策等制度，面向在校生和畢業(yè)生開展孵化服務(wù)；（2）學(xué)校和市場化的創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)工場簽訂合作協(xié)議，通過學(xué)校主導(dǎo)，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的方式，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。項(xiàng)目孵化服務(wù)起到引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的作用，其為學(xué)生提供的服務(wù)主要包括公共會議室、產(chǎn)品展示廳和商務(wù)接待室租借等公共服務(wù)；工商登記、稅務(wù)申報(bào)、專利認(rèn)證等政務(wù)服務(wù)；小額擔(dān)保貸款、財(cái)務(wù)咨詢、評估擔(dān)保等融資服務(wù)；安保、餐飲等生活配套服務(wù)。項(xiàng)目孵化服務(wù)的工作重點(diǎn)在于高效整合人才、技術(shù)、市場等要素，為學(xué)生提供集學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)、融資為一體的載體。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的關(guān)鍵，系統(tǒng)的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系三個重要組成部分（即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)）進(jìn)行分析研究，為高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提供借鑒，也為更好的打造校園與地方合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系提供了研究基礎(chǔ)。

[1]葉劍輝,王強(qiáng),楊邦勇.“一體三元五翼”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系模式構(gòu)建[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：118-121.

[2]謝麗麗，朱婷婷.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑探析[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：11-13.

[3]劉艷,閆國棟,孟威,等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（11）：35-37.

[責(zé)任編輯 李 漪]

2012年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“電氣類專業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2012SJBFDY008）

陶大偉，男，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃W(xué)生工作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

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1674-7747（2016）29-0050-02