五大理念引領下高等繼續教育轉型發展

黃放

五大理念引領下高等繼續教育轉型發展

黃放

“十三五”時期是我國教育改革與發展的關鍵階段，新時期對高等繼續教育發展也提出了新的要求。針對辦學理念滯后、管理模式不完善、辦學同質化嚴重、缺乏創新性等問題，以創新、綠色、協調、開放、共享的發展理念推動我國高等繼續教育的發展，形成創新性、特色化、差異化的辦學風格，擺脫舊有的體制機制的束縛，實現高等繼續教育的跨越式發展。

高等繼續教育；轉型發展；五大理念

黨的十八屆五中全會強調：實現“十三五”時期發展目標，破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。這五大發展理念是對中國特色社會主義建設實踐的深刻總結，是對中國特色社會主義發展理論內涵的豐富和提升。“十三五”時期是我國高等繼續教育發展的關鍵時期，教育問題歸根到底是人的發展問題，我們要抓住發展機遇，在五大理念引領下，采取以人為本的教育思路謀求進步，在實踐中全面推進高等繼續教育轉型發展。

一、高等繼續教育轉型發展的時代要求

（一）符合經濟社會的發展要求

隨著經濟結構調整、社會主義市場經濟的進一步發展，新的時期要求我國的高等繼續教育轉型發展，同時，也給予了新的契機。我們要迎接挑戰，實現跨越式發展。改革開放以來，高等繼續教育的發展呈現出多元化的發展態勢，為成人學員提供了多種多樣的學習機會，幫助他們不斷提高自身的理論素養和實踐技能。社會的發展進步離不開人才的支持，尤其是在發展的新時期，需要更多的高素質復合型人才，高等繼續教育所擔負的人才培養重任自不待言。然而，我國高等繼續教育所存在的辦學理念滯后、管理模式不完善、辦學同質化嚴重、缺乏創新性等問題，正嚴重阻礙著我國高等繼續教育的健康持續發展。面對重重困難，在我國全面發展的關鍵時期，高等繼續教育理應抓住機遇、迎接挑戰，克服制約其發展的各種主客觀因素，在創新中求突破，在變革中求發展，尋求創新發展和特色化發展，走出一條符合自身實際情況的道路，為社會培養更多的優秀專門人才，為經濟社會發展服務。

（二）順應國際發展的趨勢

西方國家都很重視高等繼續教育的發展，充分發揮其服務社會的功能，為成人學員提供更多的學習機會，滿足其多樣化的學習需求，使他們不斷增強其自身的科學文化素質和知識技能。面對激烈的市場競爭，以及社會對于高素質人才的需求，各國都紛紛采取實際行動，調整發展策略，努力促成高等繼續教育轉型發展。但而在我國，高等繼續教育發展還不成熟，高校對于高等繼續教育的重視程度不夠，沒有做出關于高等繼續教育發展的長遠規劃，對高等繼續教育所存在的問題和面臨的困難解決不力，沒有把促進我國高等繼續教育跨越式發展，為適應日益變化的環境和要求而謀求高等繼續教育轉型發展作為學校發展的重要抓手。對此，各高校亟待做出改變，學校教育改革勢在必行。各大高校要立足現實，努力創新高等繼續教育，盡快適應和匹配國內國際不同的發展要求，切實培育富有生機和活力的勞動力大軍和高素質人才隊伍，更好地滿足經濟社會發展的需求。

二、牢固樹立五大理念，推動高等繼續教育轉型發展

（一）創新是促進高等繼續教育轉型發展的動力

科學技術是第一生產力，科技的進步與創新能力密不可分，高等繼續教育發展也是如此。為了避免目前存在的高等繼續教育同質化現象，各高校應該在辦學理念、辦學目標和人才培養等方面重手進行改革創新，促進高等繼續教育轉型發展，使高等繼續教育發展富有活力和特色。

要改變過去一味照搬普通高等教育模式的做法，逐漸摸索自己的辦學特色和風格，要把握市場經濟發展的規律，發揮高等繼續教育的優勢和特色，為社會培養更多高素質的人才，推動社會進步。要盡快跟上國際高等繼續教育發展的步伐，通過更加開放的辦學來促進新時期的現代化學制的建立，真正讓教育發展惠及更多的民眾。

目前，高等繼續教育管理模式不合理，管理的行政性過強，按照嚴格的計劃管控，沒有按照市場現實的需求，沒有很好地滿足社會進步對于人才的要求。[1]僵化的辦學管理模式，嚴重束縛了高等繼續教育的發展。因此，高等繼續教育要堅定地貫徹創新這一核心理念，打破舊的管理模式，努力創立靈活高效的管理模式，更多地關注學生內在的個性特征，真正做到因材施教，培養新時代德智體美勞全面發展的創新性、應用型人才。要努力將教學內容與市場實際需求相結合，尊重學生的學習發展要求，通過教育實現學生的自我批判和反思[2]，實現人才培養的最優化，實現高等繼續教育的創造性發展。

（二）協調發展是高等繼續教育轉型發展的方向

協調發展是為了更好地貫徹可持續發展的理念。針對高等繼續教育存在的同質化現象，要通過協調發展來促進各個高校之間資源的均衡發展，從而促進經濟社會協調發展。

在社會主義核心價值觀引領下，要統籌協調國家的經濟、文化、科技、生態和諧發展，放棄過去的高等繼續教育模式，增強貫徹新理念的執行力，同時，要追求多元化、個性化發展，注重各方面的協調統一發展，形成高等繼續教育新體系。要將學校自身優勢與地區的社會經濟發展緊密聯系起來，教育教學以服務經濟社會發展為導向，二者協調發展，相互促進，真正為社會培養出更多高素質的勞動力，為全面建設小康社會的奮斗目標做出貢獻。

在發展高等繼續教育時，不能只考慮經濟效益，要更加注重服務社會的社會效益，做到協調發展，真正做到為民眾服務，體現其以人為本的發展思路。高等繼續教育的轉型發展應該緊跟市場需求，根據市場行情進行定位價值取向，要培養素質高的適應時代發展的創新型人才[3]，為社會發展輸送更多優質人才。要努力培養學生的創新能力和實踐能力，通過培養創新性人才來推動社會的和諧發展。要把高等繼續教育作為一個系統工程來對待，將人作為社會主體來對待，實現人與社會的協調發展。

（三）開放教育是高等繼續教育轉型發展的目的

高等繼續教育要立足高校自身的特色和文化，充分發揮繼續教育的個性優勢，不斷打造屬于自己的高校文化，教育教學面向全社會開放，擴大教育的覆蓋面，使繼續教育走入千家萬戶，給更多的人帶去知識和技能，促進他們自身素質的提升。同時，要促進繼續教育的國際化，加強高校之間的跨文化交流，“引進來”和“走出去”結合，積極借鑒外國高等繼續教育轉型的經驗，結合中國的時代特色，努力建設世界水平的高等繼續教育。在“一帶一路”理念的影響下積極開展與周邊沿線國家的教育往來，通過開放的辦學態度增進雙方的互通和互信，充分利用國內國外兩個市場兩種資源，努力實現雙方的互利共贏，爭取讓繼續教育轉型的紅利惠及更多的國家和人口，從而推進世界范圍內人口素質的普遍提升。

（四）資源共享是高等繼續教育轉型發展的催化劑

高等繼續教育要始終堅持教育為人民，滿足更多的成人的學習需求和自身的職業期望，讓其更好地接受個性化教育，促進自身的綜合素質的跨越式發展。通過互聯互通的共享機制，共享高等繼續教育轉型發展的優良經驗，促進資源優勢互補，促進信息的流動、交流，實現各大高校的共贏發展。努力研發高等繼續教育信息發展平臺，借助先進的科技傳播方式及時獲取并傳遞教育前沿信息，教學資源及時更新、與時俱進，真正實現教學的產學研用相結，真正激發成年人的學習興趣。[4]通過共享理論的提出確定了其發展要為人民服務，教育努力貼近民眾生活實際，真正走入尋常百姓家，讓群眾共享教育改革發展的紅利，促進國民素質的全面提高，促進經濟生產力提高，最終促進社會和諧進步。充分發揮自身優勢，協調好學校發展與經濟社會之間的關系高校隨時與社會有關部門保持聯系和溝通，共享改革發展的最新成果。高校的繼續教育發展應該與政府保持密切的聯系，二者不斷做到信息共享，高等繼續教育在利用好自身特色的同時，因地制宜的運用自身的學科、人才、科研等優勢服務于社會，通過自己掌控發展速度，更好的為經濟社會發展做貢獻。高等繼續教育發展應該秉承公平公正的原則，努力促進教育公平，讓優質的教育資源更好的傳播到千家萬戶，滿足每一個成人接受學習的需求。

（五）綠色發展是高等繼續教育可持續發展的保障

綠色是可持續發展的象征，是人民對于和諧幸福生活的憧憬。從教育的角度進行審視，綠色發展就是始終堅持以人為本的教育理念，努力幫助學習者做到最優秀的自己。高等繼續教育要追求內涵式發展，堅持以人為本的教育理念，把人作為教育教學的主體，堅持高等繼續教育的育人特色不動搖，采用學歷教育和非學歷教育相結合的方式，探索培養人才的新模式，使培養出的人可以更好地適應經濟社會的發展，使高等繼續教育成為提高勞動者素質，培養具備高素質、高技能人才的途徑和方式。要體現可持續發展的生態特色，通過綠色發展來促使生命回歸最初最本真的起點，尊重生命的意義，努力實現生命的價值，爭取通過教育的方式讓社會變得更加美好，讓人類走向繁榮。

三、對高等繼續教育轉型發展的幾點補充思考

（一）創精品，抓特色，形成自己的辦學思路

高等繼續教育在轉型發展中一定要創造出自身的特色和優勢，體現高校銳意進取、開拓創新的發展思路，努力做到人無我有，人有我精，打造精品文化和精品課程，以特色化辦學來吸引更多的學生，始終堅持以人為本的教育理念，認真探索先進的管理模式、教學內容及方法，形成富有特色的本校辦學思路，促進高等繼續教育更加規范合理地發展，更好地為社經濟社會服務，為學習型社會服務。

(二)創建特色化的校園文化

高校要創造體現自己特色的校園文化，為高等繼續教育的轉型發展營造良好的校園文化氛圍。學校要通過制度、文化、理念等的建設及宣傳在師生中推廣特色化辦學思路，還要不惜投入，走出去，請進來，培訓師資隊伍，不但從思想上提高全校上下對學校繼續教育轉型的認識，還要從行動上打造過硬的繼續教育團隊，形成強大的戰斗力。高等繼續教育一旦進入了校園文化的范疇，且有特色的校園文化一旦深入人心，其對高等繼續教育轉型發展的促進作用將不可低估。

（三）采用差異化的發展方式

高等繼續教育在發展過程中有太多的相似之處，千篇一律的同質化現象十分普遍，高等繼續教育已經出現嚴重的僵死化趨勢，差異化發展勢在必行。差異化發展要求遵循市場經濟規律，摸準社會發展需求，培養出真正有用人才。為此，高等繼續教育要打破計劃經濟體制下形成的舊的發展模式，探尋獨具特色的發展之道。高校繼續教育轉型發展應滿足人才的全面發展要求，在差異化發展方式的指導下另辟蹊徑，突破舊有體制機制的束縛，堅持貫徹以人為本的教育理念，培養具有創新思維和創新意識，具有社會所需高技能的人才。

（四）處處體現以人為本

高等繼續教育的轉型發展要始終站在促進成人發展的立場上考慮問題，切實滿足最廣大人民接受繼續教育的現實需求。要始終堅持人性化教學，根據學生的個體差異做到因材施教，滿足成人學生對于接受更高層次教育的愿望，體現教育面前人人平等的思想。要充分考慮每個人的現實情況，采取最適合的教育方式來調動其學習熱情，使其發揮出最大的潛能，達到最佳的學習效果。要尊重成人學生的主體地位，讓其成為學習的主人，主動接受繼續教育。要不斷創新教學方式方法，教學內容要注重理論和實際相結合，根據學生的身心發展狀況采取適當的方法，促進成人的身心全面和諧的發展。

（五）深化高等繼續教育改革

高等繼續教育要在五大理念指導下，不斷追求創新協調發展，采取更加積極、更加開放的態度，深化改革，真正做到與時俱進、開拓創新、面向未來。高等繼續教育發展要緊跟時代發展的步伐，體現出終身教育的理念，推動社會進步和人口素質的優化。差異化追求高等繼續教育的積極進取，高等繼續教育要打破舊有的藩籬和束縛，推進新思想和新觀念的形成，不斷推進教育效果的最優化，從而促進國民教育的發展，貫徹全民學習、終身學習的時代理念[5]，最終促進社會的整體進步和長遠發展。

[1]李世丁.整合致勝：打造強勢品牌的銳利武器[M].廣州：廣東經濟出版社,2001:87.

[2]柳士彬.成人質變學習及其學習策略[J].教育研究,2007 (10):73-76.

[3]畢叢娣.“校企合作、工學結合”應用性人才培養模式存在的問題及改進對策[J].職業時空,2014(6):100-101.

[4]齊立旺.中國成人高等教育政策分析[D].南京：南京師范大學,2005:55-57.

[5]高瓊瓊.終身學習的特點及原因探究——從終身教育到終身學習[J].當代教育論壇,2009(14):12-13.

[責任編輯金蓮順]

黃放，男，曲阜師范大學職業與成人教育學院2015級碩士研究生，主要研究方向為成人教育。

G720

A

1674-7747（2016）31-0055-03