隨筆寫作
——高考作文突圍之道

隨筆寫作
——高考作文突圍之道

江蘇 葉榮濱

當前學生作文多無話可說，或者不好好說話，考場作文往往陳詞濫調者。鑒于此，經多方實踐，筆者認為學生在時間緊湊，思維緊張的考場上，應重點關注作文前的寫作積淀（隨筆寫作）和作文中的寫作謀劃（有效轉化）。做到以上兩點定能使隨筆習作向考場作文華麗轉身，考生也可游刃有余地在自己寫作的土地上耕種，終致根深葉茂。

高考作文隨筆寫作突圍之道

一、天下第一題作文傷不起

每年江蘇高考成績揭曉后，很多考生因語文得分偏低而未考上理想的大學，更有甚者則遺憾落榜，新聞媒體把矛頭指向作文。在江蘇高考作文閱卷現場，三段論的模式化作文、熱點素材遭遇強力封殺。對于此，陳建新教授談高考作文閱卷代表性問題時曾說：“從作文閱卷情況看，得分在40分以下的作文，都表現出寫作基本功的欠缺。除了所說的審題、立意之外，一些考生對社會和生活缺乏思考，也不太會在生活中發現美。他們也能說一些冠冕堂皇的話，但一看就不是發自他們內心的。”同時著重強調高考作文要避免模式化寫作。在《中國青年報》上，《避免模式化作文需要怎樣的真情實感》開場白如是說：“沒有人說得清充斥著“假話、大話、空話、套話”的“作文人格”形成于何時，但這絲毫不影響其成為語文教育界令人頭疼的痼疾。”這些引起了我的深層思考：如何突圍當前的高考作文困境？

二、隨筆寫作是正道

面對當前的高考作文困境，筆者大量翻閱葉圣陶、夏丏尊、張中行等先生的著作，結合自身的教學實踐，筆者展開“隨筆寫作教學系統的構建與運行策略的實施”課題教研，在新一輪作文教學伊始，實行隨筆寫作訓練。

首先，向學生傳授隨筆寫作理念。

葉圣陶先生在《文章例話》中說：“隨筆是最自由的文章。形式既沒有一定，題材也隨處可見。……隨筆可以說毫無規模，三言片語也成，從一個大范圍里抽出小小的一片段來寫也成……至于題材，凡是實際生活以內的一切都可以充做隨筆的題材。讀書的心得，日常的見聞，對于事物的感想或意見，在生活中感到的情味等等。”

由此可見，隨筆寫作指的是學生的一種自由寫作，教師不規定寫作內容、技法要求和文章體裁，學生在自己的生活和情感體驗的基礎上進行的自主寫作。不限篇幅，以學生興之所至，可以記敘校內外的見聞瑣事，可以抒發生活中的感慨憂思，可以議論社會上的各種現象，也可以構思小說詩歌等進行文學創作。它不需要遵循某種特定的規則，把自己的所思、所感、所憂、所喜、所恨、所愛等傾訴出來。在日常隨筆寫作中，具體有以下三種形式：

寫生活隨筆，提煉一些屬于自己的有“溫度”的生活經歷，從中體悟出有深度的認識；寫讀書隨筆，做好閱讀積累：字、詞、句、段、技巧、結構，通過記憶運用豐富自己的語言；寫社會時評，在日常生活中了解社會熱點話題，通過文字思考鋒利自己的思想。在寫作隨筆時，考生應關注生活，發現生活，記錄感動，凸顯責任，彰顯大氣，思想獨有。

其次，鼓勵學生日日有所寫，日日有反饋，日日有收獲，或片段或長文，每周一次隨筆寫作交流，每周一期的隨筆周刊編輯，從精神和行動上不斷激發學生的寫作熱情。

再者，嘗試由隨筆習作向考場作文華麗轉身的實踐指導。

同樣，葉圣陶先生的《文章例話》給了我實踐的指導：“隨筆可以作為寫作他種文章的基本練習。小小的一片段寫得像了樣，再去寫規模完整的東西就不至于手忙腳亂，漫無把握。”

而端木蕻良也以切身寫作經驗闡明了寫作中由素材向作品的華麗轉身：“在顛沛流離的生活中攝取的素材，有的轉化為其它素材，以另外的形式出現。”（《<端木蕻良小說選>自序》）隨筆習作中源于現實生活粗糙的、感性的、分散的原始材料，并不能原封不動寫入文章。如果能經過集中、提煉、加工和改造，即可成為“題材”寫入文章。下面三個片段來自學生三天的三篇隨筆素材，從寫作的角度看，這些隨筆素材都極具生活的氣息，細細讀來頗有味道，其共同點是篇幅短小，立意不一，視角不同，關聯不大等。如何把這些生活化的隨筆素材緊密地糅合，緊扣考場命題作文要求，成為一篇水乳交融的考場佳作？即如何把這些獨立的片段組合成有機的整體？這涉及兩個問題：立意應遵循立異和立一原則。隨筆素材的立意不一致，甚至差異性極大，由隨筆習作向考場作文華麗轉身必須保持在這種素材差異基礎上保持立意的高度一致。

在日常的隨筆素材積累中,關注作文中的寫作謀劃，即在審題解題的基礎上，謀定考場作文與隨筆素材間的聯系，找準隨筆素材和考場寫作在素材和立意上的連接點，這樣，由隨筆素材向考場作文華麗轉身。當然,平時的隨筆習作向考場佳作轉身，需要不斷堅持，筆耕不輟，那樣，寫作的土地上才會一片春色。

三、隨筆寫作初試鋒芒

在實行隨筆寫作訓練至今，學生已逐漸走出無話可說的境地，模式化痕跡在學生的文字中漸漸淡出，作文中已明顯見出思考和生活的烙印。而筆者所帶的班級在每周的作文周練中，高分作文不斷出現，學生寫作氛圍濃郁，先前的隨筆寫作學生已不滿足于每周交流一次，鑒于此，筆者在每日課前留出一顆板塊供學生交流。高考將至，我相信經過這樣的寫作激發，高考作文于我的學生而言將不是難題。

[1]葉圣陶.文章例話.江蘇教育出版社，2006

[2]端木蕻良.端木蕻良小說選.浙江文藝出版社，2007

（作者單位：江蘇盱眙中學語文組）