淺談小學語文課外作業的設計

江西　鐘茶英

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淺談小學語文課外作業的設計

江西鐘茶英

【摘要】語文是實踐性很強的課程，而培養學生的語文實踐能力，是其中的重點。語文的實踐活動形式多樣，作業是最常見的一種方法。作業不僅是反映學生語文學習的過程和結果的珍貴資料，還記錄了學生興趣潛能、情感態度、學習方法等諸多信息。但機械地訓練、死記硬背、簡單重復的作業是不可取的。教師應該精心設計作業，真正提高學生的語文素養。

【關鍵詞】小學語文 課外作業 分層次 設計

語文是實踐性很強的課程，而培養學生的語文實踐能力，是其中的重點。語文的實踐活動形式多樣，作業是最常見的一種方法。作業不僅是反映學生語文學習的過程和結果的珍貴資料，還記錄了學生興趣潛能、情感態度、學習方法等諸多信息。但機械地訓練、死記硬背、簡單重復的作業是不可取的。教師應該精心設計作業，真正提高學生的語文素養。

一、設計課外作業要有彈性

學生是語文學習的主人。在教學時，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。因此，教師首先應考慮到什么樣的作業才適合學生，什么樣的作業才能讓學生不把它當成負擔。教育對象具有極大差異性，每個學生都是獨一無二的個體，都具有獨特性發展，也各有不同。應使每個學生在基礎、不同起點上得到最優發展而他們知識基礎、智力發展水平和個性特長都有較大不同，他們對所需知識程度也都不同，因此作業設計和布置必須多層次、有差異。

1. 自選式作業。教師在教學中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，在設計作業時也要尊重學生的個體差異，考慮到每個層面的學生，進行分層練習，使每個學生通過不同度、不同量的作業練習，在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。在此情況下，可出示三種類型的題目，便于優等生的思維綜合訓練，便于中等生的基礎思維訓練，便于差生的基礎知識訓練。這些題目學生自主選擇，鼓勵學生勇挑難題，尊重學生的選擇，還給學生自主的空間。對某些學習有困難學生會適當減少他們作業量或適當降低作業難度讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味作業一使這些“差生”易學、樂學。

2.互命題作業。教師可指定課代表或學習小組長，以組為單位，給其他小組命題作業，同時評比各小組的作業形式、內容以及作業題的質量，讓學生真正體會到當老師的滋味及輕松學習的樂趣。

3. 自命題作業。針對自覺性強的學生，教師可放手讓學生自己出題自己做。老師只提要求，然后利用自習課互說互評各自的課外作業形式、內容。這樣既體現了學生的主體地位，又鍛煉了學生的口語交際能力。

二、設計課外作業要有互補性

根據學生的實際，教師可靈活處理作業內容，盡量給學生自主的空間和時間，讓他們之間互補，讓他們自我互補，也要課堂內外形成互補。如：

1. 積累語言的訓練題。“豐富語言的積累”是語文教學的重要任務，但學習語言、積累語言光靠課堂上的那些時間是不夠的，因此，教師可以利用課外作業來豐富學生的語言。

A.抄一抄、背一背：除字詞的抄寫外，要求學生每學完一課就把課文中自己喜歡的詞句抄寫在一個本子上，甚至還可以背誦優美的句段。

B.連一連、說一說：同學之間或與父母一起完成。如：“接詞游戲，天空——空氣——氣體——”“用詞語練習說話”“對答游戲”等。讓學生在玩中學，在學中玩，這樣同學間相互檢查，互相激勵，家長參與其中，還可以了解孩子的學習情況。

C.看一看、讀一讀：要求學生多看電視，多讀報刊，這樣不僅讓學生能從中汲取知識，還能擴大自己的知識面。對學習能力較強的學生，可適當提高要求。設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等作業。學生能力不但得到了鍛煉，而且又滿足了他們渴求知識的心理。

D.寫一寫、練一練：在學完新課文后，要求學生進行一些續寫、補寫、改寫等形式的練習，學生都會很有興趣，這也能訓練他們的想像能力和創新能力。如續寫充滿童真、童趣的《沙灘上的童話》，補寫貼近學生生活的《我們的校園》，改寫充滿想象力的《假如我是一粒種子》。

2. 口語交際訓練題。要求學生多參加一些活動，特別是獨生子女家庭，要多帶孩子出去，給孩子創設一定的語言環境，比如：串門、購物、游戲等，讓他們互相交談、爭論，訓練自己的口語交際能力。

3. 課外實踐活動。讓學生辦手抄報，可以使學生養成動手動腦的習慣，培養學生的審美能力、鑒賞能力。讓學生利用網絡、圖書以及各種工具書查閱資料，獲取多種信息。還可以進行簡單的社會調查，并寫成相關調查報告或研究報告等。

總而言之，由于在同一個班，學生家庭背景不同，認識能力、學習態度、學習方法等方面存在著較大的差異，有彈性、分層次、靈活地布置作業，能夠避免學生過重的作業負擔，有利于增加學生的自信心，有利于提高學生的綜合素質，有利于每個學生的發展。

參考文獻：

［1］小學語文課程標準.

［2］試論新課標下小學語文作業設計.韓欣.

［3］也談小學語文作業設計的有效性.余正明.

作者單位：（江西省宜春市袁州區天臺中心小學）