加強學校信息化建設促進學校快速發展

☆張善強（東遼縣凌云中心小學，吉林東遼　136602）

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加強學校信息化建設促進學校快速發展

☆張善強
（東遼縣凌云中心小學，吉林東遼136602）

摘要：教育信息化推動學校教育現代化，教師之間的知識共享和信息共享、引導教師更好地利用好互聯網資源是實現教育信息化的關鍵，本文從四個方面闡述了如何加快學校的信息化建設。

關鍵詞：信息化；教育資源；高效課堂

教育信息化帶動教育現代化，隨著現代信息技術在教育領域的普及和推廣，學校的信息化建設也飛速發展，實現了學校教育教學質量的跨越式提高。如何構建信息技術教育平臺，提高師生的信息化水平，我校主要做了以下幾方面的工作。

一、理念掌舵，提高教育信息化意識

思想是行為的先導，本著“以信息資源促進教育發展”的理念，我校把信息化建設納入到學校總體發展規劃之中，把教育信息化工作擺在各項工作優先發展的戰略位置，成立了由校長任組長，教學校長任副組長的學校教育信息化工作領導小組，并定期召開會議，研究落實學校教育信息化工作，進而增強學校領導和全校教師做好教育信息化工作的責任感和緊迫感。全校上下形成了三點共識：一是做好教育信息化工作，是全面實施素質教育，提高學生能力和素質的有效途徑；二是做好教育信息化工作，是促進教師專業發展，提高教師隊伍整體素質的重要手段；三是做好教育信息化工作，實施新課改，促進學校跨越式發展。

二、硬件揚帆，加強信息資源建設

以前學校信息化建設基礎薄弱，各種設備、設施嚴重匱乏。為了尋求更大的發展空間，學校及時制定了科學、合理的發展規劃，把硬件配備、信息化建設、信息化教師的培養作為學校快速可持續發展的突破口。幾年來，學校多方籌措資金，加大投入力度，加快了學校的信息化建設：2015年，投入30萬元建設高標準的微機室，2016年又投入16萬元建立了13個標準的電子白板教室；各個班級和辦公室都配備了計算機和電視，建成了多功能會議室、網絡監控室、圖書室管理系統等。教師辦公實現了網絡化、數字化，大大提高了教師的辦公效率和教學水平。

學校還開通了校園網，形成了35個網點的局域網，成立了小公民電視臺、小公民廣播站，為學生提供成長成才成功的良好途徑。學校建有獨立的網站，網站圖文并茂，內容豐富，網頁布局合理，內容更新及時，并通過網絡進行校內通知、新聞發布、信息交流，實現人事管理信息化、學生信息計算機化、課時安排網絡化等。同時學校3-6年級16個教學班都按標準開設信息技術課，課堂上實現了學生上課一人一機，目前學生電子作品累計千余件。

學校也加強了學校教學資源庫建設，實現教學資源的共享，將下載完畢的教育教學資源，供師生閱覽、使用。同時學校也購置了大量的教學軟件，并且發動教師自制課件，以充實學校的教學資源庫，從而為教師提供了豐富的教學資源，提高了教師的工作效率和教學效果，滿足了學校教育教學的需要。

對于信息技術教育資源，學校配備了專職人員進行管理，建立并嚴格執行資源使用制度，管理人員認真做好資源使用記錄，保證了各種資源的有效利用，如對教學文字材料、音像制品、電子課件等分門別類、造冊建檔，對教育教學過程中形成的資源及時建庫。

三、措施鼓勵，增強教師信息技術能力

建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化的關鍵。我校把教師的信息技術水平作為教師專業發展的一個重要內容，如學校定期組織全體教師進行信息技術方面的培訓，同時加強對信息技術骨干教師的培訓，多次組織信息技術專兼職教師和網絡管理人員參加各級培訓。通過走出去，請進來，師徒結對子，集中培訓和自學相結合等多種形式的培訓，創建人人皆學、時時能學、處處可學、終生學習的教師團隊，從而使全校教師的信息技術綜合素養不斷得到提高，全面推進了學校信息化建設。目前，學校教師都能熟練運用計算機，并掌握多媒體教學方法，可以運用軟件制作幻燈片及運用多媒體開展輔助教學。信息技術的運用，成為了教師工作中的自覺行為，是展現教師自身素質和師表形象的重要載體。

同時，為了更有效地推進學校的信息化進程，引導教師更好地利用互聯網資源，學校每學期都要召開網絡教學研討會，以體現“網絡+課堂教學”為目標，全面詮釋信息技術助力下的課堂教學的魅力。其次，我校以課題研究為突破口，深化學校的信息化建設工作。全校有18名教師參與了《雙教一課》、《城鄉模創》、《視頻教育》等省級電教實驗課題的研究，實驗教師每學期均進行實驗研究匯報課，并將信息技術與學科教學進行了有機整合，充分利用現代信息技術和信息資源解決教學問題、開展網上模創、視頻教育等活動，通過面對面培訓、一對一指導、同上一節課，提高教師的課堂教學能力。

四、教學領航，實現信息資源優化

現代化信息技術在教學中的應用，使教學觀念和教學方法發生了改變，信息技術的應用已逐漸成為課堂教學的有效手段：在教學中，教師積極開發課程內容、整合課程資源，為學生營造了一個探索發展學習的學習環境；教師把書本的靜態描述變成動態的多媒體教學，使形、聲、圖完美地統一在一起，圖文并茂，加強了學生的直觀感受，激發了學生的求知欲和學習興趣，激活了學生思維；教師利用信息技術作為自測的工具，引導學生進行自我反饋(學生自評)和學生之間相互評價，并將定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價結合起來，使學生更即時地體會到了學習過程的樂趣和學習成功的喜悅。我國著名的科學家錢學森對未來教育作了如下論述：“未來的教育=人腦+計算機+網絡”，因此，我校每學期始終堅持領導講引路課，力求拿出新路子，骨干教師講示范課，力求體現新特點，青年教師講示范課，力求得到新提高，從而讓信息技術不斷融入課堂教學，從而打造高效課堂。

在信息化教育環境中，教師不再是課堂的主導者，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的組織者、合作者和促進者；信息技術為學生提供了一個開放性的實踐平臺，學生從傳統的接受式學習轉變為主動性學習、探索性學習、研究性學習和數字化學習。學生通過利用豐富的學習資源進行學習構思，將有關的信息再組合，形成自己的觀點，獲得了自己的認識方式，有利于發展自己的個性，激發了創造性思維，實現“學會學習”的目標。同時學生也可以通過信息技術的通訊功能與專家、教師等進行交流或咨詢。

信息技術與課堂的有機結合為課堂教學插上了騰飛的翅膀，我校多名教師在各項賽事活動中均取得優異成績，這些精彩的課堂教學都較好地應用了信息技術的手段，將信息技術和課堂教學完美結合，創設出恰當情境、動靜相依、聲色相輔，恰到好處地激發了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解，啟發了學生思維，有力地促進了學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式的變革，大大地提高了教學實效。

總之，學校信息化建設，是學校規范化管理、全面可持續發展的重要方面，我校先后獲得了吉林省電化教育示范校、吉林省教育科研先進單位、吉林省未成年人思想道德建設先進單位、省教育廳綠色校園、吉林省健康促進示范校等多項榮譽。今后，我們將繼續加大投入、注重教師培訓、利用各種資源優勢，加大各學科的整合力度，努力提高教育教學質量，實現學校的跨越式發展。

[編輯：鄭方林；實習編輯：龐潔]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）09-0010-03