實(shí)例探究幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)的創(chuàng)新

北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園教育研究與發(fā)展中心　馬　超

實(shí)例探究幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)的創(chuàng)新

北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園教育研究與發(fā)展中心馬超

幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱感統(tǒng)訓(xùn)練）是近些年新發(fā)展起來的一種教育手段，其主要目的是借助各種專業(yè)的訓(xùn)練器材和正確的指導(dǎo)方法，通過刺激幼兒的視覺、聽覺、皮膚觸覺等感覺信息以促進(jìn)大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，訓(xùn)練幼兒的注意力、記憶力、思維能力等。早期教育活動(dòng)中，由于教育對(duì)象的年齡多為1.5歲至2.5歲，所以教師在設(shè)計(jì)感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候必然要考慮到嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。在明確了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路之后，結(jié)合我園的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，我將大肌肉體育活動(dòng)與幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一系列發(fā)展幼兒感覺神經(jīng)系統(tǒng)及鍛煉幼兒平衡、鉆爬、跳躍等能力的活動(dòng)。

一、色彩繽紛的世界——通過視覺刺激消除幼兒對(duì)陌生環(huán)境的緊張感

眼睛是幼兒觀察世界最主要的工具。每個(gè)孩子來到活動(dòng)場(chǎng)地后的第一件事，就是用眼睛來觀察環(huán)境，通過看來感受環(huán)境給予的影響。因此，教師在布置教室環(huán)境以及選擇投放教具時(shí)要力爭(zhēng)用環(huán)境的色彩感染幼兒，使他們可以迅速接受并喜愛活動(dòng)場(chǎng)所。

在第一次感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是幼兒的第一次活動(dòng)，如何讓他們接受陌生的環(huán)境，讓孩子對(duì)教室產(chǎn)生興趣是能否順利進(jìn)行以后活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，我選用了紅色、黃色和綠色的大龍球、平衡步道作為本次活動(dòng)的主要教具，同時(shí)選擇暖色調(diào)顏色的教具讓兒童覺得溫馨。當(dāng)幼兒一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，教師就以輕松的語(yǔ)氣與幼兒?jiǎn)柡?，并讓他們隨意選擇散放于場(chǎng)地中不同顏色的大龍球和父母一起玩。而教師穿插于其中，不時(shí)地進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，提示家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒玩大龍球的方法。這樣在輕松、愉快的氛圍中打消了幼兒的陌生感，讓他們可以迅速融入到教室環(huán)境中來。

最后，我以感統(tǒng)訓(xùn)練經(jīng)典游戲——“彩虹傘”作為結(jié)束部分，通過彩虹傘上五彩繽紛的顏色帶給幼兒強(qiáng)烈的視覺刺激，讓幼兒在感受色彩與大小空間變化的同時(shí)體驗(yàn)到不同以往的新鮮感。

二、小小駕駛員——將感統(tǒng)教具與生活中的物品相結(jié)合

滑板車是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的經(jīng)典教具，主要目的是用于發(fā)展幼兒的前庭平衡覺。之前滑板車更多的是使用在大年齡的幼兒身上，他們可以通過自己對(duì)車的操控達(dá)到訓(xùn)練目的。而一歲半至兩歲半的幼兒，由于能力的限制無法自己操控滑板車，需要家長(zhǎng)的支持與幫助。同時(shí)，如何使活動(dòng)內(nèi)容更加游戲化，更貼近低齡幼兒的心理特點(diǎn)就成了教師要重點(diǎn)考慮的問題。

經(jīng)過思考之后，我選用了四腳桌作為本次活動(dòng)的輔助教具。活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容是讓幼兒或趴或躺于滑板車上，由家長(zhǎng)推車從桌子下面滑過。目的是讓幼兒體驗(yàn)滑行的感覺，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自己身體的控制力。在活動(dòng)進(jìn)行中教師要提示家長(zhǎng)要求幼兒不要抬頭，并不斷用語(yǔ)言安撫幼兒，讓幼兒感受到父母自始至終都陪在左右，以增加他的安全感。

三、勇敢的空降兵——將大肌肉活動(dòng)融入到感統(tǒng)訓(xùn)練中

發(fā)展幼兒的前庭平衡覺是感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，而在大肌肉活動(dòng)中對(duì)于幼兒平衡能力的練習(xí)也是必不可少的一項(xiàng)，那可不可以將這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行融合呢？為此，我進(jìn)行了大膽的嘗試。將感統(tǒng)訓(xùn)練中的“四分之一平衡板”和大肌肉活動(dòng)中的“走平衡木”與“高跳下”相結(jié)合。

在這三個(gè)小活動(dòng)中，“四分之一平衡板”的練習(xí)對(duì)于幼兒來說是第一個(gè)難點(diǎn)，大部分孩子都在爬到最高點(diǎn)時(shí)不知該如何調(diào)整重心，這時(shí)就需要教師的及時(shí)介入，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒將身體的重心轉(zhuǎn)過來，再慢慢地爬下來。由于幼兒在平衡板上停留了一定的時(shí)間，消耗了一部分體力，因此接下來可以讓他去進(jìn)行難度并不大的走平衡木的練習(xí)，在鍛煉平衡能力的同時(shí)身體也得到了一定的放松。在孩子較為興奮時(shí)，教師再果斷地將平衡木撤下，鼓勵(lì)幼兒從高約1.5米的四腳凳上跳下。幼兒在進(jìn)行“高跳下”活動(dòng)的時(shí)候，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選用正確的站位和扶幼兒的方式，不斷地用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，讓幼兒消除心理恐懼，勇敢地跳下來。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練誕生之初是應(yīng)用于醫(yī)學(xué)上治療感統(tǒng)失調(diào)的孩子，如今將這套方法借鑒用于發(fā)展正常兒童的全面能力上，還需要很長(zhǎng)的路要走。如何將感統(tǒng)訓(xùn)練的方法合理進(jìn)行改進(jìn)，使之更加游戲化，更加符合低齡幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，還需要一線教師們共同進(jìn)行探索與研究。