現代通訊方式在中學班主任德育工作中的應用

福建 楊偉成

現代通訊方式在中學班主任德育工作中的應用

福建 楊偉成

中學階段是學生發展和成長的重要階段。中學階段學生正處于青春期，學生的觀念和思想在這個階段逐漸形成，如果班主任在這個階段沒有引導好，那么將會對學生的發展造成嚴重影響。所以，中學階段班主任必須做好德育工作，讓學生形成正確的“三觀”，促進學生的發展。為了能夠探究中學生階段德育工作的方式，本文引入現代通訊方式，探討現代通訊方式在中學班主任德育工作中的應用。

通訊方式 初中德育 應用優勢

現代通訊技術的出現，對人們的日常生活和工作產生了重要影響，不僅改變了人們的生活方式，還在一定程度上改變了人們對事物的看法。在學習教育方面，現代通訊方式的發展，也給學會說教育工作帶來了變化和挑戰。對中學班主任而言，如何利用現代通訊方式對學生進行德育教育呢？這已經成為了當前中學班主任共同關注的焦點。因此，本文對現代通訊方式在中學德育教育中的應用進行研究是非常必要的，要是非常具有意義的，

一、現代通訊方式應用在中學德育教育中的優勢

（一）為德育教育工作提供了豐富的資源和工具

現代通訊方式的出現和發展，使得人們之間的空間距離和時間距離大大縮短，而這也就給班主任的德育教育工作提供了更加充足的時間和空間[1]。現代通訊方式可以不用占用班主任校內的時間，無論何時何地，都可以隨時溝通。比如節假日，比如寒暑假，可能會出現一些比較著急的臨時性的通知不能夠及時通知學生的，就可以利用微信等通訊工具將消息發送到班級群當中。又或者在周末休息的時候，部分學生因為貪玩休息比較晚，班主任就可以發送微信消息提醒學生點休息。

（二）改變了傳統的德育教育的模式

傳統的德育教育模式中，班主任都是面對面和學生進行交流，溝通的好還好，如果碰到有些太適合直接點明的事情面對面交流就不太好了。特別是女生，中學階段女生的自尊心特別強，如果被班主任傷害了自尊心，將會給她們的成長帶來不利影響。而現代通訊方式的應用則不一樣，私下進行溝通，給予學生充分的思考時間和空間，相互之間不需要直接面對，學生更加能夠敞開心扉和班主任進行交流，德育工作受到的效果將會非常明顯[2]。例如，有的學生父母感情上產生了裂痕，學生的心理狀況出現了波動，班主任當面和學生談及這個事情可能效果并不好，而私底下利用QQ或者微信進行聊天可能學生更加愿意吐露自己的心聲。另外，在班級聊天群當中，雖然班主任的存在會使得學生受到束縛，但是現實生活中相比，學生仍然要活躍很多，他們在聊天的時候可能對自己所言是對是錯并不會特別在乎。

二、中學班主任利用現代通訊工具進行德育教育的方法

（一）利用網絡教育平臺開展德育教育工作

對于中學階段的學生而言，他們和電腦與網絡早已有過親密接觸，不會上網的學生只是少數，通過對中學生的上網習慣進行觀察會發現，他們上網的時候無非就是QQ、微信聊天、打游戲、看小說、查資料等，空閑時間上網在QQ、微信聊天和玩游戲上花費的時間最多。但是中學生蠻對網絡明辨是非的能力還不足，非常容易受到網絡的誘惑，沉迷于游戲當中不能自拔，嚴重影響了學生的健康發展[3]。因此，班主任可以向學生推薦一些綠色健康網站，保護學生安全文明上網。班主任也可以加入到學生QQ、微信群當中，添加學生為好友，建立規范的QQ、微信群，平常空余時間隱身上網，關注學生的聊天內容，也可以查看學生的QQ空間，在背后觀察學生近期的思想狀況，不公開進行評論。這樣一來，如果學生出現任何狀況，班主任可以及時發現，如果不方便，則可以以QQ、微信交流的形式進行私密交流。

（二）利用手機通訊平臺開展德育于教育工作

近些年來，手機市場的發展非常迅猛，各種智能手機的出現，極大地縮短了人與人之間的距離，改變了人們的溝通方式[4]。當前，學生的家庭條件都相對樂觀，絕大部分中學生都有了自己的手機，手機的使用不再是簡單的電話、短信聊天，而是更多的用于娛樂消遣，手機的使用率非常高。因此，班主任可以充分借助手機來實施德育教育。首先，利用手機保持和家長的聯系，家長有事不需要經常性地往學校跑，教師有事也不用時常去學生家中，只需要一部手機就能夠實現與學生家長的交流，讓家長更加清楚孩子在學校的表現，教師也能夠更加了解學生在家中的狀況。其次，更加方面和學生溝通。可能很多學生不愿意和教師通電話，但是卻可以以短信的形式實現和學生的交流。手機短信交流和QQ、微信信息交流類似，可以做到連續性交流，學生出現任何狀況可以通過短信的形式告訴班主任，并且聯系能夠一直保持下去。

（三）利用校迅通平臺開展德育教育工作

校迅速通主要是學校針對學生不能夠及時將消息傳達給家長而建立的。以往，學校有什么事情需要通知學生家長，讓學生給家長帶話，導致許多信息無法及時準確地傳達到家長那里。校迅通平臺的建立，使得學校能夠及時將通知傳達給學生家長，班主任和學生家長之間的溝通交流又進了一步。班主任或者學校在校迅通向家長發一些比較有教育意義的信息，如言教不如身教、陪伴是家長的天職等等。盡管不一定所有的家長都能夠認同班主任的觀點，但是一定會從中有所啟發。這樣一來，家長能夠更加了解班主任的教育理念和方法。

三、結語

總而言之，現代通訊方式應用到中學班主任德育教育當中，豐富了班主任的德育教育方式選擇，拉近了師生之間的距離，聯絡了師生之間的感情，使得學生更加信任班主任教師。雖然，現代通訊方式不是萬能的，也存在一些缺點和不足。但是鑒于當前的環境背景，中學班主任教師如果應用各種通訊方式應用的合理的話，及時、深層次地開展德育工作，認真關注學生的思想狀況和行為舉止，學生才能夠健康成長。

(作者單位: 福建省泉州南安市東溪中學)