小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的思考

湖南 楊耀忠

小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的思考

湖南 楊耀忠

培養(yǎng)孩子的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長提高對良好習(xí)慣的認識，理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用；給孩子營造學(xué)習(xí)氛圍的空間；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有利于提高孩子學(xué)習(xí)效率，更有利于孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，使孩子終身受益。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動體驗 情境創(chuàng)設(shè) 實踐思考

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)一年級的學(xué)生是那些天真可愛，但又沒有任何規(guī)矩的孩子們。他們在課堂上我行我素，想干什么就干什么，老師的要求根本不放在心里；課下，這些孩子像出了籠子的小鳥，滿樓道、滿校園奔跑，喧嘩聲、尖叫聲不絕于耳，長此下去，課間秩序混亂，課堂教學(xué)不能正常進行，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，身為班主任我有些擔(dān)心吊膽，生怕孩子們出危險，怕孩子的學(xué)習(xí)和安全受到影響。而只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面發(fā)展的人。那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣了？我總結(jié)了以下幾點實踐經(jīng)驗：

一、注意力集中時間不長

一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一起做作業(yè)。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點低，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。

二、家長提高認識 理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用

奧維德曾說過：“壞習(xí)慣是在不知不覺中形成的。”每當(dāng)孩子放學(xué)回家或者周末在家，孩子都要完成老師布置的家庭作業(yè)，那么家長就應(yīng)該給孩子一個學(xué)習(xí)氛圍的空間。安排孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該固定在一個屋子，讓孩子安心在那屋子學(xué)習(xí)。家長不能為了自己娛樂不顧孩子學(xué)習(xí)，不能隨意讓孩子臨時找一個地方學(xué)習(xí)。小學(xué)低段學(xué)生最不適宜隨時移動學(xué)習(xí)，那樣會讓孩子不安心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子家庭作業(yè)做完，要求孩子認真檢查做完的作業(yè)。自己學(xué)會檢查，不能做完了就完事。因此，家長培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長提高對良好習(xí)慣的認識，理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用；給孩子營造學(xué)習(xí)氛圍的空間；同時，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有利于提高孩子學(xué)習(xí)效率，更有利于孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，使孩子終身受益

三、要求要細 訓(xùn)練要嚴

例如：在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。所以要求學(xué)生用本干凈整潔;字跡清楚規(guī)范，有一定的書寫速度。一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。一年級學(xué)生另外一個心理特點就是爭強好勝心理，要多樹立榜樣，用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

雖然實施的結(jié)果不是太理想，但是比開學(xué)初有很大的進步。由于學(xué)生的個性不同，他們的習(xí)慣養(yǎng)成需要的時間不同，所以一些學(xué)生還不能很好地養(yǎng)成習(xí)慣。但是，我相信只要持之以恒，能夠取得很好的效果，為教學(xué)質(zhì)量的提高帶來幫助。

（作者單位：湖南省常德市澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué)）