論校企合作背景下高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

徐芬（無(wú)錫開放大學(xué)，江蘇無(wú)錫214011）

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論校企合作背景下高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀

徐芬
（無(wú)錫開放大學(xué)，江蘇無(wú)錫214011）

[摘要]有關(guān)資料顯示當(dāng)前高職生占總畢業(yè)生人數(shù)達(dá)50%，其就業(yè)問題不僅關(guān)系到自身發(fā)展，還關(guān)系到高職院校的生存發(fā)展及社會(huì)的穩(wěn)定繁榮。本文對(duì)校企合作與高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系問題進(jìn)行研究，闡述校企合作對(duì)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的理論意義，對(duì)我國(guó)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便進(jìn)一步探索如何利用校企合作提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；現(xiàn)狀

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育從“精英化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀保鳛楦叩冉逃蟊娀漠a(chǎn)物——高職教育迅速發(fā)展，高職畢業(yè)生人數(shù)也隨之迅速增長(zhǎng)，從近些年的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，就業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量明顯不高，對(duì)高職院校的生存發(fā)展帶來(lái)了威脅。為了改善高職生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校必須設(shè)法從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐證明，高職院校只有跟企業(yè)合作，才能培養(yǎng)出讓企業(yè)更加滿意、適崗能力更強(qiáng)的技能型人才。

一、校企合作與高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的思路和目標(biāo)很大程度上決定學(xué)生未來(lái)的高度，因此需要探索最佳的人才培養(yǎng)模式來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，深度的校企合作能從社會(huì)需求的角度從根本上提升高職生理論與實(shí)踐的能力。

1.校企合作與高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)壓力的影響，高職院校紛紛為了自身發(fā)展而有針對(duì)性地開展校企合作，以提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。筆者以為校企合作是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同發(fā)展的特殊的合作形式，利用校企雙方不同資源雙向參與、交互融通，在課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式。這種合作模式對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方均有促進(jìn)和激勵(lì)作用，能為企業(yè)輸送適崗能力強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)校解決高質(zhì)量就業(yè)的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)即就業(yè)的機(jī)會(huì)。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠獲得和保持工作，并在工作中得以提升和應(yīng)對(duì)各種變化的能力。筆者根據(jù)高職生近年來(lái)的就業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)人才的需求情況，將高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分為四方面：一是由專業(yè)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)組成的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是包括品德意識(shí)、人生態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感、抗挫抗壓能力等在內(nèi)的個(gè)人素質(zhì)；三是實(shí)踐技能及政策掌控能力；四是包括實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、危機(jī)處理、策劃協(xié)調(diào)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用等綜合能力。

2.校企合作與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不但能幫高職生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中增加優(yōu)勢(shì)，提高求職成功的幾率，還能幫其培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。而校企合作是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的最佳途徑，培養(yǎng)出的學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α徫贿m應(yīng)及轉(zhuǎn)崗能力也將優(yōu)于其他同學(xué)，職場(chǎng)升遷的機(jī)會(huì)也將增加，對(duì)提高就業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量具有不可磨滅的影響力。這就要求高職院校必須加快體制機(jī)制創(chuàng)新，積極開展校企合作，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性，從辦學(xué)源頭不斷增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)服務(wù)能力，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟實(shí)踐能力，符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，實(shí)現(xiàn)“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”三聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)。

二、校企合作對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的理論意義

1.人力資本理論的運(yùn)用

人力資本理論認(rèn)為，在影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多因素中，人的因素最關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要取決于人的質(zhì)量的提高，人口質(zhì)量和知識(shí)投資在很大程度上決定了人類未來(lái)的前景，更加關(guān)注人的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，這就要求高職院校在校企合作中調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式，關(guān)注人的發(fā)展，而企業(yè)則要更加關(guān)注高職生的職場(chǎng)發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，而不是培養(yǎng)“廉價(jià)勞動(dòng)力”。

2.需求層次理論及期望理論的運(yùn)用

需求層次理論將人的需求從低到高分為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。這五種需要按層次逐級(jí)遞升，只有某一層次的需要相對(duì)滿足，才會(huì)向更高一層次需要發(fā)展，相應(yīng)的，獲得基本滿足的需要就不再是一股激勵(lì)力量。期望理論認(rèn)為：當(dāng)人們預(yù)期到某一行為可以帶來(lái)既定并具有吸引力的結(jié)果時(shí)，個(gè)人就會(huì)采取特定的行為，而人們對(duì)待工作的態(tài)度主要取決于努力、績(jī)效、獎(jiǎng)賞。該理論的核心是雙向期望，即管理者期望員工的行為，為員工設(shè)置最有吸引力的工作目標(biāo)；員工期望管理者的獎(jiǎng)賞，努力完成工作要求的績(jī)效，從而達(dá)到共贏。基于這兩種理論，校企合作中企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該慎重思考如何使用激勵(lì)手段，在人才培養(yǎng)上更關(guān)注人性需求和期望，在培養(yǎng)未來(lái)員工上能提供更好的發(fā)展空間和工作氛圍。

3.就業(yè)理論和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的運(yùn)用

失業(yè)源于高素質(zhì)人才供給不足，要想解決失業(yè)問題，國(guó)家需要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行有效干預(yù)，通過(guò)刺激需求的方式擴(kuò)大就業(yè)。就業(yè)理論認(rèn)為在實(shí)際生活中確實(shí)存在一部分人雖然愿意接受現(xiàn)行工資但仍然找不到工作的非自愿性失業(yè)現(xiàn)象。由于各方面原因，高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就業(yè)理論的出現(xiàn)為這部分高職生“畢業(yè)即失業(yè)”作出了合理解釋。而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為，企業(yè)在行業(yè)中占有優(yōu)勢(shì)源于企業(yè)在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中采用總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、專一化戰(zhàn)略等成功的戰(zhàn)略思想。對(duì)高職生而言，掌握競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，可以讓其從自身出發(fā)，借助校企合作平臺(tái)，著力提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，讓自己具備強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

三、校企合作對(duì)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的現(xiàn)狀

高職院校開展校企合作以來(lái)，高職生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對(duì)口率均有所提升，在一定程度上說(shuō)明校企合作對(duì)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的正面促進(jìn)作用，總體而言，校企合作對(duì)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.高職生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)有所增強(qiáng)

從研究資料看，一部分高職生沒有明確目標(biāo)、欠缺規(guī)劃意識(shí)。而高職生能進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)目標(biāo)，就能逐漸清楚自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確就業(yè)努力的方向，在學(xué)習(xí)生活中注重提升某些素質(zhì)和能力。校企合作讓高職院校與企業(yè)共同研究課程體系，在人才培養(yǎng)方面更有目的性和針對(duì)性，從學(xué)生入學(xué)起簽訂三方協(xié)議，致力于目標(biāo)人才的培養(yǎng)，即：企業(yè)和學(xué)校努力通過(guò)課程體系培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識(shí)，幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)實(shí)踐，而高職生通過(guò)校企合作清晰定位，嚴(yán)格要求自己，制定奮斗目標(biāo)、明確職場(chǎng)規(guī)劃，將自己培養(yǎng)成學(xué)科技能型人才，既具有理論學(xué)科背景，又具有專業(yè)技能水平，高職生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不斷增強(qiáng)，時(shí)刻為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.高職生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)有所完善

一部分高職生進(jìn)校以后自我松懈，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)無(wú)關(guān)，享受大學(xué)時(shí)光的同時(shí)不以就業(yè)為目標(biāo)，成天與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲?yàn)槲椋灾聦I(yè)理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)業(yè)荒廢，畢業(yè)時(shí)一無(wú)所獲；加上高職人才培養(yǎng)課程過(guò)于理論化、大眾化，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，很多學(xué)生無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，專業(yè)理論無(wú)法滿足工作實(shí)踐。校企合作專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的理論課程均為企業(yè)和學(xué)校共同研討制定，“量身打造”，具有可操作性，針對(duì)性更強(qiáng)，與工作實(shí)踐掛鉤，學(xué)生往往會(huì)為了今后更好地就業(yè)，向企業(yè)需求人才的方向努力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.高職生實(shí)踐上崗技能有所提高

校企合作致力于培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，對(duì)技能性不強(qiáng)的專業(yè)而言，意義非常重大，對(duì)技能性強(qiáng)的專業(yè)而言，意義更毋庸置疑。從高職院校校企合作畢業(yè)生就業(yè)的情況來(lái)看，合作深入且就業(yè)前景較為樂觀的專業(yè)，學(xué)生從事本專業(yè)及本行業(yè)的較多，源于學(xué)生在校企合作中，對(duì)本專業(yè)工作有了更為深入的了解，并對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了特殊的感情。另一方面，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯木壒剩呗毶辛烁嘟佑|職業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐技能增強(qiáng)，對(duì)工作環(huán)境和工作流程更加熟悉，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感增強(qiáng)，與尚未形成校企合作機(jī)制專業(yè)的學(xué)生相比，直接上崗技能突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。

4.高職生綜合素質(zhì)能力有所提升

目前，越來(lái)越多的“90后”高職生走向社會(huì)各個(gè)崗位，由于長(zhǎng)期接受個(gè)性教育，一些學(xué)生過(guò)于以自我為中心，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己的感受，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不高，擇業(yè)時(shí)也會(huì)傾向于考慮自己的興趣愛好，忽略企業(yè)對(duì)人才的需求；一些學(xué)生不注重鍛煉自己各方面的能力，自恃清高，使得企業(yè)產(chǎn)生高職生綜合素質(zhì)普遍下滑的印象，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對(duì)口率必然不高。因此，高職生理應(yīng)充分利用校企合作機(jī)會(huì)，提高自己包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、寫作策劃、動(dòng)手操作等在內(nèi)的綜合能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作、陽(yáng)光心態(tài)的素質(zhì)涵養(yǎng)。從校企合作的現(xiàn)狀看，學(xué)校和企業(yè)都愿意主動(dòng)幫助高職生認(rèn)識(shí)到提升能力及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而這部分高職生也在學(xué)校和企業(yè)中證明了自己的成長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自然會(huì)強(qiáng)于他人。

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[師資培養(yǎng)與管理]

[中圖分類號(hào)]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673- 0046（2016）1- 0028- 02

*基金項(xiàng)目：本文是江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十二五”規(guī)劃2014年度青年專項(xiàng)課題“基于校企合作影響的高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究”（14SEW- Q- 043）的研究成果之一