注重教育細節促進學生成長——淺談如何搞好對學生的教育教學

吳永清河北省石家莊市第六中學

注重教育細節促進學生成長——淺談如何搞好對學生的教育教學

吳永清
河北省石家莊市第六中學

搞好學校的學生教育要提高教師的理論水平，講究教育方式方法，加強與家長的溝通使其能正確引導和教育學生，關注學生的思想及心理發展，對學生的行動及表現不失時機進行正確的引導及教育。

學校教育；教育學生

高中階段的學生，其生理、心理基本處于半成熟狀態，對這一階段的學生的教育難度比任何階段的難度更大。如何切實抓好這一階段學生的教育，促使學生健康成長，通過十幾年的教育教學工作，本人認為以下幾個方面的工作至關重要。

一、教師要不斷補充和更新專業知識和教育教學理論，提高學生對教師的認可度

學生進入高中階段，隨著年齡的增長和時間的推移，自己的文化知識水平不斷提高，對自己的老師的要求也越來越高，心目中老師的形象很可能會不自覺的發生一些變化，原先崇拜老師的心理會逐漸減弱，這時候，老師在學生面前就會失去威信或者說威信下降，學校教育的效果也就會大打折扣。因此，教師必須重視和加強自身學習，不斷用新知識豐富自己、完善自己，擴大自己的知識面，讓學生始終認為老師永遠是自己心目中最好的老師，也能不斷從教師那里學到文化知識甚至是某些課堂上學不到的東西，從而敬佩自己的老師，主動接受老師的教育。

二、要講究教育的方式方法，消除和減少與學生之間的心理隔閡

從目前的情況看，不少教師不善于與學生進行溝通和交流。高中階段的學生普遍討厭教師的嘮叨，而有的教師出于好意，與學生在一塊總是苦口婆心地不厭其煩地重復著某些簡單的語言，老一套的問話，從小學到高中年年講，月月講，天天講，以為這樣才算盡到了教師的責任，才能使學生聽好每節課，不忘做作業、考好每次的考試，其實往往事與愿違，這種單調的刺激、說教的方法，使學生易于造成厭煩和反感，產生逆反心理和對抗心理。所以，作為老師，一定要非常注重教育學生的方式、方法，多與學生談心、溝通思想，注重教育的效果。

三、要加強與家長的聯系，及時了解孩子在家的情況

教育學生首先要了解學生，在了解的基礎上才能理解他們，才能幫助他們。一是要積極進行家訪和與家長的電話聯系，及時了解學生在家的有關學習、生活、表現等情況，便于有針對性的開展教育。二是認真組織開好家長會，對學生在家、校情況進行溝通，使家長真正關愛孩子，愛在心里不寵不溺。對待自己的孩子，作為家長務必要理性，以平常心對待其成長，既不要受“望子成龍”心理的驅使，在學習上不斷給孩子加壓，也不要在生活上照顧得過分周到，無微不至，生活上能自己動手解決的就讓其自己解決，不要大包大攬，既能培養孩子的獨立能力，還有利于學生調適因埋頭苦讀而帶來的緊張心理，達到勞逸結合的目的，不但不會影響學習，反而更有利于學習。在生活的要求上特別在花錢上不能使其養成“大手大腳”的習慣，要讓他們懂得父母掙錢的不易，珍惜每一角錢，不要以為“反正一切都是為了孩子，掙了錢本來就是為孩子花的”，如果這樣理解孩子花錢的問題，我想那是缺乏眼光的。正確的態度應該是愛在心里，引導和幫助學生養成良好的生活態度和生活習慣，否則家長的一片“愛心”不一定能獲得預期的“回報”。特別是開完家長會后，要把在家長會上了解到的學生的情況進行歸納、總結，然后及時與學生溝通并有針對性地進行教育，幫助學生分析最近哪些方面有進步，哪些方面還不足，并找出原因，制定出下一階段的學習計劃，并按時檢查計劃完成情況以及取得的成效。

四、要像朋友那樣與學生相處，增強其對教師的信任度

加強與學生經常性的心靈交流和溝通，教師要放下架子做學生的朋友，以朋友的身份，用一顆友誼、真誠的心去和學生溝通，了解高中生的自我意識發展的特點、心理需要和困惑，引導他們，支持他們，幫助他們，使學生在成長中逐漸形成健全的人格，塑造清晰的自我。一顆真誠的心遠比空洞的說教更適合孩子的成長，絕對不能以訓導者的身份來對學生的行為指手畫腳；要聆聽他們的心聲，主動和他們溝通，引導、鼓勵學生講出內心的喜怒哀樂，耐心地聽取他們對周圍事物或發生的事件的評判，在他們講述的過程中盡可能不要去打斷，不要急于批評或評價，當他們講完后，你再用十分簡練的語言對他的話做一個概述，幫他理清思路。這樣他不但獲得了尊重，也有利于他們搞清自己的思路，在互相理解與交流中增進對教師的尊重與信任。只有尊重和信任教師，教師的教育才能起到效果。同時，潛移默化，從教師那里學會如何與人交往、與人溝通。這種能力的提高，對于學生的健康成長具有極其重要的作用。

五、要多一些鼓勵和激勵，少一些表揚和批評，使其考好了不驕傲考糟了不氣餒

當學生成績考得好時，有的老師就會表揚學生：“考得好，我很高興，我向你祝賀！”；有的老師則會鼓勵孩子：“考得不錯，證明你的汗水沒有白流，希望你繼續努力！”一句表揚的話和一句鼓勵的話，我覺得后者效果會更好些。因為，后者從促進學生的進步出發，是對其言行做出肯定性的評價，他們得到的是成功的喜悅，是繼續學習的信心，是前進的動力，以促其繼續進步。前者是站在表揚者自己的角度，不但對學生言行的本身做出評價，而且明確表示自己的態度，則可能會從此驕傲起來，同時變得唯表揚者的好惡是從，而學習差的學生，是難以得到表揚的。同時要讓孩子學會并提高心理承受能力，當學生考得不好時，老師不應一概責備，要幫助其分析原因，是主觀導致的還是客觀偶然的，要讓其學會總結，并要鼓勵其樹立信心，爭取下次考得好一些，以后考得更好。

學校教育作為全社會都十分關注的話題，需要家庭、學校、社會的共同努力及配合；教師同時也希望自己教出來的學生將來成為一個對國家、對社會有成就的人，可是當前在整個學校教育中還存在很大的弊端，需要全社會去努力，通過全方位的努力，不斷創新，使我們培養出來的學生更加優秀、更加有用。