管理若水，師愛無言，大道至簡，悟者天成

■天津市河北區育嬰里第二小學 黃曉麗

管理若水，師愛無言，大道至簡，悟者天成

■天津市河北區育嬰里第二小學 黃曉麗

我理想中的班主任，應該是一個胸懷理想、充滿愛心、從容睿智、健康快樂的人。在向理想班主任努力的過程中，我歷經了汗水伴著淚水的帶班初體驗，感悟了從無所適從到小有心得的帶班小成功，收獲了從熟練教書匠成長為專業型研究型教師的快樂與幸福。

管理若水，善利萬物而不爭——水，萬物生長之源，以柔克剛之利器，滴水可穿石，滋潤萬物而不爭。

從1995年踏進學校的大門之日起，我開始擔任班主任工作。作為一名年輕的班主任，我滿懷熱情地做我認為的“正確的事情”，卻沒有“正確地去做事”。就這樣，我成了學生和家長眼里嚴厲的“母老虎”，他們表面上尊敬我，但是與我暗自拉開了距離。學生不理解我，家長不配合我，這讓我備感壓力。就像電影《苗苗》中年輕的苗苗老師一樣，聲嘶力竭的喊叫卻不如老校長含笑的默默一瞥管用，能夠使吵鬧的教室安靜下來。我困惑、苦惱、埋怨……

靜下心來，我默默觀察，看著身邊的老教師怎樣工作，逐漸明白了：班主任工作不能只憑借熱情，還要有方法。我開始認真地思考，什么是真正的班集體管理。我利用業余時間，認真學習耕耘，到知識的海洋里暢游。平時手中總是抱著幾本教育名著或教育教學刊物，如饑似渴地吸取營養，運用書中的理論知識，指導教育實踐。慢慢地，我發現，教育不該是強壓式的，而應該是默默地，潛移默化地讓學生和家長心服、信服。

有一次，一位家長因為孩子中午沒有吃夠自己喜歡的肉龍，竟找到學校跟我大發脾氣，幾天后，恰逢這位家長的生日，我依然利用校訊通向其表達生日的祝福。那天放學，家長領著孩子走到我的身旁向我深深鞠躬，賠禮道歉。從此以后，這位家長成了我工作中的助手。為了讓家長真實感受到自己是班集體的一分子，我漸漸摸索出了讓家長融入班集體的“三個一”：一封家長信、一個資料袋、一場座談會，以此構成教育合力，充分調動家長參與班集體管理的積極性。這些都進一步證明了我們在班集體管理中要學會以柔克剛。

大思想家、道家學派創始人老子說:“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝也，以其無以易之。柔之勝剛，弱之勝強，天下莫不知，而莫能行。”意思是說，天下沒有比水更柔弱的，但攻堅克強最有力量的非它莫屬。

師愛無言，善“渡”學生而不鳴——愛，為師之道，師生之橋，可滋潤心靈，成就未來，要從學生成長發展的需求出發。

真正的師愛并不是刻意表現出你有多么愛學生。班主任的“愛”有時被我們描繪得太過濃墨重彩，仿佛有了“愛”便有了一切；但鮮活、熾熱的愛，卻不一定是學生需要的愛。作為班主任，理應用心去認真解讀學生們向我們發出的每一個生命需求的訊號。隨著班主任工作的深入，我調整了自己的思路，重新找到了教育的基點，也就是學生成長的原點，明確了一個核心的問題：我要給予學生的是一份什么樣的愛？我想，那是一份能夠被學生認可、接受，能夠讓學生感念，使學生從中吸取成長進步力量的愛。

這份愛，在學生逐步擴展的生活領域中建立。脫離學生生活的愛，是班主任自以為是的愛。俯下身，走近學生，了解他們成長的環境，關注他們成長中的問題。有一年，母親節快到了，班里的學生都在興奮地給媽媽做賀卡，只有一個男生什么都沒做，靜靜地趴在桌子上。我忽然意識到：他的父母在他兩歲時就已經離婚了，母親對他來說就是一個名詞。于是，我走過去對他說：“可以做一張賀卡送給我嗎？”“可以嗎？真的可以嗎？”他迫不及待地問我。“當然可以。”我摸著他的頭說，“你忘了？許多已經畢業的大哥哥大姐姐來看老師的時候，都叫我‘媽’。”“嗯，我一定做一張最漂亮的賀卡送給您！”他說。于是，母親節那天我收到了一張精美的卡片，而學生收獲了我作為媽媽的愛。

這份愛，從學生成長和發展的需求出發。學生終將要走向社會，走向未來，愛他們，就要從他們的長遠發展著眼。我們班里有一個患有三級聽力殘疾的孩子，左耳失聰，右耳只能聽見微弱的聲音，為了能夠讓她在這個社會上生存、立足，我帶領全班學生陪她一起學習手語，使她在集體中快樂地生活，實現了和同齡伙伴在一起讀書的夢想，也實現了我在她的爺爺病床前作出的承諾：我會牽著她的手，陪她一起成長！

師愛無言，需用責任和精神作依托；師愛無聲，需用汗水與淚水來澆灌；師愛無形，需用理論與實踐去支撐。以愛動其心，無微不至地關愛學生成長，是做好班主任工作的基本條件。

大道至簡，合作堅持而不懈——一個優秀班主任的成功，最大的秘訣就是學會自我凈化，學會與他人合作，自身堅持不懈。

最有價值的道理其實是最樸素的道理，也是最簡單平常的道理。

說實話，現在學生們的突發狀況越來越多，家庭、社會賦予我們的責任越來越大，使得班主任專業化成長成為一個苦修的過程。孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”不管怎樣，既然我們選擇了班主任這份職業，就必須穿越失意與彷徨，才能達到理想的彼岸。我相信與我同行的人會越來越多，在這里，我還是以水為喻，談一談班主任專業發展的體會。

體會一：液態的水，凈化萬物。對于世間萬物，水都敞開胸懷無怨無悔地接納，然后慢慢凈化自己。當今社會，飛快發展的經濟影響了一些人的世界觀、人生觀和價值觀，教師素質參差不齊，社會上對教師的評價更是眾說紛紜。要想成長為優秀的班主任，我們就要在成長過程中學會明辨是非，面對紛紜復雜的環境，要有“自我凈化”的功能，學會有選擇地接納，取其精華去其糟粕。

體會二：氣態的水，力大無窮。氣在一定的范圍內聚集，形成聚力，會變得動力十足。一個學生的成長離不開眾多班主任，每個班主任都要努力成為智慧型班主任，為學生每個階段的健康成長匯聚力量。同時，學生每個階段的成長也離不開眾多任課教師的教育，更離不開家庭的教育影響。一個優秀的班主任，要學會與任課教師及家長合作、交流。單絲不成線，獨木難成林，在相互合作、愉快、和諧的環境中不斷努力，才能快速成長。

體會三：固態的水，質地堅硬。越是在寒冷惡劣的環境下，水越能體現出堅如鋼鐵的特性。優秀的班主任，要在理想的引領和激情的驅動下，堅持付出，認真對待自己的教育工作；嫁接經驗，彌補不足，反思提高，即使在實踐的道路上遇到坎坷險阻，也要保持激情，堅持理想，用堅持到底的毅力和勇氣作支撐，不忘初心。

我就是這樣告誡自己的：堅守一份執著，如海般“悅納百川”，如江般“潛流涌動”，如河般“激濁揚清”，如溪般“至柔至剛”，把小小的班集體經營得多姿多彩，在班主任專業化成長的道路上砥礪前行！歲月無情，將頭上的青絲漸漸染成了白發，班主任工作大愛無言，是對青春歲月的致敬！青春有限，回頭再望，逝去的青春已華麗蛻變，破繭成蝶！

（責任編輯 鄧 蕙）