建設(shè)類繼續(xù)教育校行企“五協(xié)同”模式的構(gòu)建
——以建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目為例

施紅瑜

建設(shè)類繼續(xù)教育校行企“五協(xié)同”模式的構(gòu)建
——以建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目為例

施紅瑜

分析了在建設(shè)部大力開展建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目背景下，對(duì)建設(shè)類繼續(xù)教育的新背景和新要求；提出了以建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目為基礎(chǔ)的建設(shè)類繼續(xù)教育校行企“五協(xié)同”模式；討論了構(gòu)建該模式的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)；介紹了該模式的組織運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和總結(jié)反饋機(jī)制，以及該模式的運(yùn)行流程。

高職；繼續(xù)教育；校行企合作；“五協(xié)同”模式；建設(shè)類

隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，建筑產(chǎn)業(yè)工人已成為我國(guó)建設(shè)事業(yè)發(fā)展中的主力軍。對(duì)于建設(shè)行業(yè)而言，建筑勞務(wù)工作的一大特點(diǎn)是流動(dòng)性、臨時(shí)性強(qiáng)，很大一部分工人未經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，缺少應(yīng)有基本技能，給安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)帶來隱患。[1]與此同時(shí)，隨著我國(guó)建設(shè)行業(yè)不斷推向轉(zhuǎn)型升級(jí)，建筑企業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，對(duì)一線產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)素質(zhì)要求越來越高，已經(jīng)由單純的體力要求，變成為體力、技能、素質(zhì)的綜合要求，所以工人培養(yǎng)已成為建設(shè)類繼續(xù)教育的首要任務(wù)。因此，研究如何更好地發(fā)展和辦好建設(shè)類繼續(xù)教育，為建設(shè)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做好服務(wù)，十分重要。

一、“五協(xié)同”模式的提出

（一）形勢(shì)分析

1.行業(yè)有了新趨勢(shì)。自2015年1月1日起，國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部新版《建筑企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》開始全面實(shí)施，對(duì)各資質(zhì)企業(yè)擁有經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)以上技術(shù)工人的數(shù)量作出了新的要求，從頂層設(shè)計(jì)的層面上加快建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。同年，國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》（建人〔2015〕43號(hào)），明確“到2025年，基本形成以中級(jí)技工為主體，高級(jí)技工為骨干，技師、高級(jí)技師為龍頭，老、中、青比例合理，職業(yè)化程度較高的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。”[2]

2.企業(yè)有了新需求。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)要求，一級(jí)資質(zhì)建筑企業(yè)經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)以上技術(shù)工人不少于150人，二級(jí)資質(zhì)建筑企業(yè)經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)以上技術(shù)工人不少于75人，三級(jí)資質(zhì)建筑企業(yè)經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)以上技術(shù)工人不少于30人；企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的培訓(xùn)將會(huì)有更大的需求。參照施工專業(yè)各級(jí)企業(yè)中級(jí)工資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，對(duì)2015-2020年浙江省建筑企業(yè)中級(jí)技工的可培訓(xùn)人數(shù)作了培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，具體見表1。從需求預(yù)測(cè)來看，一、二、三級(jí)企業(yè)的預(yù)測(cè)需培訓(xùn)人數(shù)將達(dá)39～71.6萬，這必將對(duì)建設(shè)類高職繼續(xù)教育提出了更高的要求。

3.工作有了新目標(biāo)。在《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于加強(qiáng)建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》中，住建部提出了“五年實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)持證上崗”的總體目標(biāo)：“到2016年年底，一級(jí)資質(zhì)及以上的建筑施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)自有工人全員培訓(xùn)、持證上崗；到2020年，實(shí)現(xiàn)全行業(yè)建筑工人全員培訓(xùn)、持證上崗。”[2]同時(shí)，在《工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)方案》中，住建部也明確提出了對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)及建筑勞務(wù)用工方式轉(zhuǎn)變的要求，從制度層面促使建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

表1 2015-2020年浙江省建筑企業(yè)中級(jí)以上技工培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)

4.培訓(xùn)有了新要求。在深化改革的新背景下，技工培訓(xùn)考核工作必將會(huì)成為促進(jìn)建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一項(xiàng)重要工作；這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極應(yīng)對(duì)，思考在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下做好建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核的新思路、新方法與新路徑，創(chuàng)新考培模式，優(yōu)化考培流程，在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新開展建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人長(zhǎng)期發(fā)展培養(yǎng)的實(shí)踐。

（二）問題分析

1.培訓(xùn)質(zhì)量較低。把繼續(xù)教育等同于普通教育或成人教育，在繼續(xù)教育的開展過程中以學(xué)歷層次的教育為主，以技術(shù)技能培訓(xùn)教育為輔。[3]因此，大量的建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)更多由社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校或機(jī)構(gòu)承擔(dān)，這些培訓(xùn)學(xué)校或機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊，沒有形成比較完善的教學(xué)體系，培訓(xùn)教育的目標(biāo)和計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性，培訓(xùn)質(zhì)量得不到有效保障。

2.培訓(xùn)資源缺乏。建設(shè)類繼續(xù)教育學(xué)更多依托全日制高等院校開展，受規(guī)模、資源和條件的影響，辦學(xué)質(zhì)量得不到很好的保障。其本身也并沒有建立一支完善的師資隊(duì)伍，教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)往往由依托院校的專業(yè)教師承擔(dān)，缺乏比較完善的針對(duì)性管理，培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量很難得到較高質(zhì)量的保障。

3.培訓(xùn)考評(píng)不力。建設(shè)類繼續(xù)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，無法科學(xué)評(píng)價(jià)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而未能進(jìn)一步促進(jìn)高職繼續(xù)教育改革和發(fā)展。

二、“五協(xié)同”模式的思路

（一）基于主動(dòng)意識(shí)

建設(shè)類繼續(xù)教育的出發(fā)點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)出擊。作為建設(shè)類繼續(xù)教育，隨著國(guó)務(wù)院58號(hào)文下達(dá)清理89項(xiàng)行政審批項(xiàng)目，中建協(xié)70號(hào)文叫停一級(jí)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)，按規(guī)定以后繼續(xù)教育不再實(shí)行集中面授，改由部執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)中心實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。在此形勢(shì)下，建設(shè)類繼續(xù)教育將進(jìn)入到市場(chǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的博弈之中，需要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)校企合作，努力挖掘各種社會(huì)資源，尋求新的項(xiàng)目載體，謀求新的合作契機(jī)。

（二）基于協(xié)同意識(shí)

建設(shè)類繼續(xù)教育的立足點(diǎn)在于整合資源、協(xié)同發(fā)展。在建設(shè)類繼續(xù)教育開展過程中，不能把學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)割裂開來，三者只有形成有機(jī)整體，協(xié)同合作，有效對(duì)接，才能更好地促進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展。在這個(gè)協(xié)同過程中，行業(yè)負(fù)責(zé)政策，對(duì)建設(shè)類繼續(xù)教育如何開展，更符合企業(yè)的需求作出指導(dǎo)；學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)教師、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)考評(píng)作出具體方案；企業(yè)負(fù)責(zé)資源，提供需培訓(xùn)的工人及相關(guān)的物力、財(cái)力保障。

（三）基于服務(wù)意識(shí)

建設(shè)類繼續(xù)教育的落腳點(diǎn)在于適應(yīng)需求、服務(wù)行企。建設(shè)類繼續(xù)教育得最終目的是服務(wù)行業(yè)企業(yè)，其開展過程中應(yīng)與行業(yè)企業(yè)共同制訂培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)要求與行業(yè)企業(yè)崗位技能要求和實(shí)際需求相對(duì)接；推薦引入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料及新設(shè)備，校企合作共同開發(fā)培訓(xùn)課程和教學(xué)資源，共同完成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并共同參與考核評(píng)價(jià)。

三、“五協(xié)同”模式的構(gòu)建

（一）服務(wù)協(xié)同，改革培訓(xùn)方式

1.突出改革培訓(xùn)方式。針對(duì)建筑業(yè)生產(chǎn)中操作性強(qiáng)、材料消耗大、成本高的特點(diǎn)，采取學(xué)校培訓(xùn)與施工現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、企業(yè)集中培訓(xùn)與分階段培訓(xùn)、共性與個(gè)性化培訓(xùn)相結(jié)合的方式；主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，對(duì)有特殊需求的企業(yè)，選派教師送教上門，解決工學(xué)矛盾。

2.突出工作統(tǒng)籌安排。抓好行業(yè)、企業(yè)、培訓(xùn)學(xué)校這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把握好報(bào)名、培訓(xùn)、考核等幾大節(jié)點(diǎn)。既要考慮效益，更要考慮實(shí)際成效，尤其是針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目，任務(wù)重、數(shù)量大、時(shí)間緊、要求高，更要注重培訓(xùn)考核的有序性和高效性，統(tǒng)籌好行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3.突出做好企業(yè)服務(wù)。培訓(xùn)考核收費(fèi)上應(yīng)適當(dāng)考慮減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，要統(tǒng)籌安排好發(fā)證工作，要保證按時(shí)完成考核工作，在考出水平的同時(shí)，也要保證工人及早拿到相應(yīng)等級(jí)的資格證書，確保企業(yè)按時(shí)完成資質(zhì)就位工作，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（二）需求協(xié)同，優(yōu)化考核模塊

1.優(yōu)化考核方式。針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷層次較低、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，將應(yīng)知部分的考核以實(shí)用和常用的知識(shí)為主，形式擬采用選擇題、判斷題等標(biāo)準(zhǔn)化試題。

2.優(yōu)化考核模塊。實(shí)操部分?jǐn)M采用動(dòng)手操作與回答問題相結(jié)合，如初級(jí)工以動(dòng)手操作完成規(guī)定模塊考核任務(wù)為主；中級(jí)工在完成規(guī)定模塊基礎(chǔ)上，增加部分解決問題的回答；高級(jí)工則以能夠指導(dǎo)初級(jí)、中級(jí)工和解決實(shí)際問題來進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。充分利用企業(yè)現(xiàn)有的施工項(xiàng)目與施工場(chǎng)地，將技能考核與現(xiàn)場(chǎng)施工結(jié)合起來。

（三）校企協(xié)同，組建師資隊(duì)伍

1.構(gòu)建專家?guī)臁＞o緊依托建筑類職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)師資和校企合作的企業(yè)專家，挑選富有理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師及專家組建專家?guī)欤阉麄冏鳛榕嘤?xùn)師資的骨干力量，在培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)教材編制、培訓(xùn)考核制定等方面積極發(fā)揮專家?guī)熳饔谩?/p>

2.開展專題培訓(xùn)。選派教師參加建筑工人職業(yè)培訓(xùn)的師資專項(xiàng)培訓(xùn)與考核，取得師資培訓(xùn)合格證書，做好師資庫的備案與管理工作。

3.做好師資儲(chǔ)備。緊緊依托本地區(qū)企業(yè)自身，物色選擇一批富有理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師及專家隊(duì)伍上來，把他們作為培訓(xùn)師資的骨干力量，為產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)作好師資準(zhǔn)備。

（四）標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同，提高培訓(xùn)質(zhì)量

1.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新版《建筑企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各資質(zhì)建筑企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和住建部、省住建廳對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)的具體要求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和建筑企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)相應(yīng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。

2.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選好培訓(xùn)教材。選擇專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的行業(yè)統(tǒng)編教材來作為培訓(xùn)用書。目前，可供選擇的主要是由建設(shè)部人事教育司組織編寫的，并由建工出版社出版的“土木建筑職業(yè)技能崗位培訓(xùn)教材”“安裝工程職業(yè)技能崗位培訓(xùn)教材”“市政行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)教材”等教材，基本上涵蓋了土建專業(yè)、安裝專業(yè)和市政專業(yè)的大部分工種。

3.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)資源。針對(duì)行業(yè)企業(yè)的特殊需求，有針對(duì)性的編寫特有的培訓(xùn)教材。同時(shí)，針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)工人授課特點(diǎn)，進(jìn)一步應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，包括課件、多媒體等方式，提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

（五）教考協(xié)同，提升培訓(xùn)實(shí)效

1.建立完善理論考核題庫。及時(shí)與勞動(dòng)技能鑒定管理部門溝通和協(xié)作，迅速建立起各主要工種理論考核題庫，并逐步擴(kuò)展到行業(yè)內(nèi)所有需要培訓(xùn)考核的工種。分初、中、高級(jí)工組建理論考核題庫，注重與實(shí)際結(jié)合，注重與現(xiàn)行工藝結(jié)合，注重實(shí)用性。

2.建立完善技能考核隊(duì)伍。通過企業(yè)上報(bào)，選拔出一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技能考評(píng)員備選人員隊(duì)伍上來，并由行業(yè)協(xié)會(huì)組織開展培訓(xùn)考核后聘為技能考評(píng)員，同時(shí)，注重掌握好考核評(píng)價(jià)尺度。

3.建立完善技能考核流程。技工考核工作中，技能考核最為重要，也最難組織。要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)考慮創(chuàng)新考核方法，從有利于考核工作開展，并能夠體現(xiàn)工人自身技能水平的角度來制定實(shí)際操作考核模塊和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能優(yōu)化考核流程，充分利用本地區(qū)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、企業(yè)租賃及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以及企業(yè)在建工程施工現(xiàn)場(chǎng)，做到考核質(zhì)量和速度兩不耽誤。

4.建立完善培訓(xùn)機(jī)考體系。繼續(xù)推動(dòng)浙江省16個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試考點(diǎn)的建設(shè)，組織開展各地機(jī)考點(diǎn)建設(shè)的檢查驗(yàn)收，抓緊完成特種作業(yè)人員和“三類人員”標(biāo)準(zhǔn)化題庫建設(shè)。同時(shí)，指導(dǎo)加快全省機(jī)考網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)監(jiān)控信息的實(shí)時(shí)查看，加強(qiáng)考試現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)大崗位集中機(jī)考與小崗位常態(tài)化機(jī)考相結(jié)合；定點(diǎn)機(jī)考與動(dòng)態(tài)設(shè)點(diǎn)機(jī)考相結(jié)合。

四、“五協(xié)同”模式的實(shí)踐

（一）組織運(yùn)行機(jī)制

1.完善組織機(jī)構(gòu)。針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)項(xiàng)目，成立學(xué)院建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，承擔(dān)對(duì)建筑工人職業(yè)培訓(xùn)的組織、實(shí)施和管理工作；繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校承擔(dān)建設(shè)類繼續(xù)教育的具體實(shí)施部門。

2.明確運(yùn)作流程。在學(xué)院建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)全面管理各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)院各系部開展培訓(xùn)工作；在培訓(xùn)項(xiàng)目開展過程中，做好培訓(xùn)質(zhì)量、進(jìn)度的監(jiān)控工作，并全過程接受行業(yè)、企業(yè)的監(jiān)督；培訓(xùn)項(xiàng)目完成后，對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，意見反饋至繼續(xù)教育學(xué)院，由繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一匯總后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體運(yùn)行流程如圖1所示。

圖1 建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行流程

3.發(fā)揮系部力量。繼續(xù)發(fā)揮院屬各系部主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)的積極性，各系部可以依托專業(yè)開展相應(yīng)工種的職業(yè)培訓(xùn)。為了保證該項(xiàng)工作規(guī)范有序，做到“活而不亂”，所有培訓(xùn)班承辦部門都應(yīng)在開班之前填寫《培訓(xùn)辦班備案表》，報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院備案。培訓(xùn)廣告由繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)刊登，各承辦部門不得自行刊發(fā)廣告。

（二）質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

1.建立例會(huì)制度。建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組具有協(xié)調(diào)功能，由繼續(xù)教育學(xué)院牽頭，定期召開各類項(xiàng)目立項(xiàng)會(huì)議、協(xié)調(diào)會(huì)議、監(jiān)控會(huì)議和反饋會(huì)議，負(fù)責(zé)學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、項(xiàng)目合作企業(yè)之間的溝通與交流工作，及時(shí)了解培訓(xùn)開展情況。具體質(zhì)量監(jiān)控流程如圖2所示。

圖2 建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控流程

2.加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)控。建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組具有監(jiān)控功能，定期或不定期派出巡查組對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和系部承辦的各類培訓(xùn)班進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)招生情況、培訓(xùn)安排、教學(xué)質(zhì)量、考評(píng)情況和資金使用等各類情況進(jìn)行檢查。

（三）總結(jié)反饋機(jī)制

建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)完成的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并形成資料反饋給各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和系部，對(duì)已經(jīng)完成的各類培訓(xùn)班進(jìn)行總結(jié)，分析存在的問題，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高校企合作成效和培訓(xùn)質(zhì)量。

[1]劉曉.新世紀(jì)以來我國(guó)高職人才培養(yǎng)研究的反思與前瞻[J].職教論壇，2014（1）：43-48.

[2]國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.關(guān)于加強(qiáng)建筑工人職業(yè)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見[Z].建人〔2015〕43號(hào).

[3]施紅瑜.面向政校行企的高職繼續(xù)教育“431”模式實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（19）：50-53.

[責(zé)任編輯 秦 濤]

2015年浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目與課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“行企協(xié)同下高職建設(shè)類繼續(xù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐研究——以建筑產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)考核項(xiàng)目為例”（項(xiàng)目編號(hào)：jg2015323）

施紅瑜，女，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，主要研究方向?yàn)楦呗毨^續(xù)教育發(fā)展與改革。

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1674-7747（2016）35-0013-04