淺談小學美術教學中如何培養學生的動手能力

聶華

摘 要：新課改下，對于小學美術教學也有了更高的要求，旨在提升學生的動手能力。在平時的教學時，教師要充分結合小學生的實際情況，根據其特點，設計出有趣的動手內容，吸引學生。讓學生多動手，參與到其中，感受到其中的樂趣，更愿意參與各種美術教學活動，使之綜合能力提升。

關鍵詞：小學美術;教學方法;動手能力

目前，在小學階段培養學生的動手能力已經成為一種趨勢。小學美術教學中，教師應運用多種有趣的方法，使課堂氣氛變得輕松，同時學生也愿意去動手實踐，使之綜合能力提升。

一、目前小學美術教學的現狀

（一）教師思想與方法落后

目前，小學美術教學方法雖然有了一些相應的改進措施，但是因為教師的思想陳舊，所以在授課的時候并沒有很好地發揮應用。總是覺得學生應該這樣學，所以根據這個想法去設計授課方案，并沒有顧及學生的真實意愿。

（二）對小學美術的不重視

以往的教學中，對小學美術并不重視，覺得沒有什么用，偏重于語文、數學等學科。在實際教學中，美術課經常會被占用，小學生也覺得很無奈，所以慢慢燃盡了興趣。教師也覺得反正美術在考試中也沒有分量，所以在授課的時候，也只是講授一些主要的內容，忽略了學生動手實踐的培養，所以授課質量不佳。

二、美術教學中培養小學生動手能力的辦法

（一）開展手工制作課

小學美術教學中，除了知道一些簡單的繪畫技巧之外，還可以開設手工制作課。手工是最能讓學生動起手的，而且在制作的時候也會使之產生創新，做出一些有意思的作品。例如，五年級的《做個胸卡送老人》這一課，可以讓學生進行手工制作。授課時，先告訴學生目前老年人的生活現狀，留守老人的比例，需要社會去關愛老人看，幫助老人，然后怎么才能有效的幫助到他們。這時學生已經躍躍欲試準備去制作了，那么再開始引導其怎么制作。教師不要對制作胸卡的形狀提出固定的要求，簡單講述大致步驟即可，讓學生去發揮想象。在自由的空間下，有的學生會在制作時主動設計出別致的造型，并從中體會到樂趣。最后，將這些胸卡送給喜歡的需要幫助的老人，并表達出關愛之情。

（二）情境教學法

在教學過程中，學生具有很多天馬行空的思想，所以，以往死板的方法已經不能適應這種情況了。教師可以嘗試運用情境教學法，讓學生走進一個新的空間，將美術與生活結合起來，愿意去動手實踐。例如在《對印的花紋》這一課中，教師可以將學生領入進一個有趣的情境，在物品緊貼鏡子的時候，會產生什么樣的圖像，鼓勵其說說還有什么東西是對稱的。使課堂變得熱鬧起來，然后讓學生動起小手，用顏料與調色盤等，先畫出自身喜歡的任何圖案，再用印的辦法去制作出對稱的作品。學生會覺得印起來又方便又好玩，完成了教師布置的一個任務后，會主動再去進行創作的，提升了教學質量。

（三）改進繪畫教學

美術教學中，繪畫占據了很大的課程，也是培養學生動手能力最簡單的辦法。因此，教師要結合學生的實際情況，對繪畫教學進行改進，給動手提供更多的機會。例如，在學習《紅綠燈下》時，讓學生想像生活中的現象：馬路、汽車，行人等，然后用筆畫出來。鼓勵學生自由創作，運用喜愛的顏色，可以畫出對未來交通的想象，大膽地去畫，提升了綜合能力。

（四）在興趣中提升動手能力

現在，科技發展下，更多的教學設備進入了課堂中。這時，教師可以合理利用，使美術課堂變得更加多彩，使學生愿意參與其中進行動手操作。在教師的引導下，很自然地將生活與實踐結合到一起，從中找到了樂趣，自愿地去動手操作，使之綜合能力提升。在學習二年級下冊《童話中的城堡》時，用多媒體設備將生活與童話中的城堡不同展現出來。學生看到城堡的顏色和形狀都不一樣了，馬上就提起了興趣，在不斷地練習中，提升了動手能力。

結束語：

通過手工制作、多媒體還有情境等方法，使課堂變得有趣，讓小學生耳目一新，愛上美術，學習了知識，提升了教學質量。在課堂中，學生愿意跟著教學的節奏，動手參與其中，提升了綜合能力。

參考文獻：

[1]小學美術教學中培養學生動手能力的途徑研究[J].曹瑋.美術教育研究.2017（18）

[2]小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].馬麗.中華少年.2017（18）

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