民辦高校輔導員隊伍穩定之影響因素與對策探究

楊清國

廣州城建職業學院，廣東　廣州　510925

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民辦高校輔導員隊伍穩定之影響因素與對策探究

楊清國*1

廣州城建職業學院，廣東廣州510925

摘要：輔導員隊伍不穩定是民辦高校普遍面臨的一大難題，已經成為制約民辦高校學生管理工作乃至整個學校教育發展的一大瓶頸，必須尋根探源，千方百計預防輔導員人才流失，加強輔導員隊伍的穩定性。

關鍵詞：民辦高校；輔導員隊伍；穩定；對策

輔導員在大學生思想政治教育、日常教育管理、就業指導、心理健康等方面起著舉足輕重的作用，扮演著學生的人生導師和健康成長的知心朋友角色，是確保民辦高校堅持社會主義辦學方向，促進民辦高校教育發展的中堅力量。如此重要的角色加上民辦高校生源的特殊性，決定了民辦高校”輔導員隊伍應該是一支政治素質高、理論功底強、業務能力精、專業化程度高”[1]、穩定性好的隊伍。但是，民辦高校卻面臨著輔導員流失嚴重，輔導員隊伍不穩定的現狀。民辦高校要保持教育發展的持續性和穩定性，必須尋根探源，千方百計預防輔導員人才流失，確保輔導員隊伍的穩定性。

一、民辦高校輔導員隊伍穩定的影響因素分析

黑格爾有言：存在即合理。民辦高校輔導員隊伍不穩定現象既然存在，就必然能夠找到它所存在的緣由。輔導員工作任務的瑣碎而繁重，高標準的專業化水平，職業歸屬感弱，薪資待遇與工作任務的不對等稱為制約民辦高校輔導員隊伍穩定性的重要因素。

(一)工作任務的瑣碎而繁重讓輔導員“失去自我”

民辦高校輔導員工作看似輕松，整天圍著學生轉，給人一副無所事事孩子王的感覺。其實他們承擔的工作任務幾乎都是瑣碎而繁重的，是最需要花時間和功夫的，是最“磨人”的。對于輔導員而言，幾乎把所有的時間都傾注在學生工作上，沒有閑暇去顧及其他。“做了輔導員就得準備“失去自我”，眼里心里腦海里只有學生，一切以學生為中心，既是學生的人生導師，知心朋友，更是學生的后勤部長和保姆。”這是輔導員們的心聲。盡管如此，哪怕犧牲了吃飯睡覺的時間，犧牲了陪伴親人的時間，擺在面前的現實卻是另一番景象：工作似乎永遠也做不完。輔導員心灰意冷，失去工作的動力和激情，換崗或跳槽現象不言而喻。

(二)高標準的專業化水平讓輔導員“倍感壓力”

民辦高校輔導員整體專業素質不高，卻要承擔起思想政治教育、日常教育管理、就業指導、心理健康等方方面面需要過硬專業素質的職責，還要擔當大學生的人生導師，這勢必造成角色沖突。面對不能勝任工作所導致的角色沖突，輔導員一方面要繼續“硬著頭皮”奮戰在原崗位上，另一方面要抓住一切機遇主動或被動地提升自身專業化和職業化水平。一邊是瑣碎繁雜的學生工作，難以騰出空閑；一邊是高精尖的專業學習，需要時間和精力，兩者“撞”到一起，如果應對不當，很容易使輔導員感到精疲力竭。輔導員流失也就可想而知了。

(三)找不到職業歸屬感讓輔導員“心生茫然”

民辦高校輔導員的職業歸屬感普遍不高。相比公辦高校，民辦高校輔導員的社會地位明顯偏低，受人尊重的程度大打折扣，在不少教職工心中的“排名”僅次于后勤，甚至連后勤都不如；在不少學生心中的地位相當于“管家婆”，遠遠落后于專業課教師。不少輔導員在民辦高校往往沒有朋友或者朋友極少，親人也不在身邊，遠離故鄉，缺少可以交心的朋友，成天奔忙于繁雜的工作，難免有一種孤獨感和失落感，甚至對自己的職業生涯發展持懷疑態度，“心生茫然”。久而久之，這種狀況如得不到改善，勢必心生換崗跳槽的念頭。

(四)薪資待遇與工作任務不對等讓輔導員“痛定思痛”

薪資待遇與工作任務不對等狀況嚴重，是民辦高校輔導員不愿提及的“痛處”。既要承擔大學生思想政治教育重任，又要當好大學生職業生涯規劃的指路明燈，既要當好大學生稱職的生活“家長”，還要為大學生的心理健康殫精竭慮，如此精細化、系統化的繁重工作都集中于輔導員一身，而職業發展和職稱晉升的機會卻顯得“希望渺茫”。與此同時，民辦輔導員的薪酬待遇面臨不斷增長的消費水平卻常常顯得捉襟見肘。“起得比雞早，睡得比狗晚，薪資卻堪比農民工”，這是不少輔導員的心聲。這種狀況下，輔導員隊伍不穩定也就見怪不怪了，畢竟生存和發展是人的第一需要。

二、民辦高校輔導員隊伍穩定之對策探究

工作任務的瑣碎而繁重讓輔導員“失去自我”，高標準的專業化水平讓輔導員“倍感壓力”，找不到職業歸屬感讓輔導員“心生茫然”，薪資待遇與工作任務不對等讓輔導員“痛定思痛”，對民辦高校輔導員隊伍不穩定進行尋根探源后，必須以此為藍本探索民辦高校輔導員隊伍穩定之對策。

(一)將輔導員工作任務進行專業模塊分割，將輔導員從“全能管家”的角色中解放出來。民辦高校可根據輔導員的幾項工作進行專業模塊分割，根據專業模塊設置不同的輔導員崗位，再依崗定人。其中，思想政治教育和黨團建設設一崗，學生日常管理和心理健康教育設一崗，職業指導設一崗。照此崗位配備專業的、素質過硬的政治指導員、心理健康咨詢員、職業指導員，并照此方向幫助他們做好職業生涯發展規劃，組建一支高精專的輔導員工作隊伍，避免因事物繁雜和專業能力不足而“疲于奔命”。

(二)嚴格招聘程序和要求，確保錄用能力強、專業化水平高的輔導員，從源頭上輔導員解決因專業水平、業務能力有限而被迫離職的問題。不少民辦高校由于輔導員隊伍人員流失率高，輔導員招聘難等問題，在進行輔導員招聘的過程中往往容易忽視人才質量，“因招聘而招聘”，以致招聘進來的輔導員專業水平、業務能力欠缺，在繁重的輔導員工作中不堪重負，最終選擇換崗或離職。這是一個值得重視的問題。民辦高校在進行輔導員招聘的時候不妨把眼光放高一些，不能因為急缺而“隨機應變”，找到專業的人才才是促進教育發展的王道。畢竟，面對民辦高校的生源，輔導員的專業化水平顯得比公辦高校要重要得多。而有了專業化做保證，輔導員也可免于因專業水平、業務能力有限而被迫離職。如此，民辦高校的輔導員隊伍穩定又能多一層保障。

(三)在全校宣傳輔導員對于民辦高校教育發展的極端重要性，讓廣大教職工和學生充分尊重輔導員，積極配合輔導員的工作，營造人人尊重輔導員的良好氛圍，讓廣大輔導員感受到家的溫暖，增強職業歸屬感。民辦高校可通過校級表彰大會、職工代表大會、工會、座談會等會議和組織形式提升輔導員的社會地位，可在輔導員中適時開展“最美輔導員”、“德育標兵”、“先進職業指導師”的評比活動，對獲評者進行表彰，對其工作業績和先進事跡進行宣傳，擴大輔導員在全校的影響力，可加強輔導員和專業課教師之間的交流與合作，積極營造輔導員和廣大教職員工“相親相愛是一家”的良好氛圍。

(四)通過多種途徑提高輔導員的薪資待遇。首先，正視輔導員的教師身份。輔導員也是教師，甚至承擔著比教師更重要的任務——確保校園和諧穩定。因此，輔導員應該享有同專業教師同等的待遇，享有同等的晉升職稱的機會。第二，讓輔導員承擔部分與自身專業一致的課程講授或者開設自身專業方向的選修課程，以此增加輔導員待遇，也擴大輔導員在學生中的影響力(這也是一種隱性待遇)。第三，可考慮每年在表現優秀的輔導員中選拔一批拔尖人才出國進修輔導員相關專業知識，提升輔導員業務能力的同時增強其職業歸屬感和自豪感。最后，適當給予輔導員一些額外的經費補助，用以獎勵他們常年累月無休止地勤奮工作。

三、總結

民辦高校輔導員在大學生思想道德素質、職業素質、健康心理養成，實踐能力提升，法制觀念樹立和專業能力培養以及和諧校園建設等方面發揮著不可替代的重要作用。輔導員隊伍的不穩定勢必影響學生健康成長成才，影響民辦高校教育教學秩序的穩定和教育教學事業的發展。對此，民辦高校應該引起足夠重視。綜上，民辦高校輔導員流失率高，隊伍不穩定，無非就是能力、歸屬、待遇的問題。民辦高校應充分考慮到輔導員工作的極端重要性和特殊性，千方百計提高招聘質量，明確專業分工，提升專業水平和業務能力，注重人文關懷，實現輔導員薪資待遇與工作任務、工作績效基本對等，從總體上增強輔導員的職業歸屬感。相信這幾大問題解決好了，民辦高校就不愁留不住高精專的輔導員人才。

[參考文獻]

[1]李正赤.論高校輔導員的專業化和職業化[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2004(5)：373-374.

*作者簡介：楊清國(1965-)，男，漢族，廣州城建職業學院，講師，主要從事思想政治教育與管理研究。

中圖分類號：G645.1；G648.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0215-02