英國校企合作提升大學生就業力

鄭亞靈

河北大學外國語學院，河北　保定　071000

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英國校企合作提升大學生就業力

鄭亞靈*1

河北大學外國語學院，河北保定071000

摘要：本文主要從高校吸引企業參與課程設置與實施，與企業合作完善實習、就業服務，以及邀請企業參與創業教育三方面來論述英國校企合作促進了學生就業，進而指出英國校企合作不僅有利于提升大學生就業力，也有助于企業以及社會經濟的長遠發展。

關鍵詞：英國；校企合作；就業力

2011年6月底，英國公布了新的高等教育白皮書名為《把學生置于體系中心》[1]，號召提高高校畢業生的就業力，引起了英國社會的關注。為了提高大學生就業力，許多高校加快了與企業合作的步伐，吸引企業參與課程設置與實施，加強與企業合作，完善實習、就業服務，邀請成功人士開展創業教育，取得了顯著的效果。

一、吸引企業參與課程設置與實施

近年來，英國許多高校都與企業合作建立了雇主咨詢團隊，積極參與課程設置為提升大學生就業力發揮了基礎性作用。吸收企業參與設置更為實用的課程，既尊重學術，又保證學生能夠學到市場真正需要的技能，對提高學生就業力發揮了基礎性作用。例如，鄧迪大學一直與工業咨詢委員會緊密合作，不斷對該校計算機應用專業的課程結構與內容進行科學改革，比如通過該委員會中的知名企業代表就軟件工程、視覺科學等許多主題開展重要專題講座，加強課程與相關職業的密切聯系。這不僅促進該校相關學科的發展，更提高了該校學生的專業技能，保障了學生的就業力。該校許多學生畢業后順利進入NCR，BT等知名公司學生就業力提高的很好見證。

紐卡斯爾大學、考文垂大學、新南威爾士大學等眾多大學都與企業建立了合作關系。在這些校企聯合的大學，企業以各種方式參與課程的設置與實施，他們采用靈活的教學方式，一方面讓學生在團隊合作中積極主動地學習，鍛煉學生學以致用的能力；另一方面，推行“三明治”課程，形成“學習+工作+學習”的模式，實習是課程中不可缺少的一部分。這種課程得到了包括如巴斯大學、拉夫堡大學等在內的眾多高校的推崇，并深受學生歡迎。

如此一來，不僅尊重了學術，而且在很大程度上提高了學生的學習興趣、團隊意識、合作精神與實踐能力，同時保證了學生在高校所學內容、技能與勞動力市場需求的一致性，進而有效提高了學生的就業力。

二、加強與企業合作，完善實習、就業服務

在吸引企業參與課程設置與實施的同時，英國高校非常重視學生的實習，通過與企業合作，為學生提供了完善的實習、就業服務。近年來，“三明治”課程的逐漸增多，也是高校重視實習的很好的例證。很多學生能夠在通過三明治課程拿到學位之后最終回到當初實習的公司實現就業。高等教育基金委員會發起的畢業生實習項目也是高校實習項目的重要組成部分，據統計2012年46%的該項目實習生都在實習單位實現了長期就業。[2]

有些高校雖未開設三明治課程，卻也在吸引更廣泛的企業加入校企合作的行列，為學生提供了完善的實習與就業服務。利茲大學已與許多國內外公司建立了合作關系，設有專注于提高學生就業力的專業團隊，免費為合作企業提供兼職及畢業后工作的廣告平臺。2014年，基于該平臺的服務，該校六百多名大學生在環法自行車賽、挪威音樂節等活動中成功完成了81種志愿服務與實習工作。紐卡斯爾大學也與當地的企業保持著良好的合作關系，建立了較為完善的職業服務體系。除了向學生提供專業的一對一職業咨詢服務、傳授面試技巧、開展校友聯誼會等，該校每年組織260多個合作企業到校參觀校園展示會、舉辦采訪和參加招聘會，為學生提供了3000多個就業機會，使學生的專業技能得到了充分的鍛煉，學生的就業力得到了顯著的提高，深受企業歡迎。

校企合作為學生提供了多樣化的實習就業服務，能夠使學生在實踐中運用并鞏固所學知識與技能，并且通過真實的工作，積累了豐富的工作經驗；同時確保學生在申請工作之前得到更全面的信息、更透明的工作反饋，為進入就業市場做好充分的準備，從而在畢業時做出周全的職業規劃。

三、邀請企業參與創業教育

鑒于許多大學生都有志于追求自己的事業，許多大學都開展創業教育，提供創業服務，主要涉及開設有關創業教育的課程，邀請眾多知名人士開展創業講座，同時組建專業的創業指導團隊，組織豐富的相關活動促進學生創業能力的提升。英國48所高校與企業合作為學生建立了免費創業團隊。謝菲爾德大學針對本科生設立“第四年選擇”計劃，并且與眾多企業合作組建了專業的創業指導團隊，為學生免費提供一對一創業指導服務，并且為該校在校生及畢業五年以內的學生提供創業基金。此外，還組織創業周末活動，該活動匯集了設計師、程序員、創業愛好者，直接協助學生創業，能在短短54小時內把創業愛好者的想法迅速生成業務模型或開發成新產品，并使之快速收到客戶反饋。紐卡斯爾大學學生受益于該校創業教育，在2013-14年間創造了33個新的企業。

一些高校的就業創業服務不僅提供給在校學生，而且還延續到畢業后的若干年，為學生的長期的職業生涯與規劃提供持續的咨詢、指導與支持。在紐卡斯爾大學和諾丁漢特倫特大學就業服務都可延續到畢業后三年，謝菲爾德大學可延續至畢業后五年。

邀請企業參與創業教育，組建專業的創業指導團隊，有助于指導學生建立與市場相適應的創業項目，增強學生創業的信心與決心；有利于把創業愛好者的想法快速生成產品，快速受到市場檢驗，降低投資創業風險，最終創業成功。

四、結論

高校是培養社會各行各業人才，特別是高層次人才的關鍵場所，能夠對社會的長遠發展產生深遠的影響。企業是高校畢業生的歸宿，企業發展是社會發展的重要推動力。英國高校與企業合作，吸引企業參與課程設置與實施，完善實習、就業服務，參與創業教育，在很大程度上提升了大學生就業力。這不僅有助于學生實現自身社會價值，也有利于滿足企業對高技術水平員工的需要，必將促進英國經濟的長遠發展。

[參考文獻]

[1]英國高等教育白皮書《把學生置于體系中心》.

[2]《英國高等教育模式與趨勢》.Gareth Morgan：Senior Press Officer，2014.

[3]Wilson，Tim.A Review of Business-University Collaboration.London：Department for Business Innovation & Skills，2012.2.

*作者簡介：鄭亞靈(1990-)，女，漢族，河北保定人，河北大學外國語學院，英語語言文學專業碩士研究生。

中圖分類號：G649.561

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0108-01