女高音無換聲區(qū)混聲歌唱訓練的探索

劉杰君

（四川藝術職業(yè)學院，四川 成都 610000）

女高音無換聲區(qū)混聲歌唱訓練的探索

劉杰君

（四川藝術職業(yè)學院，四川 成都 610000）

女高音演唱以其豐富的共鳴、通暢且極具穿透力的聲音取悅著聽眾。女高音聲部的初學者往往會出現(xiàn)上下聲音的不連貫、不統(tǒng)一，這是因為“換聲點”的存在。混聲唱法正是解決這一問題的關鍵。掌握好混聲唱法的技術不但能夠擴展音域還可以美化音色，使聲音得到解放。歌唱者不需要受到聲音“打架”、音域窄、共鳴和穿透力不夠等因素的限制而影響歌曲情感的表現(xiàn)，因此，掌握好混聲歌唱技術是獲得完美聲音的重要手段。

女高音；換聲點；“打架”；混聲；“低音高唱”；“哼鳴”；氣息支持

一、換聲點是如何形成的

隨著美聲唱法的不斷發(fā)展、各種發(fā)聲方法的不斷提出，對于聲區(qū)的概念和劃分也有很多不同的看法。筆者本人較傾向于無換聲區(qū)混聲歌唱的訓練方法。這里提到的無換聲區(qū)歌唱方法并不是要從根本上否定其他發(fā)聲學說對聲區(qū)概念的認定，而是為了進一步擴展和完善這種方法。例如P.M.馬拉費迪奧醫(yī)生在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中就提到的“自然的歌唱”，就從某種意義上否定了聲區(qū)和換聲區(qū)的說法。對于一個歌唱者來說，最好的狀態(tài)便是無意識地把換聲點過渡掉，讓人聽不到一點痕跡。這也是美聲唱法中一條重要的原則即聲音的統(tǒng)一連貫。對女高音來說，這點尤為重要。它是衡量女高音歌唱技術高低的一個非常重要的標準。

根據(jù)筆者多年的聲樂教學經(jīng)驗，大部分的初學者甚至是學習了很長一段時間的歌唱者在歌唱發(fā)聲時，都會出現(xiàn)一種控制不住的“破音”或者是聲音“打架”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象存在于由低音往高音唱，或者是由高音往低音唱的過程中，這樣聲音就沒有辦法連貫起來。而這種“打架”的聲音正是換聲的存在。“換聲”存在的原因是多種多樣的，其中最主要的原因應當從生理方面來認識。人的兩片聲帶在發(fā)聲運動時往往是不均衡的，當其中一片聲帶沒有繃緊的時候，杓狀軟骨就失去了平衡作用，這樣“破音”就產(chǎn)生了。在發(fā)“真聲”的情況下，喉部肌肉用力聲帶拉緊；在發(fā)“假聲”的情況下喉部肌肉放松，聲帶較為松弛。對于歌唱者而言，如果能將這兩種“聲音”互相均衡，控制銜接配合得很好，就能得到連貫統(tǒng)一的聲音。

二、怎樣在教學中進行無換聲區(qū)混聲歌唱訓練

針對歌唱者在聲音上下過渡中出現(xiàn)“打架”的問題，筆者結合自身演唱和教學的經(jīng)驗，總結出一些建議：

（一）建立正確的混聲歌唱概念

通常在聲樂教學中我們習慣用“真聲”（胸聲）和“假聲”（頭聲）這兩個概念來劃分聲音的狀態(tài)，實際上，正確的歌唱狀態(tài)是將這兩種聲音融合為一種固定的聲音模式即“混聲”歌唱。在混聲的訓練過程中，要做到整個聲區(qū)的連貫統(tǒng)一，就需要以中低聲區(qū)為基礎，然后在胸聲中混入頭聲，高音中帶些胸腔共鳴，低聲區(qū)保持高位置歌唱，即“低音高唱”，這樣既能使高音聽起來不虛，低音聽起來不白，從而使整個聲區(qū)保有統(tǒng)一連貫的音色。但對于大多數(shù)初學聲樂的歌唱者而言，要做到上下聲區(qū)連貫沒有“坎兒”是需要長時間歷練的。初學者的問題主要集中在歌唱時聲音不統(tǒng)一、換聲區(qū)“打架”，甚至出現(xiàn)在特定的那幾個音上突然暗淡無光，聲帶搭不上勁兒，變得虛空無力，聲帶與氣息顯得失去控制的情況。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是聲音位置和喉頭位置安放問題，以及口咽腔打開的狀態(tài)、聲帶運動的比例等因素造成的。混聲訓練的目的就是在聲區(qū)機能轉換的時候，平穩(wěn)而不露痕跡地將這些“坎”過度掉。此外，教師還應當注意自己的教學用語，對于初學者，不建議刻意用一些術語來暗示學生換聲點的存在，更不能以個人經(jīng)驗給學生談?chuàng)Q聲區(qū)應注意的那幾個音，因為每個歌唱者的嗓音條件和聲帶機能構造都不盡相同，教師切記不要提前暗示學生某種問題的存在，最好是等學生在歷練的過程中自己暴露問題，教師只需要幫助學生解決問題便是，否則，有可能本來不存在的問題反而被先入為主地引導出來了，這樣容易對受教者造成心理壓力。

（二）采用“低音高唱”的訓練方法

“低音高唱”就是保持聲音高位置的訓練方法， 換成通俗的話來講就是在唱低音時也保持住唱高音時的位置，即聲音的“高位置”安放， 這一點對于中低聲區(qū)至關重要。如果沒有“高位置”安放，中低聲區(qū)的聲音就會顯得蒼白無力，在跟高音區(qū)銜接的時候就不能夠獲得連貫統(tǒng)一的聲音。聲區(qū)之間就會脫節(jié)，這樣聲音就很容易出現(xiàn)打架的現(xiàn)象。在訓練的過程中，頭腔共鳴起到了融合真假聲的作用。要做到真聲不完全真、假聲不完全假，還必須做到胸腔共鳴、口咽腔共鳴和頭腔共鳴的合理運用。在整個發(fā)聲練習中，需根據(jù)音高的變化不斷調(diào)整這三個共鳴腔體的使用比例。女高音要特別注意“a1、a1、bb1、b1這四個音，因為對于絕大部分女高音來說，安放好這四個音的位置是獲得連貫統(tǒng)一聲音的關鍵。針對這個問題筆者在教學中采取了從 f1開始逐漸混入假聲的訓練方法。同時，有意識地給學生強調(diào)保持聲音“低音高唱”的做法，這樣有便于學生體驗到統(tǒng)一的聲音，使學生樹立對混聲歌唱的信心。另外，還應注意的是有些歌唱者對“低音高唱”這個概念缺乏正確的理解，往往表現(xiàn)在還沒有獲得一個氣息做支撐的嗓音時，就去找聲音的“高位置”，這樣的后果是氣息上浮，喉頭失去作用，聲帶虛空無力。若歌唱者不能及時地糾正將會對聲帶造成致命的危害。作為聲樂教師，應首先使學生認識到喉頭與呼吸的正確關系，并想辦法使學生體驗到這種喉頭與呼吸的對抗，給學生強調(diào)不斷地在氣息與聲帶的配合上下功夫，從而獲得一個穩(wěn)勁有力、結實通暢的聲音，倘若沒有這個作前提，談“低音高唱”是沒有任何意義的。

（三）采用“哼鳴”的訓練方法

“哼鳴”是歌唱教學中較為常用的訓練方法，在初學聲樂時，為了避免學生刻意去唱響、唱亮而過度用力或猛烈地沖擊聲門而發(fā)出緊張刺耳的聲音，國內(nèi)外許多聲樂教育家都主張用“哼鳴”來做引導訓練。“哼鳴”分為閉口哼鳴和開口哼鳴。在意大利有個說法是：你能哼到哪里就能唱到哪里。很多歌唱家，拿來曲子先哼鳴一遍，然后再唱，這樣做的好處是可以使整個聲音置于面罩共鳴之中，將聲音統(tǒng)一起來。由于哼唱聲帶用力較小，聲音徘徊在聲鼻腔和鼻咽之間，聲音較易集中。因此很容易體會到面罩的共鳴，有助于音色的統(tǒng)一。須要強調(diào)的是，無論是做開口哼鳴還是閉口哼鳴，喉頭都一定要穩(wěn)定，胸部要放松，氣息自然地沉落下去。一旦找到面罩的共鳴感，就逐漸將這種感覺慢慢地延伸到A、E、I、0、U這幾個元音上去。切記，哼鳴的位置就是歌唱的位置。哼鳴同歌唱發(fā)聲一樣，對于初學者來說它是一種保護嗓音的、便于集中共鳴位置的良好途徑。掌握好哼鳴的要領，能有效地幫助歌唱者獲得高位置的頭腔共鳴和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音位置，避免歌唱者在沒有正確發(fā)聲方法下過度用嗓帶來的嗓音危害問題等。教師要不斷地給學生做示范練習，引導學生反復體會，努力幫助學生找到“哼鳴點”的位置，這樣，便有助于聲音的統(tǒng)一，從而達到無換聲區(qū)歌唱。

（四）混聲訓練中的喉嚨打開與氣息支持

作為聲樂教師，我們常常對學生說“打開”。究竟什么是“打開”呢？對于初學者來說，“打開”這個詞是相當抽象的。若從發(fā)聲的機能原理上給學生講，學生難免會覺得艱澀難懂；最簡單的方式就是讓學生體驗“打哈欠”的感覺。“打哈欠”實際上就是一種放松的感覺，學生可以從這個生活中常見的現(xiàn)象中體會到歌唱時喉部的基本狀態(tài)，此后，教師只要提到“打哈欠”，學生便能迅速找到這種放松的狀態(tài)，這對歌唱者來說非常重要，但這僅僅是第一步。接下來還要告訴學生橫膈膜的作用原理以及怎么樣在氣息的支撐下“打哈欠”，如果學生能正確領悟“打哈欠”、橫膈膜的作用和氣息的支持這三者之間的關系，那么，作為聲樂教師給學生說“打開”才有意義。在整個混聲訓練的過程中，氣息的支撐是至關重要的。聲樂教育家沈湘先生曾講到：“如果你把呼吸做好了，就沒有換聲點的問題，練聲就是要練得去掉換聲點。如果你卡著喉嚨唱，該有幾個‘坎兒’都暴露出來了。”由此可見，氣息支持對于歌唱的重要性。一般來說，在換聲時更需要喉嚨的打開和良好的氣息支撐，更需要喉嚨周圍放松，去掉不必要的阻力，這樣才能獲得正確的混聲。所以打開喉嚨和氣息支持密不可分，是混聲訓練的重要保證。

三、混聲唱法的優(yōu)勢

由于換聲區(qū)是不可避免的客觀存在，它是人類聲音的自然屬性，歌唱者一般是沒有辦法用本嗓完成兩三個八度的演唱的，即便是完成了，長此以往由于聲帶不堪重負最終會造成聲帶的硬傷，從而斷送了歌唱道路。而混聲唱法卻是能夠解放聲音的科學的歌唱方法，換句話說，混聲唱法是能擴展音域和美化音色的一門歌唱技術。掌握了混聲歌唱技術，歌唱者就有更多歌唱作品的選擇權，沒有了技術上的局限，歌唱者便可以全身心地投入歌唱，更好地詮釋作品，做聲音的主人。

總之， 女高音混聲唱法無論是對于女高音的演唱或是教學來講都是一門技術性和實踐性很強的技藝。它是女高音獲得連貫統(tǒng)一的聲區(qū)、豐滿的共鳴、寬廣的音域和優(yōu)美音色的最佳途徑。

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