淺談產教融合背景下高職電氣自動化專業實訓基地建設

周北明

重慶工業職業技術學院，重慶　401120

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淺談產教融合背景下高職電氣自動化專業實訓基地建設

周北明

重慶工業職業技術學院，重慶401120

摘要：我國制造業正處在技術提升、產業轉型升級的進程中，網絡化、信息化、智能化水平不斷提升和產品技術服務飛速發展對電氣自動化專業人才職業能力的培養提出了新的要求。因此，推動高職院校產教融合模式下人才培養，建設高質量高標準的校內、校外實訓基地是實踐教學的需要，也是理論與實踐相結合的需要。

關鍵詞：高職；產教融合；校企合作；實訓建設

一、實訓基地建設思路

傳統的高等職業教育人才培養模式在專業技能的培養過程中企業參與度較低，工學結合的程度不夠，在實踐教學中，從感性到理性、從單一到綜合的循序漸進的認識規律不明顯，難以形成一個有梯度、按層次、分階段的彼此銜接的實踐教學環節，實踐教學體系顯得薄弱。

為了充分貫徹電氣自動化技術專業“漸進式項目化”培養模式的要求，為了充分提高電氣自動化專業的培養質量，充分服務于地方的產業發展，以技術應用為導向，探索“漸進式項目化”的人才培養模式，聯合各大高職院校、行業企業研究制定電氣自動化專業人才培養必須的實訓基地建設標準。完善電氣自動化專業實訓設施，提高人才培養質量。共同促進產教融合教學模式的長效發展，體現高職教育的特色發展和技能型人才的培養。

(一)建設目標

結合先進的教育思想和教育理論，基于電氣自動化專業人才培養中對于學生的能力要求，結合企業技術的發展和崗位的需求，制定指導電氣自動化應用技術專業實踐教學場地建設的標準。該指導標準應適應人才培養方案的課程體系，有效支撐理論教學，實訓基地的設置具有職業氛圍，貼近生產一線，并具備有效的信息化管理手段以及科學的考核評估體系。

(二)建設思路

以“漸進式項目化”人才培養模式的專業建設理念為指導，以電氣自動化應用技術專業的人才培養方案和學生能力要求為基礎，以核心專業課程為主線，從崗位能力要求分析入手，根據“漸進式項目化”的人才培養模式的課程體系，明確實驗實訓基地配置標準，建立完善的信息化管理體系和評估考核體系，制定相應實訓室的實施內容和操作標準，充分發揮原有實訓室的潛力，加大實訓基地內涵的建設，力求貼近生產現場要求，與企業無縫銜接。爭取形成一套高效，節約，可行的符合重慶市各大高職院校電氣自動化應用技術相關專業實驗實訓室建設和改造的指導標準。

在制定電氣自動化應用技術實訓基地建設標準的過程中應該確定一下建設思路：

1.以自動化技術應用人才的職業發展為目標明確實訓基地定位

學生的職業發展是實現學生自身發展和社會經濟發展需要的結合點。專業定位要立足學生職業發展所需要的核心技能需求，給學生提供個性發展與工作崗位需求相一致的職業能力，為學生的職業發展奠定基礎。

2.以基于工作過程的工作任務為線索確定實訓基地的教學標準

電氣自動化應用技術專業的課程體系必須按照自動化工作崗位的不同需求進行構建，從崗位需求出發，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，使學生實現從學習者到工作者的角色轉換。

3.強化校企深度合作，共同建設校外實訓基地

以職業崗位的能力要求為依據、以職業崗位為基礎。使校外實訓基地的培養框架結構逐漸完善，更加貼近崗位要求，更加突出專業特色。完善校外實訓頂崗實習管理規章。校外實訓是職業教育重要的教學環節，為了規范管理，探索制定《校內外實訓管理辦法》，對責任義務進行規定，使學生校內外實訓步入良性循環。

4.逐步完善高效率的實訓室管理機制

按照當前信息化的水平，建成實訓室設備，耗材以及人員的信息化管理，能夠實現適應學生個體化差異的實訓內容的定制。

二、實訓基地建設措施

以培養學生處理工程實踐問題綜合能力為目標，建立重慶市電氣自動化技術專業人才培養必須的實訓基地建設標準，在原有實訓室的基礎上，擴建電力電子與電氣傳動實訓室，深化原有實訓室內涵建設，完善實驗實訓室規章管理制度，為電氣自動化應用專業人才培養提供硬件支撐；在滿足教學同時面向社會企業開展培訓，實現共建共享，促進基地的可持續性發展與建設；建立與完善科學的實訓基地管理機制，按照校企共建、開放性、共享性的原則，提高企業、教師與學生參與管理與實踐的積極性，最大程度發揮實訓基地的效用；從企業實際需求出發，與企業聯合確定專業實訓項目及其所需的實際技能與實際領域，在充分發揮學生提出、分析、解決問題能力的同時，制定較為完善的項目評價標準。

(一)制定電氣自動化專業實訓基地建設標準

1.進行電氣自動化專業技術人員能力需求分析和行業調研

結合電氣自動化應用技術專業的人員的崗位需求，分析人員的能力要求和素質要求，從行業中的對于本專業人員使用情況的反饋信息來制定出實訓過程中的基本技能、核心技能和發展技能，有針對性地引進合適的企業共建校內實訓基地，安排具有典型性、遞進性、完整性的實訓項目，使參加實訓的學生能夠掌握職業基礎技能與綜合技能。

2.校內實訓基地的建設

在建設校內實訓基地時，應盡量按照“實訓基地建設企業化”的要求，邀請企業的工程技術人員共同設計和建設實訓基地的職場環境，營造出真實的企業環境，學生在校內即可受到企業氛圍的熏陶，體驗職業過程，從而保證學生身臨其境地體驗崗位工作的全過程，實現從學習到實踐、從實訓到生產、從學生到員工的人才培養過程。

在建設校內實訓基地時，以能力需求為出發點，按照專業課程和培養方案的支撐要求需要建立和規劃兩種類型的實訓室，即職業基礎技能實訓室和職業綜合技能實訓室。職業基礎技能實訓室為學生打下專業

的基礎能力，包括電工電子實訓室、電氣控制實訓室、可編程序控制器實訓室等。專業綜合技能實訓室則培養學生分析問題、解決問題的能力，包括自動化生產線實訓室、工業控制網絡實訓室等。

在建校內實訓基地時，應發揮實訓基地的社會服務功能。緊密與地方中小企業、科研院所及本校教學實際相結合，尤其是與行業企業建立聯合研發中心，利用雙方優勢進行實訓項目開發，利用校內的職業技能鑒定所對企業員工和社會從業人員進行培訓、職業資格鑒定，為地方經濟與企業發展服務。

建立實訓基地網絡化管理機制。在實訓室的日常管理和教學中使用網絡和手機APP實現實訓室排課，設備、工具和耗材的準備，實訓項目的指導手冊，課后的考核，實訓教師上課質量的評價等。

3.校外實訓基地的建設

校外實訓是職業院校實踐教學的重要環節。校外實訓基地是學生與職業技術崗位無縫對接的載體、鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性頂崗實訓與生產實訓的平臺；也是教師實踐鍛煉、學習新知識、新工藝，提高自身專業技能的場所；更為教師進行應用研究、技術開發等提供有力支持。

4.校外實訓基地的選擇。

在開展校外實習基地建設時，著重選擇“生產技術先進、生產管理水平高”的校外企業進行共建。這樣的企業一般規模大、效益好，能使學生接觸到大企業的先進裝備、先進技術、先進管理制度和管理模式，以培養學生較高的職業素養、職業技能與管理能力。從而能使學生適應更多的企業環境，提高學生的就業率和就業質量，并為職業生涯打下堅實的基礎。逐步形成學生頂崗實訓、就業的運作機制。

校外實訓基地的建設應體現教學性。聘請企業技術主管與技術骨干共同研討商定符合崗位知識和能力要求的校外實訓計劃與實訓教學內容，合作開發與生產實際緊密結合具有針對性的崗位實訓教材，針對每一崗位都編制崗位職責和實訓指導手冊，明確規定生產實訓與頂崗實訓應完成的教學內容和應達到知識、能力、態度的要求。校方與企業共同組織實施培養過程，共同評價人才培養質量，實訓結束后由企業指導教師和專業教師一起評定學生實習實訓成績。

校外實訓基地師資配備。一是任命一位具有一定學生管理能力的專業教師擔任校外實習基地的聯系人；二是聘任由企業選定的具有豐富企業管理經驗和一定學生管理能力的企業員工擔任校外實訓基地負責人；三是采用競聘上崗的原則，聘用符合校方要求的企業人員為校方實訓指導教師；四是配備適量的專業教師，負責對參加頂崗實訓的學生進行巡回指導和管理，解決實訓過程中出現的各類問題。

(二)完善實訓基地建設

1.重點強化現有實訓基地的內涵建設，制度建設。加強實訓基地的管理，完善學生和教師實習管理制度，開發技能培養項目，制訂標準。制定、完善本專業實訓基地管理制度。

2.完善實訓基地的設備、耗材、工具、師資的管理，引入信息化的管理模式。

3.進一步建設完善電子協會和電器維修協會等一批社團，通過積極參加國內高水平技能競賽，提高學生專業技能水平，培養專業學習興趣，擴展視野，增強團隊協作能力。

4.逐步提高畢業學生職業資格證書獲取率，提升職業資格證書的含金量，拓展專業技能考核門類，擴大社會培訓項目。

5.實訓基地內涵建設。引進先進企業文化和管理理念，企業參與專業實訓基地軟件建設，共同制定完善實訓基地設備管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生校內實訓管理制度、兼職教師實訓指導管理制度、實訓教學組織管理制度、教師校內實訓與企業實踐鍛煉管理制度。編寫技能訓練指導書，開發技能培養項目，完善考核標準。

中圖分類號：G719.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0214-02