關于高職英語網絡交互教學模式的探討

陳　婧

湖北三峽職業技術學院，湖北　宜昌　443000

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關于高職英語網絡交互教學模式的探討

陳婧

湖北三峽職業技術學院，湖北宜昌443000

摘要：高職課堂主要的目標是培養學生的綜合應用能力，要求學生將自己掌握的知識應用到實際工作中。因而網絡的互動性和交互性，能夠適應高職學生的培養要求，通過網絡交互激發學生的學習熱情，鍛煉學生的口語能力，優化教學效果的同時，本文通過探討高職網絡教學的應用現狀，提出網絡教學與高職英語教學結合的有效方式，提升高職學生的英語素養。

關鍵詞：高職英語；網絡交互；教學模式

開放化的計算機網絡技術為高職院校提供更多信息和豐富的語言學習資源，學生若想靈活的掌握知識，就需要有大量的實踐和應用計劃，因而學校努力打造多元化的交際平臺，給學生創設開放性的學習環境，對提升學生英語能力有著重要意義。

一、傳統課堂中交互教學存在的問題

(一)交互模式單向性

傳統教學中交互式還不能擺脫“灌輸式”教學理念，這主要是受到傳統教師一人說，眾人聽的教學模式影響，單項交互教學模式，學生的思維還在教師的掌控中，因而學生的思維模式不容易發散出去，學生整體課堂參與度比較低。有些學生在單項交互中有自己的想法和意見，但是內心害羞不敢表達出來。

(二)交互局部性

教師和學生充分的交流才能產生碰撞的火花，但是傳統的課堂交互中，沒有這種激烈的碰撞，只能是一場討論。這種討論變成一對一的交流方式，或者少量同學之間的討論，大部分學生還拋出在外，作為交互教學模式的聽眾存在在課堂上，旁觀整個討論過程。這樣的教學模式沒有充分考慮學生的學習主動性和積極性，讓學生成為學習的被動接受者。

(三)交互結論重于交互過程

傳統的高職教學中教師為了不讓學生“跑偏”會在討論中加入自己的想法，掌控討論的方向和節奏，最終課堂討論的結束是以教師或者某個學生的思想為核心開展的，不能達到各抒己見的效果。學生可能在討論結束后得到“標準”答案，但是這種標準答案的獲取失去對學生思維能力的培養和激發，學生的思維在無形中被束縛住。

二、網絡環境下互動教學模式的運用方法

(一)課內互動實踐活動

互動教學中，通過互動教學帶動學生的學習有效性，讓學生成為課堂教學的構建者，這是高職教學改革的最終目的。由于網絡有強烈的交互性和趣味性，所以高職教學要和網絡教學相結合，利用網絡教學的特點，努力激發學生對知識的求知欲望，讓學生主動參與課堂活動，提升課堂教學效率。比如高職英語中講“clture”相關內容時，教師可以讓學生了解西方的文化，分類西方的禮儀文化，比如有婚禮文化、節日文化、宗教文化等文化主題，讓學生以小組為單位選擇自己感興趣的文化主題，然后借助互聯網資源尋找中英文介紹，各個小組成員都需要參與其中。課堂開始之前先要小組成員合作討論，將材料分類，然后整合好做成PPT，這樣可以讓學生主動積極了解收集到的資料，為了讓PPT更簡單明了，小組成員就會討論選用哪些材料，放棄哪些材料，學生通過彼此之間的溝通，對大家有新的認識，并且氣氛也更加熱烈。如：

1.How did Bill Gates become the richest man in the world?Why are smartcards given to visitors?

2.Why Bill Gates has been described as a love relationship with his former girlfriend cold-blooded?

3.Why is it that the nickname "the king of the fool" is not Bill Gates's?

4.What is Windows?

5.What is Bill Gates's intention?

學生在已讀原文的基礎，對問題獨立地進行分析并回答，不僅能增強其自主學習能力和能力，更能提高其獨立思考和分析的能力。

(二)課外互動實踐活動

網絡時代給英語教學帶來新的發展，僅僅依靠課堂有限時間不足以完成系統化的知識學習，通過網絡學生在任何時間任何地點都能做無障礙的交流。為了真正的提升高職學生的英語水平，課堂上的互動遠遠不能滿足學生的知識儲備量，學生在課余時間也要學習英語。

但是這種網絡學習模式需要有較強的自覺性，學生不但要自覺更要自律，否則將無法達到預期的學習效果。但是高職學生自我學習能力較差這是普遍存在的問題。所以教師以網絡教學平臺為契機，適當的指導和監督學生開展有效學習，并且跟蹤學生的學習進度。若學生在英語學習中出現各類問題，或者碰見任何學習方法的困惑，學生最好借助QQ、論壇或者郵件等網絡方式求助教師，教師面對這一情況需要有足夠的耐心，回答學生提出的問題，并且可以把學生普遍反映的問題及時的反饋到QQ群里面，學生可以利用網絡隨時查看學習狀況，了解目前普遍存在的問題，以及之間是否也會對該問題有困惑，網絡交流有別于面對面交流的優勢在于，可以突破學生的心理障礙，說出自己想說的。微信也迅速普及，因而這類新型的網絡學習方式無論應用在生活還是學習上都是一種互動工具，由于微信在英語互動教學中也是一個必要的發展趨勢。教師在此刻需要做到與時俱進，建立班級微信群，學生在空閑時間通過微信群互動，共同探討關于生活、學習各方面的內容，教師也要鼓勵學生在微信群中運用英語開展交流，這樣不但給學生營造愉悅的學習氛圍，要給學生搭建一個高效互動的的溝通橋梁，有助于提升學生的應用學習效率。

三、結束語

網絡交互教學的靈活、互動性，可以讓英語教學有著較大的學習優勢，因而高職教師不但要提升自己的專業能力，更要利用網絡信息平臺更好的服務學生。高職院校需要加大網絡教學設備的購置、設置網上溝通平臺、學習平臺，主動給學生營造輕松、開放的學習環境。這是提升網絡教學質量的必要前提。

[參考文獻]

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中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0207-01