淺談?dòng)變旱某砷L(zhǎng)教育
——給孩子一個(gè)自由的童年

王　倩

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇　徐州　221004

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淺談?dòng)變旱某砷L(zhǎng)教育
——給孩子一個(gè)自由的童年

王倩

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇徐州221004

摘要：每個(gè)孩子天生就有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略外界的神奇。遺憾的是，如今功利至上的教育體制正在無(wú)情地扼殺孩子們天性中這種最寶貴的特質(zhì)。中國(guó)的教育正以犧牲孩子的童年為代價(jià)來(lái)?yè)Q取未來(lái)的成功。

關(guān)鍵詞：好奇心；興趣；自由

每個(gè)孩子天生就有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略外界的神奇。遺憾的是，如今功利至上的教育體制正在無(wú)情地扼殺孩子們天性中這種最寶貴的特質(zhì)。“教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而現(xiàn)在的年輕人正竭力做著相反的努力：為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而改變自己。”生活在公元前的古羅馬人西塞羅說(shuō)的居然是今天中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)。在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間，絕大多數(shù)人會(huì)選擇屈從現(xiàn)實(shí)而放棄了最初的夢(mèng)想。于是，中國(guó)的教育正以犧牲孩子的童年為代價(jià)來(lái)?yè)Q取未來(lái)的成功；所有的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線上，于是乎，從孩子很小的時(shí)候就安排大量的特長(zhǎng)課，大量的填壓知識(shí)，讓孩子過(guò)早的沒(méi)了童年。人生的各個(gè)階段都有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是為了另一個(gè)階段做準(zhǔn)備的。尤其是兒童期，這個(gè)階段是成長(zhǎng)最重要的階段，這段時(shí)期也應(yīng)該是人生中最幸福的時(shí)光，而教育所能成就的最偉大的功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。那么到底該如何去做才能適合孩子的教育和成長(zhǎng)呢？我將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、“神圣的好奇心”

(一)充分利用兒童的好奇心教育

一次我?guī)е⊥馍陉幱暗赝妫覈樆Ｋf(shuō)了一句你的影子不見(jiàn)了。小外甥低頭一看果真沒(méi)有影子了，哇的一聲就大哭了。我說(shuō)影子并不是沒(méi)有了，它只是和你在捉迷藏。他很天真，“我的影子藏哪兒了？”我?guī)麃?lái)到陽(yáng)光下，他幾乎叫起來(lái)，“影子影子出來(lái)了”。我就蹲了下來(lái)，問(wèn)他你知道為什么影子出來(lái)了？他很聰明說(shuō)，“陽(yáng)光喜歡影子，所以就出來(lái)了”我笑了，于是我說(shuō)有陽(yáng)光的地方就會(huì)有影子出現(xiàn)。他說(shuō)，“小姨，那你別擋住我的陽(yáng)光，陽(yáng)光是我的，我喜歡陽(yáng)光。”從陰影地到陽(yáng)光下，看影子的消失和出現(xiàn)就這樣一件簡(jiǎn)單的事，對(duì)小外甥來(lái)說(shuō)卻是十分神奇的一件事，于是來(lái)來(lái)回回試了好幾次，絲毫不覺(jué)得無(wú)趣。

通過(guò)這件事證明：強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。就像各種樣式新奇的玩具可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、去探索，比如會(huì)唱歌的娃娃，可以遙控的小車，都可以用來(lái)訓(xùn)練孩子們注意力的集中。尤其是0-3歲的孩子，用新奇的富于變化的東西去吸引他們的注意力，無(wú)疑是最理想而又有效的手段。另外，還可以把孩子帶到相對(duì)陌生而又適合孩子的環(huán)境中玩耍。比如帶小孩子逛生態(tài)園，讓他感觸一些以前未曾接觸過(guò)的植被；去城市廣場(chǎng)看形態(tài)各異的建筑；帶孩子到科技展覽去看一些有趣的高科技展等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。每一個(gè)孩子，都有一顆“神圣的好奇心”即探究未知事物的強(qiáng)烈興趣，以及在這探究中所獲得的喜悅和滿足感。

(二)在好奇心的同時(shí)鼓勵(lì)和培養(yǎng)兒童的哲學(xué)興趣

在一定的意義上，孩子是自發(fā)的哲學(xué)家。據(jù)我所知，很多時(shí)候?qū)τ诤⒆犹岢龅恼軐W(xué)問(wèn)題，教師或者大人們普遍的處理方式：一是自以為是，用一個(gè)簡(jiǎn)單的答案打發(fā)孩子；二是無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為荒誕可笑；三是粗暴地頂回去，教訓(xùn)孩子不要瞎扯。比如：孩子有時(shí)會(huì)懵懂的問(wèn)，是天染藍(lán)了大海？還是大海染藍(lán)了天空？再比如會(huì)問(wèn)到，為什么我們不能像鳥(niǎo)兒一樣在天空飛翔，但是得到的答案往往并不能讓孩子們滿意，因?yàn)榇鸢覆⒉皇撬麄兿胍摹６@些問(wèn)題其實(shí)并不好回答。對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)，孩子們的想法天馬行空，對(duì)世界和人生的思考太虛幻無(wú)用。而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)考慮將來(lái)的好成績(jī)，好職業(yè)才是正事。對(duì)于孩子的來(lái)說(shuō)，天性即探究事物，對(duì)于陌生的事物，孩子天生就有好奇心，在現(xiàn)今這種急功近利的生活環(huán)境中，孩子們的哲學(xué)興趣得不到鼓勵(lì)，也就過(guò)早的被扼殺了。

舉個(gè)例子比如，孩子們是很喜歡玩水的，不管是夏天還是冬天，都喜歡在有水的地方玩耍，家里的衛(wèi)生間，小區(qū)的水池，下雨過(guò)后的水洼；孩子們很喜歡伸手去撩水，相互潑著玩，踩踩大水洼，而家長(zhǎng)們有的為了安全的考慮，有的覺(jué)得弄臟了孩子的衣服家里的地板，有的怕天冷玩水會(huì)生病，總是限制孩子不準(zhǔn)玩水，孰不知孩子其實(shí)是在玩耍快樂(lè)的同時(shí)也在用自己的方式去感受水認(rèn)識(shí)水，限制孩子其實(shí)是在無(wú)形中就剝奪了孩子自己感知水的權(quán)利。因此，在適應(yīng)的環(huán)境下，不違反原則的條件下對(duì)于孩子我們應(yīng)該抓住一切的機(jī)會(huì)去欣賞、鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候，或是一次微笑的瞬間，都是最好的方式。

在有些人眼里比如詩(shī)人，比如作家，窗邊是一個(gè)充滿詩(shī)意具有浪漫情懷的地方，但在中國(guó)的教育領(lǐng)域，窗邊卻并不是一個(gè)令人向往的地方，有一群經(jīng)常被人忽視的特殊群體，他們經(jīng)常被同學(xué)或者老師漠視排除在班級(jí)的外圍，甚至游離在班集體之外，永遠(yuǎn)不能成為班級(jí)的主體，有人叫他們“問(wèn)題學(xué)生”，也有人叫他們“窗邊族”。就像《窗邊的小豆豆》的主人公日本女作家黑柳徹子――小豆豆，一個(gè)有著極強(qiáng)好奇心，活潑好動(dòng)又善良的小女生，因?yàn)樘詺猓偸怯幸恍┢嫫婀止值南敕ǎ?個(gè)月就被原來(lái)的小學(xué)退學(xué)了，但小豆豆很幸運(yùn)，她走進(jìn)了一所讓他終生難忘的校園——巴學(xué)園；遇到了一位偉大的老師和朋友――小林校長(zhǎng)，正是他的愛(ài)護(hù)和耐心的引導(dǎo)，發(fā)掘出了孩子的完美天性，讓孩子生活在健康、自信的陽(yáng)光之中，成為了幸福的“窗邊族”。小豆豆在成人之后，成為日本著名電臺(tái)NHK的節(jié)目主持人，兒童作家，聯(lián)合國(guó)親善大使，被西方媒體譽(yù)為“日本最杰出的成功女士”。巴學(xué)園親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了童年最美好的時(shí)光，而從巴學(xué)園的辦學(xué)宗旨，從小林校長(zhǎng)的身上，我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師的教育智慧和人格魅力，領(lǐng)悟了教育的真諦。

二、“內(nèi)在的自由”

(一)給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，讓孩子心靈有自己的自主權(quán)

媽媽告訴小女孩怎么使用湯勺，小女孩問(wèn)，“可是吃的放哪里呢？”我們往往在束縛著孩子。明明孩子可以自己做的事，在大人眼里孩子尚未成熟，對(duì)世界外物還不會(huì)自己處理，缺乏知識(shí)。于是他們每件事都在幫孩子去做，幫孩子去解決問(wèn)題。孩子的能力、思維、心靈、得不到發(fā)展。他們是關(guān)進(jìn)枷鎖的無(wú)力掙脫者，他們喜歡茅盾那樣的“天窗”他們渴望自由，渴望自己去探究事物的本質(zhì)。他們誠(chéng)實(shí)、坦蕩、率真，這些正是最寶

貴的心靈品質(zhì)，因此能夠不受功利的支配，做事順應(yīng)天性，只憑興趣。但是有些家長(zhǎng)和教師執(zhí)意要把孩子引上他們認(rèn)為正確的軌道。在他們眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切要大人教；一切都需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)，認(rèn)為只有孩子按照自己的安排才會(huì)學(xué)得更好。在我看來(lái)這大概是世界上最蠢的教育方法。不要企圖去規(guī)劃孩子的未來(lái)，不要把你的想法強(qiáng)加在孩子的身上。

兒童時(shí)期需要的不是成人的那種“灌輸”，而是“條件準(zhǔn)備”。他們會(huì)自己吸收。兒童有一個(gè)精神胚胎存在，你遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律，他就發(fā)展得更加完善。

(二)實(shí)例：一個(gè)爸爸的闡述

他有一個(gè)2歲左右的兒子，活潑可愛(ài)，因?yàn)楣ぷ髅桶褍鹤臃旁跔敔斈棠碳依铮蔂敔斈棠虂?lái)照顧，因?yàn)榧依锞瓦@么一個(gè)孩子，因此爺爺奶奶十分的溺愛(ài)，什么都以孫子為第一位，孩子做錯(cuò)事情也從來(lái)不打罵，有一次在客廳看電視，不知道什么原因，兒子打了奶奶一巴掌正好被爸爸看到，父親對(duì)兒子這種目無(wú)尊長(zhǎng)的行為很惱火，剛想發(fā)火就被孩子的奶奶攔下了，而孩子根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了什么站在一邊沉默了一會(huì)，最后恨恨的看著爸爸和奶奶，轉(zhuǎn)臉就跑了。奶奶害怕兒子打?qū)O子還千叮萬(wàn)囑孩子還小不準(zhǔn)打他。爸爸為此感到很無(wú)奈。直到突然有一天，孩子對(duì)他做的錯(cuò)事，突然有了感覺(jué)，會(huì)感覺(jué)尷尬羞赧會(huì)很不好意思。而并沒(méi)有人特意去告訴孩子什么對(duì)，什么不對(duì)。他只是自己看到某些事情后突然認(rèn)識(shí)到自己做的不對(duì)。像這樣的例子還有很多，而這個(gè)過(guò)程的發(fā)展根本不是大人的說(shuō)教能做到的，孩子就是按照他自身的規(guī)律來(lái)發(fā)展的。只不過(guò)給他提供了一個(gè)條件，也就是說(shuō)，如果成人沒(méi)有按照兒童的這個(gè)精神規(guī)律讓他發(fā)展，而是逼迫孩子什么能做什么不能做時(shí)候，這個(gè)孩子的發(fā)展就可能進(jìn)入誤區(qū)。真正的道德感就無(wú)法建立了。兒童的每一個(gè)時(shí)期都有著自身的發(fā)展規(guī)律，不要試圖人為的去改變或扭轉(zhuǎn)。

盧梭認(rèn)為，最好的教育就是遠(yuǎn)離社會(huì)的自然教育。正是因?yàn)檫@種天性得到自由的發(fā)展，有充足的陽(yáng)光雨露，有追求的好奇心探知欲，幼兒才能茁壯健康的成長(zhǎng)。

所以給孩子一個(gè)自由的童年，遵循自然的規(guī)律讓他們自由自在的成長(zhǎng)吧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周國(guó)平.名家寄小讀者·成為你自己[M].南昌：21世紀(jì)出版社，2010.

[2]黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].海口：南海出版公司，1981.

中圖分類號(hào)：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0122-02