高等師范院校藝術類教師的培養與探究*

胡曉杰

（沈陽師范大學音樂學院，遼寧 沈陽 110034）

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高等師范院校藝術類教師的培養與探究*

胡曉杰

（沈陽師范大學音樂學院，遼寧 沈陽 110034）

摘 要：近年來教師這門職業日益火熱。再加以藝術盛行的今天，藝術教師更加備受關注。更多人加入藝術教師的行列就意味著更多的思想加入。所以我們要探究如何對藝術教師進行培養，重視起對藝術類教師的培養，對師德、實踐創新和同學交流之間的培養。

關鍵詞：藝術類教師；品德修養；教學創新

面對近些年來各高校與家長對藝術的不斷重視，學校不僅對學生加強培養，對教師的培養也是高度重視。藝術教師在藝術教育中起著非常重要的作用。所以如何更加完善培養藝術教師也是極其重要的一項問題。如何提升藝術教師的品德修養，如何提高藝術教師的教學實踐性，如何培養藝術教師的教學創新性、與同學之間的交流等等。都是高校需要面對探究的重要課題。這更加提高了對教師們的要求，也增加了教師們與學生們的溝通，可更好的使二者結合起來更好的研究知識。增強對藝術類教師的培養可為藝術類工作的更深層次的發展做出巨大貢獻。以下就是培養與探究內容方案。

一、藝術教師的品德與修養的培養對藝術教學具有重要性

品德與修養對于任何人來說都非常的重要，特別是教師。長期接觸學生的教師，其一言一行都對學生有非常大的影響。藝術類教師也不例外。不管是一對一的專業課教學還是大班式授課。教師們的一言一行對學生都有著深刻的影響。教師教學生的方法，可能潛移默化的就成為學生教學時的方法與方式。而且做為教師在教學時應該全身心的投入到教課中來，絕對不能將個人不好的情緒帶入到課堂，影響課堂。這樣會影響講課效率也會影響同學聽課效率。更會對未來為人師的學生們造成惡劣影響。相反若將好的情緒帶入課堂，會用愉悅的身心進行教學。這樣做不光講課效率高，學生們聽課的效果也會非常的好。為人師表就是要做出表率，為學生們做好榜樣工作，公平公正，一心一意。

二、藝術教師的教學實踐性的培養對藝術教學具有重要性

教師要學會教學生如何成為老師。這不光光是書本知識中的理論研究，更應該是將書本理論聯系實際，讓學生們一點點接觸實際教學，每節課有安排的進行教學。最初可以是自己感興趣的內容，復習上節課學過的內容，到最后是需要學習的新內容。實踐在教學中是非常重要的。也許會有一部分學生畢業后不會從事藝術教師這個職業。但是在藝術橫行的這個時代，作為家長也會至少讓孩子接觸一門藝術。坐在臺下的現在的藝術教育生們，未來有一天也會站在講臺上為學生們講解藝術知識。提前積累經驗會減少真正站在臺上時的緊張感，會讓學生練習怎樣更快的融入到課堂中去、學習的知識去、臺下的學生中去。這樣既可以鍛煉學生們的膽量，又可以鞏固知識。百利而無一害。

三、藝術教師的教學創新性對藝術教學具有重要性

工業需要創新，經濟需要創新，城市需要創新。當今社會，事事萬物都需要創新。同樣，作為愈來愈熱的藝術教育更加需要創新。古板的教學似乎不是那么適合活潑好動的藝術生。舉個例子，比如說在上任何一堂課的時候放出的音樂，或可以與哪句歌詞相對應音樂生會立刻活躍起來。這便看出，音樂生們在這一方面具有較活潑，較感興趣的表現所以教師在教學時可將一些學生們認為枯燥無趣的理論知識與生動活潑的歌曲結合起來，這樣既可以便于學生理解理論知識，又可以在興趣中快速的接受它。不光在理論課上需要創新，在專業課方面。教師應學習并且實踐嘗試適合學生的教學方法，對癥下藥，因材施教。在學生們刻苦學習的基礎上，提高興趣，找到方法，才能事半功倍。

四、提高藝術教師與學生之間的交流對藝術教學具有重要性

教師與學生之間是需要交流的。交流如何學習，交流學習什么等。藝術生更是這樣。藝術生本身就非常活潑好動，如果在課堂上教師只顧著教學，而學生也只是老師寫什么就記什么。這樣學生們就會感覺到非常的枯燥，而且成為單一的灌了。教師在授課中要及時的進行提問，與學生之間進行互動。在學生回答明白了時，要繼續追問以確保真正的聽懂學明白。教需在課堂的任何時候提問學生任何問題。例如講樂理的時候就應該出一道與之相關的問題，要讓學生們學會舉一反三。以確保真正明白。若學生有不同的見解，應在不影響其他同學的情況下展開討論，或課下進行討論。還有一個間接地交流就是留作業。在學生完成家庭作業的過程中可以鞏固在課堂上學習的。再次上課給學生講解遺漏的地方。雖說這是最傳統的師生交流方式，但確實也是簡單有效的。

任何一種培養與研究，都致力于將教師陪養成高素質高標準的優秀教師。作為現在社會的熱門，藝術教師的培養更是需要做到與學校總體教育培養目標相一致與結合。科學地培養，選擇合理的培養方式，探究合理的教學方法。根據不同的藝術教師，針對不同的學生，合理的探究，合理的學習。既要不斷增強基礎知識和理論研究，更要不斷結合綜合實踐，優化教學結構。藝術類的學生們在上課的時候也許可能沒有普通文化類的學生們更能一板一眼坐得住。但是雖然這樣，教師們更應該找出生動活潑的教學方法，吸引并且引導學生們認真聽講，積極配合老師。

［參考文獻］

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［3］ 李浩.開放教育建構性教學模式下教師專業能力發展探析.山東廣播電視大學學報，2012.

［4］ 任云妹.試論藝術專業教師科研意識的培養.天津市教科院學報，2015.

*基金項目：2015年度遼寧省社科聯與高校社科聯合作課題《高等師范院校藝術類教師的培養模式與研究》研究成果之一（IsIgsIhI-139）