現代大學制度語境下“三嚴三實”與高校領導班子建設的實踐思考*

1.遼寧建筑職業學院，遼寧　遼陽　111000；2.沈陽工業大學，遼寧　沈陽　111003

?

現代大學制度語境下“三嚴三實”與高校領導班子建設的實踐思考*

1.遼寧建筑職業學院，遼寧遼陽111000；2.沈陽工業大學，遼寧沈陽111003

摘要：與時俱進的“三嚴三實”創新理論聚焦了忠誠、廉潔和擔當，切實踐行該理論要求的思想和行動自覺，為政治生態創造良好的環境。在現代大學制度語境下，“三嚴三實”與高校領導班子建設形成了內在自覺和外在約束的辯證統一。堅持理論學習、真抓實做和科學發展是高校領導班子“三嚴三實”建設的有效路徑。

關鍵詞：三嚴三實；高校；領導班子建設；實踐

一、“三嚴三實”的理論內涵和實踐訴求

(一)“三嚴三實”的理論內涵

“三嚴三實”是習近平總書記提出的科學論述，內容簡明、凝練、深刻。“嚴以修身”，理想、道德、情操是提高黨性修養的主要內容，它要求人們不向低俗靠近，不向歪風邪氣低頭；“嚴以用權”，一切權利為人民，用制度制約權利，在行使權利過程中有規可循，不用權利謀取私利，不搞特殊化；“嚴以律己”，用制度、紀律和國法的尺子規范自己的行為，善于用清醒的頭腦做到廉潔清政；“謀事要實”，謀劃事業和計劃工作要遵循科學發展的客觀規律，一切從實際情況思考；“創業要實”，有面對和解決矛盾的能力，用擔當的精神一步一步地、真正地做事，一切要經得起人民的檢驗；“做人要實”，做人要誠實，說話要守信，辦事要老實，對黨和人民要忠心耿耿。

(二)“三嚴三實”的實踐訴求

在新形勢、新要求時期，“三嚴三實”取得了一定的成就，但部分高校黨員干部仍有“不嚴不實”行為出現。第一，陷入信仰危機。在高校里發生的違法違紀案件，是信仰防線失守的原因，對自己的要求放松了“嚴”和“實”的堅守，信念不堅定，世界觀、價值觀扭曲，最終釀成大禍患。第二，擾亂黨內政治生活。高校領導班子在貫徹和落實從嚴治黨、嚴守黨的政治紀律和規矩上，還存在較為隨意和散漫的現象。第三，高校的改革發展受到阻礙。高校在綜合的改革發展中取得了一些辦學成果，但是問題也隨之暴露出來，如領導班子有為難情緒、缺乏擔當、坐享其成等。

高校領導班子組織并制定了科學決策，推動了學校的改革和發展，在現代大學制度語境下，高校領導班子只有統一政治思想、務實進取、作風過硬，學校黨委才有凝聚力和戰斗力，并能夠加快高校和諧穩定發展。

二、“三嚴三實”與高校領導班子建設的辯證關系

(一)“三嚴三實”是高校領導班子建設的理論和政治要求

高校領導班子在“三嚴三實”的指引下前行。一是，高校領導班子建設以“三嚴三實”為思想基礎，馬克思主義政黨建設的基本原則和內在要求貫穿在整個高校領導班子要切實踐行“三嚴三實”過程中；二是，高校領導班子建設以“三嚴三實”為堅實保障，建設一支思想上、政治上、作風上全面過硬的執政隊伍，始終堅持“嚴”和“實”的精神，為辦好學校凝聚團結奮進和攻堅克難的強大力量；三是，高校領導班子建設以“三嚴三實”為行動標尺，認真完成學校發展任務，領導辦事要有始有終，堅韌不拔。

(二)高校領導班子建設是“三嚴三實”的實踐和創新載體

高校領導班子的思維本性和特點不是理論問題，而是要通過實踐來檢驗是否符合“三嚴三實”的客觀真理性，這種檢驗方式是唯一的。高校領導班子在實踐中證明了“三嚴三實”的客觀真理性，把主觀認識和客觀現實緊密結合起來并加以對照。高校領導班子從實踐中得來的認識加以規整再返回到實踐中去指導實踐，新時期，高校領導班子建設在一定程度上取得了成就，認識成為現實，高校作為實踐的載體，對“三嚴三實”的理論進行落實，結果證明了該理論是正確的。

總之，“三嚴三實”與高校領導班子建設這種辯證關系，不僅體現了內在自覺和外在約束，同時也為加強和推進高校領導班子建設設立了新的制度和樹立了新的標桿。

三、高校領導班子“三嚴三實”建設的有效路徑

(一)堅持深入學習，提升對“三嚴三實”的思想認識

一方面，把深化學習教育放在第一位。高校領導班子要把“三嚴三實”的理論要求深深的記在心里，多花心思、時間和功夫在深化學習教育上。“三嚴三實”是習近平總書記系列講話精神的重中之重，要進行多層次、多角度的廣泛學習，要做到堅信所學的科學理論，并學而致用和學而致行。認真學習黨的行為準則和紀律規定，如《黨章》、《中國共產黨廉政自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等，可采取小組討論式學習、黨委書記講授黨課、自學等學習方式加強理論學習。

另一方面，注重用正反兩面典型事例。深入開展向張鳴岐等學習活動，教育引導領導班子從先進事跡中找差距，見賢思齊。目前，中央查處了一些違法違紀行為，高校領導班子要注重從這些反面教材中總結經驗教訓，經常自我反省和為自己敲響警鐘，在思想、政治和作風上對高校領導班子嚴起來。

(二)堅持真抓實做，嚴格以“三嚴三實”為工作準繩

一是，將“三嚴三實”的價值追求發揚光大，把“問題”貫穿其中。高校領導班子從“三嚴三實”教育一開始就強化問題意識，認真梳理教育實踐活動未整改的問題和不嚴不實問題，堅持立即發現立即改正。高校黨委要切實踐行“三嚴三實”自覺性，繃緊“為政以德”這根弦，強化剛性約束。

二是，高校領導班子切實踐行“三嚴三實”，把握正確發展方向，不脫離實際，制定科學、全局、前瞻性的決策，提高辦學質量、水平和效益，保障高校和高等教育的可持續發展。

(三)堅持科學發展，實現以“三嚴三實”來評判實踐

在經濟全球化的知識時代，高等教育加快了發展的腳步，同時也面臨來自國內外的挑戰。這時科學發展觀理念凸現出來，它是馬克思主義中國化的最新理論成果，高校領導班子應遵循科學發展的理念，并能夠及時的對違背科學發展思想和做法自覺糾正，使高校切實可行的、與時俱進的發展。一是，遵循科學發展理念。解放思想，緊密結合經濟社會和高校發展需求，統籌培養人才、創新知識、服務社會；二是，貫徹以人為本理念。高校領導班子真正做到一切權利屬于師生，一切利益歸于師生，將高校師生利益為切實落腳點。三是，強化民主集中制理念。按照“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”[1]的原則，加緊完善黨委領導的校長負責制，改良黨的議事和決策制度。

高校領導領導班子在切實踐行“三嚴三實”過程中要始終運用科學發展觀的理念，用科學解決學校存在的問題，掌舵學校發展方向，集中高校建設力量，選擇適合高校發展建設的路徑，開創科學前行的新局面。

總之，在現代大學制度語境下，習近平總書記關于“三嚴三實”的科學論述，為高校領導班子建設設立了新標準和新要求。通過切實踐行“三嚴三實”，把高校領導班子建設成學習型、創新型、和諧型、實干型、服務型和廉潔型領導集體，[2]充分發揮高校領導班子的模范帶頭作用，以團結的態度帶領全校黨員做好全面深化綜合改革攻堅戰，激發高校生存和發展的動力，提高辦學水平，為高等教育事業貢獻力量。

[參考文獻]

[1]談家水.科學發展觀視野下高校領導干部作風建設研究[J].學校黨建與思想教育，2010(10).

[2]劉德權.自覺踐行“三嚴三實”努力建設高水平大學[J].奮斗，2015(7).

[3]邦山.按照“三嚴三實”要求建設“六型”高校領導班子[J].光明日報，2015(11).

[4]習近平關于“三嚴三實”論述摘編.中共遼寧省委組織部，2015.8.

[5]“三嚴三實”專題教育學習資料

(一).中共遼寧省委組織部，2015.5.

[6]張元.新形勢下進一步加強高校領導班子建設研究[J].河南工業大學學報，2013(12).

[7]于喜彬.“三嚴三實”新要求與高校領導班子作風建設常態化、長效化機制建設[J].理論實踐，2015(5).

中圖分類號：D262.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0042-02

作者簡介：韓明玉1*韓明玉(1986-)，女，漢族，遼寧遼陽人，碩士，遼寧建筑職業學院講師，主要從事思政教育；趙丹(1980-)，女，遼寧丹東人，副教授，在讀博士，主要研究方向：黨建與大學生思想政治教育、公共政策等；吳虹(1963-)，男，遼寧遼陽人，博士，沈陽工業大學教授，主要研究方向：科學技術哲學與社會發展戰略、黨建與大學生思想政治教育等。趙丹2**吳虹2**

*2015年遼寧省高校黨建研究立項重點課題(GXDJ2015-A005)《高校黨建：作為踐行“三嚴三實”思想基礎的道德建設問題研究》階段性研究成果。