關(guān)于我校幼兒歌舞創(chuàng)編課程改革的探討

李 靜（惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516000）

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關(guān)于我校幼兒歌舞創(chuàng)編課程改革的探討

李 靜
（惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516000）

【摘要】為培養(yǎng)合格的幼兒舞蹈教師，本文對(duì)我校幼兒歌舞創(chuàng)編課程改革進(jìn)行探討，不僅改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，一切從學(xué)生出發(fā)，從幼兒園發(fā)展的需要出發(fā)，還把幼師生的歌舞創(chuàng)編能力的培養(yǎng)放在重要的位置，從而適應(yīng)社會(huì)需要，打造與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】幼師生；歌舞創(chuàng)編；課程改革

幼兒歌舞創(chuàng)編課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的教學(xué)人才。之前，我校的幼兒歌舞創(chuàng)編課程只是以幼兒歌舞創(chuàng)編理論知識(shí)與幼兒歌舞創(chuàng)編書(shū)本案例作品教學(xué)為主，為了更好地培養(yǎng)我校幼師生的歌舞創(chuàng)編能力，我校對(duì)幼兒歌舞創(chuàng)編課程現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)改革，改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，一切從學(xué)生出發(fā)，從幼兒園發(fā)展的需要出發(fā)，把幼師生的歌舞創(chuàng)編能力的培養(yǎng)放在重要的位置，從而適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)合格的幼兒舞蹈教師。本人主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程改革的探討。

一、關(guān)于教材的選用

一直以來(lái)我校沿用的都是由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程》這本教材，教材提供了與幼兒歌舞創(chuàng)編相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。從理論知識(shí)到技法指導(dǎo)，自成體系，指導(dǎo)具體，力圖使學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的形式和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師生對(duì)舞蹈素材的實(shí)際掌控能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有較強(qiáng)的操作性。但書(shū)中的一些幼兒歌舞創(chuàng)編方法與設(shè)計(jì)較為陳舊，特別是幼兒音樂(lè)及幼兒創(chuàng)編作品的選用也與當(dāng)前幼兒園教學(xué)需要滯后，不能適應(yīng)幼兒園課程體系的發(fā)展。所以，結(jié)合專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際，我們根據(jù)舞蹈教學(xué)大綱與幼兒歌舞創(chuàng)編課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著手進(jìn)行關(guān)于我校幼師舞蹈校本教材中幼兒歌舞創(chuàng)編這一章節(jié)的編寫(xiě)。

二、關(guān)于課程改革的設(shè)置

我校的幼兒歌舞創(chuàng)編課程通常設(shè)定在幼師舞蹈教學(xué)第四學(xué)期進(jìn)行，結(jié)合幼兒園的教學(xué)要求和幼師專業(yè)學(xué)生的實(shí)際接受能力，我將幼兒歌舞創(chuàng)編課程設(shè)置進(jìn)行了改革。首先，第一章節(jié)是幼兒歌舞與幼兒歌舞創(chuàng)編的基本理論知識(shí)；第二章節(jié)是幼兒舞步、律動(dòng)的系統(tǒng)動(dòng)作學(xué)習(xí)；第三章節(jié)是幼兒歌曲作品賞析；第四章節(jié)是幼兒舞蹈作品賞析；第五章節(jié)是幼兒歌舞案例分析；第六章節(jié)是幼兒歌舞作品創(chuàng)編；第七章是幼兒即興歌舞創(chuàng)編；第八章是幼兒歌舞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，本章主要采用《幼兒園活動(dòng)整合課程》里的一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生回去創(chuàng)編后，以試講形式在課堂里教授班上的同學(xué)，這也為日后的幼兒園教學(xué)提前作好充分的準(zhǔn)備。

三、關(guān)于課程改革的作用

（一）提高幼師生歌舞作品的創(chuàng)編能力

由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒歌舞的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，選取適合幼兒傳唱的歌曲，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的。除此之外，還要克服和避免幼兒歌舞創(chuàng)作中的“成人化”“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩、愿意接受的大量?jī)?yōu)秀的幼兒歌舞作品。

（二）培養(yǎng)幼師生歌舞欣賞與即興創(chuàng)編的能力

為了讓學(xué)生更好地理解與分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織觀摩，如看演出和影碟等形式來(lái)進(jìn)行歌舞作品的欣賞。在欣賞過(guò)程中，教師幫助學(xué)生通過(guò)一些典型歌舞作品來(lái)分析，講解歌舞作品的具體內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、主題動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)匯等詳細(xì)情況。通過(guò)對(duì)大量典型幼兒歌舞作品的欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的眼界、拓寬知識(shí)面、豐富頭腦、增長(zhǎng)知識(shí)，用更多的直觀、形象材料，增加學(xué)生的感性知識(shí)。除此之外，幼師生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。即興舞蹈是指幼兒在掌握了一定數(shù)量的舞蹈基本動(dòng)作和初步具備對(duì)音樂(lè)的感受能力后，在幼兒歌曲或音樂(lè)形象節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲伴奏下，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受當(dāng)時(shí)即興創(chuàng)作的舞蹈。在2015年廣東省中職學(xué)校“幼兒藝術(shù)教育”競(jìng)賽規(guī)程中，幼兒歌舞即興創(chuàng)編就是其中一項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，競(jìng)賽要求選手對(duì)音樂(lè)性質(zhì)準(zhǔn)確分析，動(dòng)作創(chuàng)編優(yōu)美流暢，舞蹈動(dòng)作組合符合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平。因此，教師對(duì)幼師生進(jìn)行即興歌舞創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生熟聽(tīng)音樂(lè)，明確音樂(lè)的旋律、節(jié)奏主題，根據(jù)旋律節(jié)奏和表現(xiàn)的中心內(nèi)容來(lái)即興編排動(dòng)作。編排的動(dòng)作要簡(jiǎn)單明了，主題鮮明，表現(xiàn)主題的動(dòng)作要重復(fù)、有節(jié)奏感。并要求學(xué)生在編排時(shí)發(fā)揮想象，解放思想和身體，積極進(jìn)行嘗試。通過(guò)大量音樂(lè)作品的反復(fù)練習(xí)，不斷提高學(xué)生的幼兒歌舞即興創(chuàng)編能力。

（三）增強(qiáng)幼師生歌舞創(chuàng)編的實(shí)踐能力

幼兒歌舞創(chuàng)編教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的全方位幼兒園教師，對(duì)于正在學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的歌舞創(chuàng)編知識(shí)和技能最終仍要用于藝術(shù)實(shí)踐中，因此應(yīng)該在學(xué)校以及校外積極尋找可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于藝術(shù)實(shí)踐中，增強(qiáng)她們歌舞創(chuàng)編的實(shí)踐能力。在校內(nèi)，教師可以布置不同的創(chuàng)編主題，先讓學(xué)生選取適合自己作品的音樂(lè)，然后確立舞蹈主題動(dòng)作，再編排主體舞段，形成舞蹈初成品后進(jìn)行后期加工，包括舞蹈隊(duì)形、造型的設(shè)計(jì)等，最后開(kāi)始作品整體的排練。教師通過(guò)競(jìng)賽方式，提高學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性，不斷完善自身的編創(chuàng)思維與動(dòng)作編排能力，并將優(yōu)秀的幼兒歌舞作品選送到學(xué)校技能比賽或晚會(huì)中展示。在校外，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)階段，向幼兒園中有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)編幼兒歌舞的方法與技巧，配合幼兒園老師完成節(jié)目編排與表演任務(wù)，通過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐，不斷挖掘自身的靈感源泉，提高對(duì)幼兒歌舞作品的審美與創(chuàng)編能力。

四、關(guān)于課程改革的意義

我校幼兒歌舞創(chuàng)編課程的改革，不僅是為了提高學(xué)生自身舞蹈素質(zhì)與修養(yǎng)，掌握歌舞創(chuàng)編基本理論，廣泛積累歌舞創(chuàng)編素材。我們根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是如何把所學(xué)的基本知識(shí)和技能，運(yùn)用于反映幼兒生活，情趣促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的幼兒歌舞的表現(xiàn)、創(chuàng)作和教學(xué)之中。作為幼兒師范的學(xué)生，未來(lái)的幼兒園教師，在學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中，不但要與時(shí)代接軌，更要有創(chuàng)編的精神和能力。只有這樣，才能給幼兒園的工作帶去一份新鮮的血液。

參考文獻(xiàn)

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