現代新型音樂人才培養模式研究
——基于提升高校音樂教學辦學質量及競爭力

楊 斐

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現代新型音樂人才培養模式研究
——基于提升高校音樂教學辦學質量及競爭力

楊 斐

（河北藝術職業學院，河北 石家莊 050000）

摘 要：隨著時代的發展和教育事業的進步，社會對音樂人才的要求也在不斷提高，我國各大高校的音樂教育在改革和發展中，也逐漸面臨機遇與挑戰的雙重考驗。那么如何構建現代新型音樂人才培養模式，提升高校音樂教學辦學質量和競爭力，也將成為一個關鍵性的問題。本文將著重討論當前形勢下我國音樂教育的現狀，指出高校音樂教育教學中出現的主要問題，并總結相應的解決之道。

關鍵詞：高校；音樂教學；人才培養；辦學質量；競爭力

高校音樂教學辦學的最終目的是為社會輸送合格的音樂教師及優秀的音樂創作人才。然而在當前的教育模式下，我國的音樂教育顯現出了學生綜合素質偏低、缺乏音樂審美能力、音樂人才技能單一等問題，制約了高校音樂人才的全面發展。隨著國內音樂市場競爭的日益激烈，我國音樂教育迫切需要修正當前教育模式下出現的諸多問題，建立符合市場需求的現代新型音樂人才培養模式，以適應音樂人才國際化發展的趨勢。

一、高校音樂人才培養中存在的問題

（一）學生文化素養稍低。音樂類學生綜合素質偏低，一直是非常顯著的問題。高校藝術專業的學生大多數都是具有一定音樂天賦的人才，從小便將音樂技能學習作為主業，而輕視了對文化課程的學習。現今，高中階段的音樂特長生培養，都將考試重點放在了音樂學科上，而對文化課的要求并不高，在高考中文化課成績基本合格，學生便可以順利升入相應的大學或高職院校。而有的音樂專長的學生則是為了考學“另辟蹊徑”，因此他們自身對文化課的學習并不重視。所以，在此背景下高校音樂專業學生的綜合文化素養偏低這一問題也就逐漸的顯現了出來。然而，音樂專業學生的文化素養對于音樂教育的影響是非常大的，這也對學生的后續學習和深造、綜合競爭力造成了不利的影響。

（二）音樂審美能力尚需提升。審美能力是音樂人才培養中非常重要的內容。所謂審美能力，是指學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。在音樂教育中可以把“審美能力”理解為學生的審美感知、審美認知和審美創作的過程。通俗來講，學生只有知道什么是美，擁有鑒別美的能力，進而才能有創作美的音樂行為。然而在我國高校的音樂教學實際中，學生對于音樂美的感知和認知是學校音樂教學的主要內容，而創作能力往往被看成一項不可多得的“天賦”，而非音樂專業學生的重點培養內容，這也最終導致我國的音樂人才缺乏創作型的人才。對于高校來說，對于音樂人才的培養應該是全面的、系統的，不僅讓學生能唱能跳，還要讓學生具備自編自演的能力，只有這樣才能讓高校的音樂人才具備完善的知識結構，才能在職業競爭中凸顯優勢。

（三）音樂人才技能單一。現在，大多數高校的音樂人才在培養上顯現出了一定的短板：會唱的不會跳，會跳的唱不好，會跳、會唱、會演奏的音樂人才基本就算珍寶了。拿現在觀眾當前比較熱衷的電視節目《我是歌手》來說，韓國青年歌手黃致列憑借其唱跳俱佳的表演在這個節目中讓人眼前一亮，進而成為很多青少年觀眾追捧的對象。這無疑給我國高校傳統的音樂人才培養模式上了深刻的一課。我們培養出來的音樂人才與之相比，真是相形見絀，不禁讓我們高校教育工作者對自身的工作產生了反思。顯然，對于我們的音樂人才培養來說，在綜合性的音樂技能的培養上還是太缺少創新了。

二、音樂人才培養改革模式的方式方法

（一）加強文化課培養，優化人才素質。針對音樂人才文化素質偏低這一現象，高校必須加大對音樂專業學生人文素質培養的重視。首先，加強文化課程的比重，使學生在有限的上課時間內獲取豐富的人文知識。其次，要加強文化課程的考核。教師一般會在課堂上進行點名考核，很多學生在點名后就“逃之夭夭”了。對于這類學生來說上課只是一種形式，并沒有起到豐富文化知識、陶冶情操的作用。因此，教師在教學實踐中必須重視課堂考核，同時加強與學生的互動，使學生在輕松愉快的氛圍下獲得文化知識。同時，高校可以組織一些文化類的活動，使學生在相互交流、學習中成長、提高。

（二）增加音樂欣賞課程比重，提高學生審美能力。在我國高校音樂課程教育中，專業技能課程所占比重較重，而純欣賞類課程比重則較少，因此在教學改革中加入欣賞課的比重，提升學生的審美能力是非常必要的。欣賞課不僅可以培養學生對音樂作品的品鑒能力，而且可以緩解學生長期專業技巧鍛煉的壓力，避免其厭學心理的產生。然而很多學校認為欣賞課見效慢，因此他們把更多的精力放在對學生的技能訓練上，顯然，這種做法忽略了音樂教學的最終目的。只有加強對學生欣賞能力的培養，才能提高學生的審美能力，使學生在欣賞美、感受美的過程之中，逐漸學會如何將自身情感融入表演之中，實現創造美、表達美這一目的。

（三）注重綜合型人才的培養，為音樂市場注入新鮮血液。現在看來，我國急需一批具有綜合能力的音樂人才來發展我國的音樂事業。要實現這一目的，高校首先要從課程結構上采取措施，可以采用“雙專業”或“多專業”音樂人才培養模式。比如，在培養歌唱人才方面，進行“雙專業”教學，即在設置音樂課程的同時，再讓學生根據自身興趣選擇另一專業課程，可以是舞蹈，也可以是演奏或者其他。這樣做的優勢是：一來提高了高校音樂人才的競爭力，二來拓展了學生的職業能力。“雙專業”或“多專業”的培養必然會拓展學生的綜合技能，使高校的音樂人才更加符合社會的發展。

三、結語

總的來說，高校的音樂人才培養模式改革是一個長期的過程，非一朝一夕可以完成。各高校需要根據本校的實際情況，采取相應措施，加大人才培養力度，在提高本校辦學競爭能力的同時，為社會培養出更多高素質的音樂人才。

*基金項目：2015年度河北省文化藝術科學科研項目《現代新型音樂人才培養模式研究——基于提升高校音樂教育辦學質量及競爭力》研究成果之一（HBWY2015-Y-J012）