任務(wù)教學(xué)法在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

周魯珺（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

任務(wù)教學(xué)法在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

周魯珺
（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

【摘要】在高職院校中設(shè)置鋼琴教學(xué)的課程，是以高職學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在文化和專業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高職院校的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生變革。就鋼琴的教育而言，由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)層次不一，以及高職院校教學(xué)的內(nèi)容過于僵化，因此必須對教學(xué)的模式做出相應(yīng)的變革，通過任務(wù)教學(xué)的方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在鋼琴技能和音樂素養(yǎng)方面的提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校；任務(wù)教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

高職院校的人才培養(yǎng)目的在時代的進(jìn)程中已然轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在綜合全面發(fā)展方面的培養(yǎng)，因此，除了文化和技能的教學(xué)之外，高職院校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。通過鋼琴教學(xué)在高職院校課程中的設(shè)置，可以有效通過對學(xué)生在音樂素養(yǎng)和鋼琴技能方面的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，因此，我國的高職院校應(yīng)當(dāng)就鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過采用任務(wù)教學(xué)的方法來實(shí)現(xiàn)對鋼琴教學(xué)模式的改革。

一、鋼琴教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的含義

任務(wù)教學(xué)的方法是我國教學(xué)中一種建立在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上，通過目的性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種教學(xué)的方式往往以任務(wù)為中心，來實(shí)施計劃、執(zhí)行以及反思的環(huán)節(jié)，使實(shí)踐與任務(wù)之間形成有效的融合，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐能力的有效提高。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用能有效使鋼琴教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我探索，并通過任務(wù)的制定促進(jìn)學(xué)生積極思考完成任務(wù)的方式，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的構(gòu)建的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將以人為本的思想在鋼琴的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面的貫徹，進(jìn)而從音樂素養(yǎng)和演奏技能方面促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容的僵化

鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能、提高他們的道德意識等方面都有著重要的作用。然而，在現(xiàn)階段我國高職院校的鋼琴教學(xué)中仍存在內(nèi)容僵化的問題，使得鋼琴的教學(xué)課堂失去了它作為藝術(shù)教學(xué)原有的生命力，這不僅不利于對高職學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面興趣的培養(yǎng)，也在很大程度上會使他們失去學(xué)習(xí)的動力。有部分鋼琴教師在教學(xué)的過程中往往會讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行指法以及固定曲目的訓(xùn)練，這種固定的模式不僅會使課堂變得單一乏味，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種可有可無的錯誤心態(tài)，而學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力也會隨之失去，使鋼琴課成為一種形式上的教學(xué)。

（二）高職學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)具有很大差異性

隨著我國高職院校的不斷擴(kuò)招，高職學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)水平之間的差距也有了明顯的增加，這種參差不齊的基礎(chǔ)能力就要求在鋼琴的教學(xué)中，教師不能對所有的學(xué)生都采用同一種內(nèi)容。然而，在現(xiàn)階段高職院校的鋼琴教學(xué)中，教師對于所有學(xué)生仍會進(jìn)行同一內(nèi)容的教學(xué)，這也就使得基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生無法跟上教學(xué)的進(jìn)度而失去對鋼琴學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容又會感到枯燥和無聊而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如果高職院校的鋼琴教師不能根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平對他們進(jìn)行有效的整合，并采用與學(xué)生的基礎(chǔ)水平相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，那么將大大影響教學(xué)的效率。

三、高職院校的鋼琴教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）基于任務(wù)的設(shè)計層面

要將任務(wù)教學(xué)法在高職鋼琴的教學(xué)中有效地運(yùn)用，首先就必須在堅持以人為本的原則基礎(chǔ)上對教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容方面，不能依照教師的意愿或者是教材的內(nèi)容來制定，而是應(yīng)當(dāng)在以人為本的原則上，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生自身的水平和基礎(chǔ)情況來進(jìn)行內(nèi)容的制定。這也就要求教師能全面地對班級學(xué)生的情況進(jìn)行了解，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，針對基礎(chǔ)較低的學(xué)生要從基礎(chǔ)開始進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，通過循序漸進(jìn)的方式來幫助學(xué)生打好鋼琴的基礎(chǔ)，而針對基礎(chǔ)較高的學(xué)生，則要在他原有的鋼琴基礎(chǔ)上進(jìn)行深一層次的任務(wù)設(shè)計，以此來激發(fā)這類型學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）基于任務(wù)的實(shí)施層面

所謂任務(wù)的實(shí)施也就是指教學(xué)活動的實(shí)施，高職院校的鋼琴教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過以情激情的方式來保證學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的參與性。鋼琴教學(xué)是藝術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，本身在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)方面具有重要的作用，因此，要使鋼琴教學(xué)在育人方面的價值得到充分的發(fā)揮，高職院校的鋼琴教師就需要在任務(wù)的實(shí)施中通過以情激情或者是交流互動的方式來使學(xué)生充分地融入到學(xué)習(xí)的過程中。比如，在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施中，教師可以根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以音樂中的情感因素激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。

（三）基于任務(wù)的反思層面

當(dāng)課堂的教學(xué)接近尾聲時，教師需要在任務(wù)要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的效果進(jìn)行反思，對任務(wù)實(shí)施中所遇到的問題進(jìn)行歸納和分析，以便讓學(xué)生在課后的練習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)，也使自己不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，對任務(wù)教學(xué)的方式進(jìn)行完善。教學(xué)的反思是教師在教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，通過在高職院校的鋼琴課堂中進(jìn)行反思過程的設(shè)計，能有效幫助教師實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化，來對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果進(jìn)行有效的提高，也能讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并及時對這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)效果的提高。

四、結(jié)語

通過在高職院校的鋼琴教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)的方法，可以有效實(shí)現(xiàn)目的性對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，從根本上將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體與中心，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，從而在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和鋼琴技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對其全面發(fā)展方面的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］洪濤．任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用［J］．黃河之聲，2015 （01）．

［2］顧瀅．任務(wù)教學(xué)法初探［J］．職教論壇，2005（26）．

［3］賈偉娜．任務(wù)教學(xué)法有利于提高課堂教學(xué)效果［J］．人才資源開發(fā)，2015（08）．

作者簡介：周魯珺（1984—），山東濟(jì)南人， 寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生講師。