《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》帶給我們的啟示

唐 鳴

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》帶給我們的啟示

唐 鳴

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型學(xué)生成為了現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而音樂(lè)教育也成為素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，尤其是鋼琴成為許多人的學(xué)習(xí)對(duì)象，目前，我國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的數(shù)量已成為世界第一位。但是傳統(tǒng)的教育模式使鋼琴教育得不到發(fā)展，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的出現(xiàn)和引進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新了我國(guó)鋼琴教學(xué)方式，促進(jìn)了我國(guó)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。本文主要闡述《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的特點(diǎn)、解決當(dāng)前鋼琴教學(xué)的問(wèn)題和帶給我們的啟示。

菲伯爾；鋼琴；教學(xué)啟示

隨著鋼琴教育的不斷發(fā)展，在鋼琴教學(xué)中，選擇合適優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)成為了鋼琴教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。我國(guó)的鋼琴教育發(fā)展擁有100多年的歷史，引進(jìn)了拜厄、湯普森、哈農(nóng)等音樂(lè)者編制的鋼琴教材作為啟蒙教材，但是，隨著我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)者的低齡化和人數(shù)的增加，這些教材早已不能適應(yīng)鋼琴的教學(xué)中，近幾年內(nèi)，我國(guó)的鋼琴愛(ài)好者和教育者不斷對(duì)鋼琴教育與教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，各種鋼琴教綱層見(jiàn)迭出，但是對(duì)鋼琴教學(xué)卻沒(méi)有多大效用，無(wú)法動(dòng)搖創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使鋼琴教育停滯不前。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的出現(xiàn)和引進(jìn)，可以適應(yīng)于我國(guó)幼兒鋼琴學(xué)者的學(xué)習(xí)，提高了啟蒙作用。

一、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》內(nèi)容的特點(diǎn)

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是集合了美國(guó)鋼琴演奏家、幼兒心理學(xué)家南德菲伯爾夫婦和菲伯爾鋼琴研究院進(jìn)行多年潛心研究，推出的有利于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙教材，這本教材結(jié)合了中國(guó)鋼琴教學(xué)實(shí)際情況，為中國(guó)的鋼琴教育提供了教學(xué)教材，有助于提高我國(guó)鋼琴教育質(zhì)量，所以，對(duì)《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》進(jìn)行分析研究具有重要意義。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材具有以下特點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知，循序漸進(jìn)

在以往的鋼琴教育教材總是過(guò)于深?yuàn)W空洞，在對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)中就要同時(shí)進(jìn)行五線譜、節(jié)律、彈琴要領(lǐng)等較高深的鋼琴知識(shí)的教學(xué)，這使得幼兒鋼琴教學(xué)不符合幼兒生理心理的特點(diǎn)，那么幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量就得不到保證和發(fā)展。但是，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在研究過(guò)程中針對(duì)幼兒時(shí)期特征進(jìn)行考慮分析，一方面，針對(duì)幼兒的生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)等方面進(jìn)行了結(jié)合，具有較大的突破。比如，《兩只小燕子》、《兩只螞蟻》等鋼琴曲中，在教材中并沒(méi)有運(yùn)用高深的五線譜和節(jié)奏，而且教材中還富有各種形象的圖片插圖，幼兒在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)中，只需要利用手指進(jìn)行各種音高在鍵盤(pán)的練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和要領(lǐng)。另一方面，菲伯爾夫婦對(duì)關(guān)于幼兒的不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析結(jié)合，合理安排了幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的教材進(jìn)度，符合幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，不僅提高了鋼琴學(xué)習(xí)中的效率，還增加了學(xué)生對(duì)鋼琴的熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容化抽象為具象

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行有效分類(lèi)和規(guī)劃，教材內(nèi)容過(guò)于陳腐，沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥無(wú)味，沒(méi)有結(jié)合我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行編制，導(dǎo)致幼兒進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)無(wú)法很好的理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)鋼琴教學(xué)并沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)作用。然而，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在選擇編曲中，以孩子的演奏興趣進(jìn)行曲目選編，極大的提高了幼兒對(duì)鋼琴演奏的興趣，改變了傳統(tǒng)教材教學(xué)中枯燥無(wú)味的氛圍。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》通過(guò)運(yùn)用剖析、具體、概略的方式將鋼琴技巧從抽象化到具象化，而且還使用情境代入引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，用心感受鋼琴的魅力，學(xué)會(huì)把情感融入鋼琴演奏中，因此，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中，抓住了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情境融入等方式將教學(xué)內(nèi)容抽象為具象，有助于幼兒學(xué)習(xí)效率和積極性。

（三）曲目選擇風(fēng)格多樣

以前的鋼琴教學(xué)教材大都只包括傳統(tǒng)的曲目，但是，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中不僅在保留了許多經(jīng)典鋼琴曲目、民謠的前提下，大量的選用了許多現(xiàn)代的爵士、搖滾、流行曲目，而且，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中菲伯爾對(duì)巴赫小步舞曲、貝多芬土耳其進(jìn)行曲等傳統(tǒng)經(jīng)典曲目進(jìn)行新的改編，賦予了鋼琴曲目新的內(nèi)容。另一方面，在《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中，菲伯爾結(jié)合幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把部分傳統(tǒng)經(jīng)典曲目進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變?yōu)樵诎樽嗟那闆r下利用左右兩手進(jìn)行鋼琴演奏，使得難度降低。所以，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中包含許多鋼琴曲目，在鋼琴教學(xué)中可以選擇的曲目風(fēng)格多樣。

二、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》解決當(dāng)前鋼琴的教學(xué)問(wèn)題

由于我國(guó)當(dāng)前鋼琴教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，存在許多鋼琴教學(xué)問(wèn)題，一直阻礙著我國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使得我國(guó)鋼琴教學(xué)質(zhì)量得不到提高。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的出現(xiàn)和引進(jìn)運(yùn)用，可以解決當(dāng)前鋼琴的教學(xué)問(wèn)題。首先，許多鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)只是為了考取鋼琴的級(jí)別，并不是真的對(duì)鋼琴感興趣，家長(zhǎng)一味對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)的要求過(guò)高，忽視了孩子對(duì)鋼琴是否有興趣的問(wèn)題，導(dǎo)致孩子樹(shù)立錯(cuò)誤的文化藝術(shù)認(rèn)識(shí)，孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》對(duì)這方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的分析，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者運(yùn)用針對(duì)性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，極大的解決了學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以往的鋼琴教材曲目缺乏多樣化，只有固定的經(jīng)典曲目，選擇貧乏。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中擁有許多各式各樣的曲目，包含經(jīng)典曲目和現(xiàn)代風(fēng)格曲目，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好進(jìn)行曲目選擇，提高了學(xué)生的情感融入技巧，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。并且《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》還對(duì)一些經(jīng)典曲目進(jìn)行改編，可以極大的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天分，有利于培養(yǎng)創(chuàng)作型學(xué)生，提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。最后，家長(zhǎng)需要考慮到學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣所在，對(duì)鋼琴初學(xué)者盡可能的降低入門(mén)門(mén)檻，入門(mén)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴興趣的培養(yǎng)，菲伯爾面對(duì)這些問(wèn)題，做出了用心的計(jì)劃，運(yùn)用了形象直觀的琴譜，把演奏和理論合理有效的結(jié)合，采用因材施教的教學(xué)思維，提高了學(xué)生對(duì)鋼琴的熟悉度，縮短了教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》帶給我們的啟示

（一）鋼琴教學(xué)要先培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。在鋼琴學(xué)習(xí)中依然存在許多孩子學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間不長(zhǎng)，就出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，還未體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅就半途而廢，菲伯爾對(duì)原因進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)，其原因是因?yàn)闆](méi)有選擇合適的教材，而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教材》是基于幫助學(xué)生提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣為主要理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容極大的突破曲目的限制，結(jié)合幼兒的生理心理發(fā)展特征，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇曲目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的愿意學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心接受鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)鋼琴表達(dá)自己的情感、表達(dá)音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。所以，菲伯爾研究的教材告訴我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，興趣的重要性，進(jìn)行鋼琴教學(xué)要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）鋼琴教學(xué)要有“模式認(rèn)知”

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生擁有模式認(rèn)知能力有利于理解鋼琴各大節(jié)奏和音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的聯(lián)系，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，所以，在鋼琴教學(xué)中要培養(yǎng)模式認(rèn)知能力。菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教材中告訴我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，應(yīng)該有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等方面進(jìn)行培養(yǎng)模式認(rèn)知能力，學(xué)生不應(yīng)該只是刻板的學(xué)習(xí)音譜上的音符，而是需要通過(guò)按部就班的方式進(jìn)行深刻深入學(xué)習(xí)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)來(lái)辨別鋼琴的音律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模式認(rèn)知的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)鋼琴理論和實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，由此來(lái)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（三）技巧與藝術(shù)要同時(shí)進(jìn)行

對(duì)于音樂(lè)的技術(shù)性和藝術(shù)性的問(wèn)題素來(lái)是千篇一律，一直以來(lái)普遍認(rèn)為音樂(lè)技術(shù)是手段，音樂(lè)藝術(shù)才是目的，音樂(lè)技術(shù)只是為音樂(lè)藝術(shù)服務(wù)的，但是，在音樂(lè)鋼琴實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要真正做到音樂(lè)技術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)的相互融合是比較困難的。在現(xiàn)實(shí)中，大部分鋼琴程度較高的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏中，他們的節(jié)奏基準(zhǔn)、真切、響亮，但是卻存在音樂(lè)表現(xiàn)力較弱，使得音樂(lè)聆聽(tīng)者無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到鋼琴的琴心、音樂(lè)的方向?qū)哟巍⒙曇舻恼瓶亍４罅拷處熀图议L(zhǎng)存在認(rèn)為音樂(lè)表現(xiàn)能力是在孩子長(zhǎng)大后培養(yǎng)的錯(cuò)誤思想，卻不知道鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)能力實(shí)際是在鋼琴學(xué)習(xí)中橫貫穿其中的。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教材》極力的強(qiáng)調(diào)在鋼琴技巧學(xué)習(xí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)的培養(yǎng)，將鋼琴音樂(lè)的技巧性和鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)性完美融合，那么，學(xué)生才能從鋼琴學(xué)習(xí)的開(kāi)始感受到鋼琴的魅力所在。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，可以看出菲伯爾夫婦根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在鋼琴教學(xué)和音樂(lè)領(lǐng)域創(chuàng)新了教學(xué)模式，對(duì)鋼琴教學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，使鋼琴學(xué)習(xí)者的綜合音樂(lè)素質(zhì)得到提高。同時(shí)，面對(duì)我國(guó)現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，解決了我國(guó)鋼琴發(fā)展存在的教材不適應(yīng)、教學(xué)方法落后、學(xué)生興趣低下等教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)了我國(guó)鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》帶給我們?cè)S多啟示，在鋼琴教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生興趣、鋼琴教學(xué)要有“模式認(rèn)知”、 技巧與藝術(shù)要同時(shí)進(jìn)行等啟示，提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

［1］鄧?yán)颍禙aber鋼琴基礎(chǔ)教程》帶給我們的啟示［J］．音樂(lè)創(chuàng)作，2013（12）：178-179．

［2］劉琉，馮達(dá)．“音由心生，樂(lè)從樂(lè)起”——淺談《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》［J］．鋼琴藝術(shù)，2013（09）：42-45．

［3］彭喜平．《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材研究［D］．湖南師范大學(xué)，2015．

［4］喬馨，楊洋．論《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的兒童鋼琴教育理念——以?xún)和祟?lèi)學(xué)研究為視角［J］．文藝爭(zhēng)鳴，2016（4）：204-208．

唐鳴（1989—），女，漢，湖南永州，助教，本科，長(zhǎng)沙師范學(xué)院，研究方向：幼兒鋼琴教育。