淺析音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

燕英娜

（河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉東沙河完全小學，河北 秦皇島 066699）

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淺析音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

燕英娜

（河北省秦皇島市昌黎縣葛條港鄉東沙河完全小學，河北 秦皇島 066699）

【摘要】新時期音樂游戲在小學音樂課堂中得到廣泛的應用，不僅能夠提高小學生的音樂體驗，還能夠從根本上對小學生進行音樂指導。音樂游戲不同于普通的教學游戲，要在游戲中引導主動感受音樂的節奏，激發小學生的學習興趣，促進他們積極參與到音樂課堂中。但是，在實際小學音樂教學中應用音樂游戲還存在一些弊端，需要小學音樂教師及時改變教學方式，提高教學有效性和實用性，促進小學音樂課堂充滿童趣和活力。

【關鍵詞】小學音樂；音樂游戲；趣味性；應用

隨著音樂課程改革的實施，音樂游戲在教學中越來越受到音樂教師的重視以及小學生的喜愛。在小學音樂課堂中應用音樂游戲能夠充分調動小學生的積極性和主動性，也能夠讓小學生在游戲中不斷成長。因此，如何打造高效活躍的小學音樂課堂，培養具有音樂素養和創新思維的綜合型人才，就成了每一個音樂教師需要思考的問題。本文根據筆者的實際音樂教學經驗，具體分析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略，希望能夠給小學音樂教育事業提供幫助。

一、發揮音樂游戲的引導性，培養小學生合作探究的能力

小學音樂教學要注重音樂游戲的引導性，讓小學生能夠自主的進行游戲活動，并且在音樂游戲中使小學生的運動器官和記憶力等得到較好的發展。但是，一直以來小學音樂教師只是在某個教學環節安排音樂游戲，從而活躍課堂氛圍，提高教學質量，并沒有將音樂游戲作為小學音樂教學活動的主體呈現給學生。義務教育階段的小學音樂教學承載著對小學生進行美育的重要責任，學好小學音樂可以提高小學生的審美能力。所以，小學音樂教師在教學中要避免枯燥單一的教學方式和落后傳統的教學理念，鼓勵小學生在音樂游戲中不斷創新，培養小學生合作探究的能力，努力設計好音樂游戲，促進小學生更好的感受音樂。比如在教小學生《粉刷匠》時，我設計了一個節奏游戲，把小學生分成若干小組進行模仿秀。節奏游戲的規則就是讓小學生聽著音樂教師播放的節奏，并觀察音樂教師拍節奏的動作，然后把它模仿出來。這個游戲看似簡單，真正做起來比較難，考察的是小學生的身體協調能力和記憶力。當小學生掌握了節奏游戲的特點以后，我給小學生播放《粉刷匠》音樂，讓小學生探究如何進行伴奏，小學生的學習熱情高漲，課堂教學效果也較好，為音樂教學奠定了堅實的基礎。

二、尊重小學生的主體地位，創設開放的音樂游戲教學情境

輕松愉悅的課堂氛圍能夠提高小學生的學習效率，在小學音樂課堂教學中教師要將抽象的音樂符號轉變成為生動的游戲活動，努力創設具有開放性的音樂游戲教學情境，讓小學生可以在具體的情境中優化音樂學習技能，養成良好的音樂素養。同時，在音樂教學中必須尊重小學生的主體地位，使小學生樹立起自信心。新課程理念下的小學音樂課堂需要體現趣味性和生活化，讓小學生樂于接受，并且印象深刻。為了優化課堂秩序，提高小學生的課堂參與度，我在進行唱歌教學時會為小學生創設《小兔子找家》的游戲情境，在黑板上貼上三只小兔子，然后在每只小兔子對應的上方畫出小兔子的家，把小學生分成三組，每一組的小學生只要認真聽講，積極配合音樂教師教學，認真回答音樂教師提出的問題，就可以讓小兔子前進一步，最后哪一組的小兔子先到家就獲勝。通過這樣的音樂游戲，有效的提高了小學生的學習興趣，使音樂課堂活力四射，小學生為自己的小組努力奮斗，實現了自身價值。小學音樂教育游戲化能夠真正滿足小學生對音樂的需要，使小學生更快的融入到音樂教學中，從而促進身心、智力、個性、情感等全面的發展。

三、巧妙利用多媒體教學手段，激發小學生的音樂學習潛力

隨著社會的發展和科技的進步，多媒體教學手段越來越多的被應用到小學音樂教學中，并且逐步成為一種必不可少的教學方式，因為多媒體技術能有效提高小學生的求知欲和好奇心，促進小學生學習潛力的發揮。小學音樂教師必須認識到音樂游戲的重要性，利用多媒體技術增強音樂游戲的效果，改變傳統小學音樂課就是唱歌課的現象，保障音樂課堂教學的順利進行。我在音樂教學中通過不斷探索和創新，把每個音樂要素都設計成音樂游戲，讓音樂游戲更好的輔助教學。比如設計音樂游戲《兩只老虎》時，為了培養小學生的音樂韻律，我請兩名小朋友來到講臺，扮演兩只老虎進行舞蹈和唱歌表演，要求小學生能夠根據音樂的變化進行動作及表情的變化。我在課前制作了有趣的多媒體課件，在課堂上給小學生播放，多媒體課件中出現了兩只老虎，會隨著音樂的變化唱歌跳舞，這時講臺上的兩名小學生跟著大屏幕中的卡通老虎一起進行表演，座位上的小學生觀看的津津有味，最終小學生都想上臺表演，實現了多媒體技術的作用，使音樂游戲更具有實效性。由此可見，多媒體技術能夠為小學生創造良好的教學環境。

四、尊重小學生的個性差異，強化音樂與游戲的有機結合

由于小學生的接受能力和學習能力不同，決定了他們對于音樂的理解也有所差別，小學音樂教師必須尊重小學生的個性差異，因材施教，循序漸進，促進全體小學生的進步和健康成長。適宜的音樂游戲能夠發揮小學生的特長，激發小學生的表演欲望和熱情。小學音樂教師需要制定明確的教學目標，有效避免課堂教學目標單一，而且還要改變游戲與音樂教學結合不充分的現象，關注小學生的整體發展。在組織集體性地音樂游戲時，更需要根據小學生的實際情況和教學內容進行設置，給小學生提供自由發揮的空間，設計豐富的游戲內容和互動環節，引導小學生最大限度地接受音樂教育。比如在教小學生《丟手絹》的時候，我帶領小學生先做丟手絹的游戲，小學生圍成一圈，此時《丟手絹》的音樂響起，小學生用手輕輕的跟著音樂打節拍，一邊拍一邊做游戲，在游戲過程中學生不僅學會了這首歌，而且也有效的鍛煉了反應能力和跑步能力。這樣的互動音樂游戲也可以回家以后跟爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起玩，不斷強化音樂與游戲的結合。

參考文獻

[1]劉偉.淺談小學音樂游戲教學的地位和作用[J].新課程學習(上),2011(4).