淺析聲樂教學舞臺的實踐價值

劉云松

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563002）

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淺析聲樂教學舞臺的實踐價值

劉云松

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563002）

【摘要】現(xiàn)代的聲樂教學不僅僅是指聲樂老師指導(dǎo)學生學習演唱技巧，還包括以傳統(tǒng)的聲樂教學為基礎(chǔ)，通過運用創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生進行舞臺實踐的過程，以不斷拓展教學空間。因此，聲樂教學和舞臺實踐是息息相關(guān)的，本文主要結(jié)合二者的關(guān)系，論述聲樂教學舞臺的實踐價值。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；舞臺；實踐價值

本文系遵義師范學院教育部高等學校紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地2015年基地項目，項目號：15HSYSJD02。

傳統(tǒng)的聲樂教學往往只側(cè)重于對學生演唱節(jié)奏和音準等專業(yè)知識的傳授和練習，著力于培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)，卻忽略了對學生感情和表演的培養(yǎng)，然而，現(xiàn)代聲樂教學不僅要注重學生的演唱能力，也必須注重學生的表演能力，應(yīng)當在聲樂教學的同時，輔之舞臺實踐，進一步激發(fā)學生學習聲樂的熱情和動力，才能真正全方位的發(fā)展聲樂教學，讓學生做到學以致用。聲樂教學舞臺的實踐價值具體如下：

一、聲樂教學舞臺是對實踐的程序化解構(gòu)

聲樂教學已經(jīng)具備多年的歷史了，因此，聲樂教學可以說積累了大量經(jīng)驗，基本形成了一套比較系統(tǒng)的理論體系，聲樂教學的主要方式一般是通過提高學生的專業(yè)知識和訓練學生的專業(yè)技能，來很好地培養(yǎng)學生的歌唱能力，當然，更為重要的是，聲樂教學老師要善于發(fā)掘作品的內(nèi)涵和深度，并傳授給學生，這也就需要聲樂表演作為教學方式之一。

如果將聲樂藝術(shù)比作生命，那么聲樂表演就是它的靈魂，是它的核心。之所以說聲樂表演是靈魂，就是因為它作為中介環(huán)節(jié)，通過表演者的個體表演，將處于符號狀態(tài)的聲樂，變成活靈活現(xiàn)的生命傳遞給觀眾，可以說，就是聲樂表演賦予了聲樂藝術(shù)生命和靈魂。所以說，聲樂表演舞臺的實踐活動可以程序化成兩個過程：第一個過程是聲樂教師根據(jù)自己對聲樂作品的理解和認識，加以解讀和重組，進而形成的藝術(shù)認知；第二個過程就是學生根據(jù)自己的理解和加工，形成的完整作品。

總之，在聲樂教學的過程中，增加舞臺表演實踐，意義重大。不僅沒有影響學生對聲樂基礎(chǔ)技能的學習，還潛移默化的把舞臺表演實踐的標準、要求、方法、技能傳遞給學生，讓學生習慣于把基本技能和舞臺表演結(jié)合起來，真正做到從觀眾到藝術(shù)表演者的進化。當然，這也需要聲樂教師付出大量的汗水和心血，才能真正發(fā)揮聲樂教學舞臺的實踐價值。

二、聲樂教學舞臺的實踐有利于對聲樂的重現(xiàn)和升華

聲樂是一門依托舞臺空間而淋漓盡致予以展現(xiàn)的藝術(shù)。一首歌曲，即便再優(yōu)秀，也需要通過舞臺演唱來展現(xiàn)它的魅力，由此可以看出舞臺表演的重要性，必須做到讓表演者和燈光、音響等所有舞臺設(shè)備充分的融為一體，才能真正繪聲繪色的展現(xiàn)聲樂的魅力。這就需要聲樂教學的過程中，增加舞臺實踐，來幫助學生更好的把演唱技能和舞臺表演結(jié)合起來。

聲樂教學舞臺的實踐有利于對聲樂的重現(xiàn)和升華。前者是指聲樂表演的過程中，通過聲樂教學所傳授的技能和方法，重現(xiàn)課堂教學的空間場景，進而體現(xiàn)學生的二次創(chuàng)作能力；后者是指讓學生在對教學成果進行全面演示的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力，升華原有的聲樂作品，達到更高的境界。

老藝術(shù)家劉承華就曾表達過自己對藝術(shù)的看法，他認為藝術(shù)應(yīng)該是一種道，也就是一種生命或者情感，或者是境界，絕不僅僅是一種技術(shù)或者方法那么簡單，要想進入忘我的境界，就必須輔助聲樂表演，表演到位，舞臺感覺到位，才能真正使藝術(shù)作品具有活力，真正引起觀眾的共鳴。而藝術(shù)家彭根也曾經(jīng)提出過聲樂表演的生命狀態(tài)，他說一個演員在演唱時，要想做到全身心的投入，就必須賦予作品以靈氣，將自己的生命感知與作品相連接，使之具有感染力。

舞臺實踐的環(huán)境直接影響聲樂演唱是否可以超越表演本身，通過舞臺實踐，可以讓演唱具備生命，并實現(xiàn)聲樂教學的真正意義。

三、實現(xiàn)聲樂教學和舞臺實踐之間的雙向價值構(gòu)建

就實質(zhì)而言，聲樂教學和舞臺實踐是彼此關(guān)聯(lián)的，他們的價值關(guān)系的創(chuàng)構(gòu)，不但是聲樂教學主體的創(chuàng)造，也是對聲樂教學創(chuàng)作作用的超越。

舞臺實踐可以賦予聲樂教學具備超越性和創(chuàng)新性的氣質(zhì)，當然，在聲樂教學的過程中，雖然要注重舞臺實踐，但也不能忽略了對基本技能和知識的教育，否則就舍本求末了，作為學生，在老師的帶領(lǐng)下必須學會如何結(jié)合自己的思想和實踐，用自己的智慧去理解藝術(shù)作品，再通過舞臺實踐的方式，提高自己的表演技能，從而真正將藝術(shù)作品進行升華。

舞臺實踐其實就是對聲樂教學的深層次的拓展，也是對聲樂作品本質(zhì)的再次呈現(xiàn)，它使得聲樂教學的意義更加重大，不僅使學生接受了專業(yè)的知識，更幫助學生學會實踐性學習，它更強調(diào)將經(jīng)驗和知識結(jié)合起來，幫助學生獲得更好的表演能力、探究能力和發(fā)展能力，并且?guī)椭鷮W生學會具備個性。舞臺演出作為一種特別的表現(xiàn)形式，既是對教師和學生的知識的展示，也是對平時教學效果的檢驗，通過舞臺實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，選拔真正的人才和尖子生，不但有利于聲樂教學的整體發(fā)展，也有利于社會影響力的不斷擴大，可以說，舞臺實踐的作用不僅僅在于檢驗和督促，更是豐富發(fā)展聲樂教學藝術(shù)體系的重要一環(huán)。

結(jié)語：

綜上所述，聲樂教學中添加舞臺實踐，是必不可少的，舞臺實踐既再現(xiàn)了聲樂教學，更是它的超越和升華，聲樂教師應(yīng)當在有所認識的基礎(chǔ)上，對聲樂教學中的舞臺實踐進行程序化解構(gòu)，真正做到從基礎(chǔ)和表演兩個方面教導(dǎo)學生，培養(yǎng)全方面的，高層次的聲樂人才，讓學生在走向真正的表演之前，已經(jīng)掌握表演的要點和關(guān)鍵點，相信在未來的聲樂教學中，舞臺實踐的重視程度會越來越高，其所展現(xiàn)出來的功能和效果也會越來越強大。

參考文獻

[1]謝文慧.舞臺實踐表演課在聲樂教學中的功能應(yīng)用[D].河南師范大學,2013.

作者簡介：劉云松（1970—），男，漢族，云南人，教授、遵義師范學院音樂與舞蹈學院院長，單位：遵義師范學院音樂與舞蹈學院，研究方向：聲樂演唱與教學研究。