對兒童揚琴入門學習的幾點看法

曾偉瑩（廣東音樂曲藝團有限公司，廣東 廣州 510000）

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對兒童揚琴入門學習的幾點看法

曾偉瑩
（廣東音樂曲藝團有限公司，廣東 廣州 510000）

摘 要：當兒童對所學內容感興趣的時，會自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動，只有當兒童對自己所做的事情充滿興趣，他們才會擁有強烈的求知欲，對兒童的揚琴入門學習我們就要從興趣入手，除此之外，還應該注意在入門學習階段的幾點重要訓練內容。本文從興趣培養以及入門階段的幾點重要訓練入手，對兒童揚琴入門的學習談談筆者的看法。

關鍵詞：兒童；揚琴學習；看法

一、在課堂內外培養學習興趣

在學習樂器的啟蒙階段，技術訓練是相對枯燥的。恰逢兒童又難以長時間的集中注意力，自控能力較弱，為了培養學生們對揚琴學習的興趣，作者在實踐中總結了自己的心得體會，希望以豐富、創新、互動的學習形式，提升學生們的積極性，將被動學習轉化成為主動學習。

（一）課堂內

1.識譜教學與基本演奏法。識譜教學是指對樂譜內容的教授，包括了對音符的音高、時值與節奏的講述。課程內容可以依照如下：根據學生們的掌握程度，教師念唱樂譜一小節或一樂句，請學生模唱并彈奏，教師要給予及時的、正確的激勵。更重要的是，過程要加以樂譜知識的滲透，使學生在演奏過程中收獲音樂知識的成就感。

2.趣味合作教學法。此方法在教學過程中借鑒了鋼琴教學法。具體教授方法為：學生在樂器左側彈奏旋律聲部，教師在學生右側彈奏伴奏聲部。當學生的演奏技術沒有達到特定程度的時候，教師的伴奏豐富了整場的演奏的聽覺效果，提高了兒童對音樂的認知，提升了演奏的積極性，進而培養了兒童的學習興趣。

3.節奏互動教學法。教師演奏兒童喜歡的歌曲，讓學生跟著節奏舞蹈或者鼓掌，訓練兒童的節奏感。在啟蒙教育階段，選擇合適的曲目是至關重要的。教師應該選擇節奏感輕快活潑、韻律感強的符合年齡階段的歌曲，比如《幸福拍手歌》《歌聲與微笑》等。

在樂譜的第三小節、第五小節、末尾小節中，給出了一些提示的行為動作。鼓勵兒童做出相應的動作，活躍課堂氣氛，加強互動。

4.換位教學法。由兒童扮演教師的角色，以家長為對象，教授當節課的內容。實踐證明，“教會別人”對知識的掌握程度比“自己學會”的程度更高。除此，兒童還在“教授”家長的過程中鍛煉自己的表達能力和換位思考能力。

5.自主創作教學法。教師可以鼓勵學生在自己喜歡的歌曲中改變節奏，加入自己的創意，體會自主編創的樂趣。在學生進行展示的時候，教師一定注意及時的鼓勵與評價，以便達到更好的教學效果。比如帶領學生欣賞《貓和老鼠》中的古典音樂與動物節奏配合的片段，請學生嘗試講解其中的節奏。

（二）課堂外

1.鼓勵兒童定期舉行家庭小型音樂會。邀請自己的朋友和家人一起欣賞，讓兒童體會到演奏帶來的幸福感，增強信心，鍛煉心理素質。教師可以在曲目選擇，海報制作，舞臺布場等方面提出建議與修改意見。與琴齡相當的同學舉辦交流性音樂會，會增強兒童的競爭意識，督促自己的進步和不斷完善。

2.設計激勵。在教學過程中，教師應當在合適的時間給與學生一定的物質和精神獎勵，在課堂外也可以經常進行反思與交流，幫助兒童為自己設置未來的學習目標和計劃。

3.鼓勵兒童參加比賽。比賽對各行業的觀察與認知，同時有利于自身尋找差距。鼓勵兒童參加社會性的比賽可以幫助兒童認識行業的發展現狀，思考自己的學習效果與練習進度。如果一味地在家庭練琴，看不到與他人的差距，缺少對優秀演奏者的比較，不利于兒童的發展。

二、揚琴入門訓練方法

對音樂的教授包括演奏技術和音樂常識的學習。啟蒙階段的學習，應該堅持理論學習和演奏技術雙管齊下。當然，受到知識水平和年齡的限制，對低年齡和初學者進行音樂基礎知識教育是困難的。在這種情況下，應嘗試在日常教學中慢慢地滲透，把理論知識和日常事務結合起來，以兒童容易接受的方式，通俗易懂地講解給他們。

（一）音準。對音準的訓練充滿困難的，且長期才能收獲效果。在啟蒙階段，學習音準的最直接辦法就是兒童與教師彈唱。選曲的時候最好選擇兒童喜歡的且積極向上的歌曲。首先，教師演奏，兒童唱歌。接著，兒童唱譜。由跟著揚琴的視唱過渡到不跟琴的練習，唱熟之后再演奏。最后，在兒童已經熟悉的旋律中進行改動，讓其尋找變化之處，培養對音高的敏感性。

（二）節奏感。節奏存在在日常生活中，廣播體操、眼保健操都是最簡單的節奏實例。揚琴是一個以節奏著稱的樂器，導致兒童在學習過程中對節奏的把握難度較大。作者采用了以下方法：首先教會兒童節拍器的使用方法，接著把節拍器調至常用速度，比如90拍/min，2/4。然后讓兒童隨著節拍打出來的節奏進行念唱數字。再把2或3變成空拍，讓學生繼續念唱，要嚴格按照節拍器的節奏數數字。過程中逐漸把節拍器調至更快速度。最后設計更復雜的念唱。此方法可以加深兒童對節奏的掌握和理解，多數節奏感較弱的學生會進步明顯。

（三）樂感。教師需要教授學生音樂中的呼吸、情感、意境等概念。教授以上概念可以幫助提高兒童的音樂素養，提升音樂表現力，減少兒童因不會區別和劃分樂句、樂段而造成的音樂語言表達混亂的情況的發生。

三、結語

左右手均衡、獨立，在放松的條件下控制是揚琴演奏最佳的狀態。但在啟蒙階段，較難控制左右手的平衡。多數人使用右手的頻率明顯高于左手，所以兩手的均勻是本階段的重要任務，確保兒童形成良好的演奏習慣。忽視練習曲的學習，可能造成兒童演奏技術的空洞。過分追求學習速度，可能促使兒童出現技術障礙，影響兒童未來發展。《黃河練習曲99首》《每日必彈揚琴練習曲》等都是不錯的練習曲選擇。除此之外，基本音階、半音階的訓練也不容忽視，需要在孩提時期就打好基礎。■

［參考文獻］

［1］ 袁靜芳.中國傳統音樂概論［M］.上海音樂出版社，2000.

［2］ 劉達章.揚琴演奏藝術［M］.人民音樂出版社，1999.

［3］ 劉婕.淺論音樂啟蒙教育的重要性［J］.大舞臺，2010，03.