夯實基礎：讓學生贏在寫字教學的起跑線上

張夢姣

【摘 要】 識字和寫字是閱讀教學的基礎，對低年級學生來說，他們正處于良好習慣養成的起始階段，因此，讓學生讀好書，寫好字是首要任務，那么，在小學寫字教學中，怎樣才能使學生寫得一手好字呢？本文主要結合教學實踐就低年級的寫字教學策略進行闡述。

【關鍵詞】 小學；低年級；寫字教學

我國是文明古國，有著燦爛的歷史文化，自古以來許多文人志士都對書法藝術有著莫名的喜愛。（2011版）《語文課程標準》關于低年級寫字教學明確指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。由此可以看出語文新課標對寫字教學的重視。對于低年級學生來說，他們年齡小，可塑性強，正是教育他們寫好字的大好時機，因此，教師要注重對低年級學生寫字的點撥和指導，夯實學生的寫字基礎，讓學生贏在寫字教學的起跑線上。那么，在低年級寫字教學中，怎樣才能使寫字教學更有效呢？教師不妨從以下幾個方面入手：

一、注重激發興趣，讓學生愛上寫

學習最好的辦法乃是激發對所學材料的興趣。在低年級寫字教學中，要想讓學生寫好字，首先要注重激發學生的寫字興趣，當學生真正對寫字產生興趣時，就可以變“要我寫”為“我要寫”，從而更加積極主動的進行寫字訓練，那么，在低年級寫字教學中，怎樣才能激發學生的寫字興趣呢？

在低年級學生寫字教學中，根據低年級學生的年齡特點，我主要采取了以下激趣方式：一是故事激趣。自古以來，我國就非常重視對寫字的教育，涌現出了許多大書法家，在課堂教學時，教師就可以以王羲之、柳宗元這些書法家為例子，向學生展示這些書法家的作品，使學生在這些作品中受到美的感染和熏陶，從而樹立向這些書法家學習的決心，愛上寫字。 二是活動激趣。榜樣的力量是無窮的，尤其是這樣榜樣的力量來自于學生的同齡人時，學生爭強好勝的心會更勝，因此，教師可以定期組織一些寫字展評，讓學生從他人寫的字中認識到自己的不足，從而取長補短，愛上寫字。

二、注重方法指導，讓學生學會寫

沒有規矩不成方圓，在低年級寫字教學中，要想真正讓學生把字寫好，僅靠學生對寫字的一番熱情是遠遠不夠的，教師還要注重對學生進行寫字方法的指導，只有掌握正確的寫字方法，才能使學生從小就寫成一手好字，也將會為學生的人生帶來積極的影響。

在低年級寫字教學中，怎樣對學生進行寫字指導呢？首先，教師要注重對學生寫字姿勢的指導，讓學生養成正確的握筆姿勢，即做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸離書桌一拳，筆離筆尖一寸。其次，教師要注重示范，給學生提供良好的榜樣。在低年級的寫字教學中，教師在范寫時，一定要充分利用田字格，教會學生寫字的方法，比如在“川”的寫字指導時，教師要讓學生觀看“川”的每個筆畫在田字格中的位置，一撇要寫在左半格的中間，中間的一豎較短，要寫在豎中線上，右邊的一豎要寫在右半格，要寫的稍微長一些。只有像這樣一筆一劃具體指導，才能使學生掌握牢固的寫字方法，進而為自主寫字奠定基礎。最后，在學生掌握正確的寫字方法以后，就讓學生先描紅，再臨寫，一步一個腳印，逐漸把字寫端正，讓學生學會寫字。

三、注重寫字評價，讓學生樂于寫

在低年級寫字教學中，當學生愛上寫，會寫字以后，為了提升學生的寫字質量，就離不開對學生寫字的評價，在寫字教學中，教師要注重對學生的表揚激勵，只有這樣，才能使學生增強信心，獲得心理上的滿足感與成就感，進而以更加飽滿的熱情投入到寫字教學中去。

在低年級寫字教學中，采用何種評價方式才能更有效呢？一是說一說。在學生寫字任務完成以后，讓學生自己說說自己寫的字哪個好，好在什么地方？哪個字寫的不好，存在什么問題，怎樣改正字才能更漂亮些？二是評一評。當學生寫字任務完成以后，可以讓小組內的成員之間對書寫情況互相評價，以利于學生學習他人長處，找到自身不足，明確以后努力的方向。三是展一展。針對小學生都喜歡表揚的心理，在每次寫字任務完成以后，教師可以讓每個小組挑選出優秀代表的作品，在班級內輪流展出，這樣教學可以極大增強學生寫好字的決心，感受到寫字的樂趣。四是賽一賽。在低年級寫字教學中，教師可以定期或者不定期舉行一些寫字比賽，評選出“寫字小能手”“寫字進步標兵”從而在班級內形成“比，學，趕，超”良性競爭的寫字氛圍，讓每個學生都能寫上一手好字。

四、注重習慣養成，讓學生寫得好

寫字教學是一個長期習慣養成的過程，并不是一朝一夕可以完成的事。因此，在低年級寫字教學中，教師要注重學生寫字習慣養成的教育，當學生養成良好的寫字習慣時，習慣成自然，長此以往，必將會為學生一生良好習慣的養成奠定堅實的基礎，使學生從小就不輸在起跑線上。

怎樣才能養成良好的寫字習慣呢？首先要早。低年級學生正處于學知識，學文化的起始階段，他們的各方面習慣還沒有定型，還有很大的成長空間，因此，教師要抓住這有力的時機，使學生養成正確的寫字姿勢和寫字習慣。其次，在寫字習慣的養成方面，教師要嚴格要求，注重對學生坐姿，寫字姿勢的嚴格把關，只有這樣才能養成良好的寫字習慣。再其次要每天堅持練習，在寫字訓練上，每天堅持10分鐘的訓練必不可少。最后，教師要取得家長的支持和配合。由于學生的寫字不穩定性，經常會出現課內課外一個樣，校內校外一個樣的狀況。因此，家長要做好配合工作，注重監督和督促，只有這樣，才能保證學生良好寫字習慣的最終養成。

綜上所述，在低年級寫字教學中，教師要充分以新課程理念為指導，注重激發學生寫字的興趣，教給學生寫字的方法，注重對學生的激勵性評價，使其養成良好的寫字習慣，只有這樣，才能夯實寫字基礎，使學生贏在寫字教學的起跑線上！

【參考文獻】

1]杜瑩.輕敲書法之門——淺談低年級寫字教學[J].科技創新導報.2011（13）

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[3]劉茂亮.例談低年級寫字教學中形象化語言的妙用[J].小學教學（語文版）.2010（06）