高職院校自動化專業英語教學改革探索與實踐

張索++劉哲緯

摘 要 分析高職院校自動化類專業特點和學生特點，并結合自身教學經驗，從自動化專業英語教學改革上做出探索和實踐。

關鍵詞 自動化；專業英語；教學改革

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0118-02

1 前言

英語作為傳遞信息的實用載體，為有效并廣泛地交流信息提供保證。自動化專業英語是將自動化專業知識與英語語言相融合的課程。它不是一門單純的英語課程，也不是單純的專業課程，其特點是使用英語來表達專業知識，全面提高學生對專業英語的綜合運用能力。

隨著工控技術的不斷發展，如工業4.0、現場總線、工業機器人等新技術的不斷出現，學習這些新的技術變得非常有必要。大多數最新的技術文件都以英文表述，國內高新企業與國外技術人員交流也越來越頻繁。因此，學習專業英語是學習與交流新技術的基礎。專業英語作為基礎英語的延伸，是浙江機電職業技術學院自動化專業的一門專業必修課程。學生學習專業英語的目的，與本科院校有所不同：使學生增加一定量的專業詞匯和閱讀量，在這基礎上能閱讀中等難度的產品說明書和技術手冊，能根據產品手冊動手實踐操作，維護設備，并增強英語口語表達能力。

2 自動化專業英語教學改革探索與實踐

確定人才培養目標 專業英語區別于公共英語的一大特點是其具有專業知識。專業英語的教學旨在教授學生專業知識的英文表達，以及指導學生如何通過專業知識的英文表述來進行實際應用。對于高職院校的學生來說，學習專業英語的目的是進一步提高學生掌握專業知識的閱讀理解能力和使用產品英文說明書進行實際應用的能力，并在此基礎上提高學生的綜合應用能力。

教材內容選擇 教材是教學內容的依據和指導方向。教學上要有一個良好的教學效果，使學生有所收獲，教材的選擇是相當重要的。在明確了工業自動化專業英語教學目標的基礎上，結合本專業的特點以及本校本專業學生情況來制定教材內容。在教材內容選擇上，考慮有以下幾種方式。

1）使用具有中文版本的英文對照教材。為適合浙江機電職業技術學院自動化專業學生的英文水平，使用與中文教材相對應的英文教材作為閱讀材料，可以收到較高效的課堂效果。在大三上學期，學生同時學習工業網絡技術和工業自動化專業英語兩門課程。學生通過工業網絡技術課程，掌握該門課程的知識和技能；通過專業英語課程，掌握工業網絡技術的英文專業詞匯和專業術語，并在理解中文含義的基礎上，讀懂描述相關專業知識的英文長難句及閱讀材料，從而逐步提高英文水平。從實踐經驗來看，這是一個行之有效的教材。

2）使用實驗室現有設備的英文說明書。針對浙江機電職業技術學院自動化專業學生樂于動手實踐這一特點以及學校豐富多樣的實驗設備，采用設備使用說明書作為專業英語教材的一部分。如采用實用性較強且在實訓課程中使用較多的變頻器英文說明書作為教材內容，讓學生通過閱讀設備說明書來了解變頻器的設備屬性及工作特點。

教學方法 針對浙江機電職業技術學院自動化專業學生的特點，需實施合適的教學方法。經過在教學實踐中的觀察，總結出自動化專業學生特點：1）基于學校種類繁多的實驗設備和內容豐富的學練一體化前期課程，學生更愿意動手操作實驗設備，包括硬件設備和實用軟件編程，并且進行設備的故障診斷和故障排除；2）學生英語基礎薄弱，心理上畏懼學習英語，害怕開口說英語，英語綜合能力有待提高。

針對學生的上述特點，在專業英語教學上要發展揚長避短、因材施教的教學方法。

1）抓重點，抵抗“疲勞”翻譯。輪流讓學生逐字逐句翻譯課文內容是最常見的教學方式。然而，實際的教學體驗證明，這種教學方式反而使學生出現“應付”態度。整節課的枯燥翻譯下來，大多數學生會有疲勞學習的狀態出現，并不能達到有效的課堂效果。因此，減少翻譯篇幅，抓住重點內容理解并翻譯變得相對有效。如在講述網絡連接設備集線器（Hub）的工作過程時，只要抓住其中一兩句重點語句進行描述并展開，就能把該設備的工作原理講清楚。

如這一句話：“It is aware of physical layer packets， that is it can detect their start， an idle line and sense a collision which it is also propagates by sending a jam signal.”意思是集線器能夠識別物理層的數據包，當數據包在信道上進行傳輸時，集線器能夠檢測到該數據包的起始位、空閑線以及通過發送擁塞信號而擴大的沖突域。

對于非計算機專業的高職學生來說，要理解這樣一句話并不容易。其中“aware”這個單詞，在公共英語中翻譯為“知道”“明白”“覺察到”，但放在這里應翻譯為“識別”“檢測”之意。還有一個專業詞“idle line”，有學生會翻譯為“閑線”“閑置的線”等意思，但它的準確意思是“空閑線”。有學生翻譯為“空閑線”，但他們并不一定知道其真正含義。所以在這之前，需要講授信號在信道中的傳輸方式，學生就能理解到空閑線的真正含義了。還有“collision domain”，翻譯為“沖突域”，就需要知道什么是“沖突域”，為什么使用以集線器為中心的網絡時，會出現“沖突域”。這同樣涉及集線器的工作方式。所以，通過這樣一句話以及這句話中的關鍵詞，就能展開講解集線器的工作方式。抓住重點，減少翻譯量的授課教學方法，有利于學生對該設備工作原理的理解，減輕學生的翻譯負擔。

2）“形象化”描述課程內容，增強學生的理解力。專業英語教材中的內容以文字描述為主。若讓學生以圖形等方式將文字內容形象化地表現出來，有利于增強學生對長難句的理解能力。如一個描述線性反饋系統的句子：“In the case of linear feedback system， a control loop， including sensors， control algorithms and actuators， is arranged in such a fashion as to try to regulate a variable at a setpoint or reference value.”在理解該句時，讓學生畫出具有該句所描述的電氣設備的控制框圖，以此來鍛煉學生的閱讀理解能力及對專業知識的理解情況。控制框圖如圖1所示。endprint

3）有效結合視頻材料。如在講述路由器（Router）的工作方式時，有這樣一句話：“This creates an overlay internetwork， as a router is connected to two or more data lines from different networks.”其中，“overlay”原意為“覆蓋，疊加”，“overlay internetwork”譯為“覆蓋網絡”，意思是在以路由器為中心，一定距離為半徑范圍內的設備，均可以收到信號。為了使學生理解這句話的含義，結合路由器工作視頻資料（圖2所示為路由器工作過程的視頻截圖）：計算機節點A要發送數據包給計算機節點F，由于兩臺計算機處于兩個不同的子網中，需要使用多個路由器，穿過多個不同的網絡，發送數據包給F。這就是實際的路由器工作過程。學生通過視頻中數據包的動態走向，能加深對路由器英文長難句的理解。

考核方法 成績評價本身具有引導評價對象朝著理想目標前進的功能。有什么樣的評價內容，被評價對象就會注重哪個方面的工作；有什么樣的評價標準，評價對象就會向什么方向努力[1]。自動化專業英語的評價內容包括以下幾個部分。

1）課堂表現和隨堂作業。為了使學生更加投入地參與到專業英語課堂中來，設計該模塊。學生的課堂表現可以通過其聽課的專心程度和反應速度來體現。同時也針對每堂課的內容，有針對性地設計隨堂作業，以此更及時地考核學生的掌握程度。

2）口語測試。為鼓勵學生“開口說”英文，設計口語測試。目前，越來越多的涉外項目要求能夠用英文交流。而現在大部分高職學生認為自己的英文發音不夠準確，內心排斥開口說英文，特別是專業英文上的交流。為解決這一狀況，將口語測試加入到考核當中。在平時的課堂練習中，增加對重點專業詞匯的發音訓練和發音糾正。口語測試在課堂教學中分組進行。

3）筆試。筆試內容涵蓋大部分教學內容，考核形式包括重點詞匯的名詞解釋、對專業內容的問答以及翻譯重點語句和寫作。該環節采用開卷方式，安排在課程結束后進行。

3 結論

自動化專業英語是基于自動化專業而開設的專業英語課程，其目的在于使學生掌握專業知識和大學英語知識的基礎上，進一步提高專業英語的綜合運用能力和積累專業知識。專業英語是具有專業知識背景的語言課程。經過對專業英語教學改革的探索與實踐，從教學方法和教學手段上更有效地提高學生的專業英語綜合能力，并使學生積累專業知識。

參考文獻

[1]彭秀英，王心眾.“測繪專業英語”課程教學改革的探索與實踐[J].測繪工程，2014，23（5）：78-80.

[2]王壯，雷琳.理工類專業英語課程教學改革探索與實踐[J].高等教育研究學報，2010，33（1）：104-105.

[3]莫再樹.關于專業英語教材建設的思考[J].西安外國語學院學報，2003，11（2）：19-21.

[4]朱小蓉.理工科專業英語課程教學方法探討[J].江蘇工業學院學報，2006，7（2）：72-74.

[5]官云蘭.淺談GIS專業英語教學[J].地礦測繪，2007，

23（1）：44-45.endprint