大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效研究

童衛(wèi)芳

摘 要 在教育信息化的帶動(dòng)下，我國(guó)的現(xiàn)代化教育取得一定進(jìn)步。數(shù)字校園作為教育信息化的產(chǎn)物，對(duì)于提升學(xué)校活動(dòng)的效益和效率有著重要的作用。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；中小學(xué)；數(shù)字校園

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0053-02

1 前言

教育信息化日漸在中小學(xué)校園中全面推進(jìn)，數(shù)字校園的建設(shè)成為一種趨勢(shì)。本文有針對(duì)性地對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的應(yīng)用績(jī)效進(jìn)行研究，以促進(jìn)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)不斷進(jìn)步。

2 了解大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞最早是由產(chǎn)業(yè)界的科研人員提出的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了人們對(duì)這一領(lǐng)域的關(guān)注，大數(shù)據(jù)一詞被各行各業(yè)所熟知。美國(guó)政府有關(guān)大數(shù)據(jù)政策的出臺(tái)，更是促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來[1]。到底什么是大數(shù)據(jù)，至今也沒有明確的定義，可以根據(jù)它的特點(diǎn)來進(jìn)行理解。首先，它的數(shù)據(jù)量非常大，目前沒有任何主流軟件可以在合理時(shí)間里達(dá)到擷取。另外，它的數(shù)據(jù)類型多樣，具有時(shí)效性和高速性，常常運(yùn)用于數(shù)據(jù)的分析、大規(guī)模索引等業(yè)務(wù)，屬于一種新型的戰(zhàn)略資源。大數(shù)據(jù)在數(shù)字校園中的運(yùn)用，更是體現(xiàn)了它在教育信息化過程中的地位和作用。

3 數(shù)字校園建設(shè)過程中的績(jī)效問題

與傳統(tǒng)校園建設(shè)不同，數(shù)字化校園是在傳統(tǒng)校園建設(shè)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)階段豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和媒體工具，使校園的資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，進(jìn)而將校園打造成為一個(gè)數(shù)字空間，擴(kuò)展了現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間范圍，是一種校園信息化建設(shè)的高級(jí)階段。在中小學(xué)這個(gè)特殊的教育階段，數(shù)字化校園的建設(shè)主要是以基礎(chǔ)的資源庫系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、軟件等系統(tǒng)為主進(jìn)行投資，從而使這些數(shù)字資源整合最終達(dá)成區(qū)域共享。數(shù)字化的應(yīng)用就是在以上系統(tǒng)的支持下進(jìn)行教學(xué)、管理等各種校園活動(dòng)[2]。

近幾年來，國(guó)家加大了對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的投資力度，不僅一些以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主的硬件系統(tǒng)得到完善，教學(xué)資源庫建設(shè)也在一定程度上取得重要進(jìn)展，豐富了資源數(shù)量，提高了資源質(zhì)量。一些教育軟件的開發(fā)也實(shí)現(xiàn)了一定程度上的創(chuàng)新，在人們不斷變換的物質(zhì)文化需求中實(shí)現(xiàn)升級(jí)。然而，任何一種新生事物在它發(fā)展的摸索階段總會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足出現(xiàn)一些問題，數(shù)字化校園建設(shè)也是如此，在這個(gè)過程中往往容易出現(xiàn)重硬件系統(tǒng)建設(shè)而忽略軟件系統(tǒng)建設(shè)的問題。在建設(shè)上，學(xué)校容易出現(xiàn)各自為政，沒有統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)，設(shè)備的配置不夠合理，導(dǎo)致出現(xiàn)系統(tǒng)建設(shè)的不平衡現(xiàn)象。同時(shí)，應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)平臺(tái)不同，不利于進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。而且這些軟件大多以教師為主，供學(xué)生使用的系統(tǒng)工具很少。有些數(shù)字化建設(shè)思維是超前的，但與實(shí)際需求的階段性考慮不足，在實(shí)際應(yīng)用上還沒有達(dá)到預(yù)期效果。這一不足影響了數(shù)字化校園建設(shè)的使用效益，建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效一定程度上不成正比，表現(xiàn)為高投入、低產(chǎn)出現(xiàn)象。

數(shù)字化校園建設(shè)的目的是實(shí)現(xiàn)校園資源的合理優(yōu)化，從而提高校園各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)效性，數(shù)字化建設(shè)的應(yīng)用應(yīng)能夠促進(jìn)這一目標(biāo)得以有效的實(shí)現(xiàn)，因此必須把握好這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，不斷對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)績(jī)效進(jìn)行優(yōu)化。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的績(jī)效優(yōu)化

數(shù)字化校園是依托硬件支持由多個(gè)不同的系統(tǒng)軟件共同組成的教學(xué)生活環(huán)境，它們有各自的分工與作用：硬件系統(tǒng)是一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)備，直接面向用戶，使用戶從中了解資源庫以及應(yīng)用軟件，保障整個(gè)系統(tǒng)的順利運(yùn)行；資源庫則是儲(chǔ)存和調(diào)用信息，需要傳向系統(tǒng)軟件才能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的文字形式被用戶識(shí)別，供用戶所使用；應(yīng)用軟件則是直接面向用戶，不需要任何載體，是數(shù)字化校園的頂層平臺(tái)。三者形成一個(gè)強(qiáng)有力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，然后通過數(shù)字化系統(tǒng)建立連接，最終形成區(qū)域共享系統(tǒng)。

系統(tǒng)優(yōu)化首先是數(shù)字化硬件系統(tǒng)的優(yōu)化。從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來說，主要是針對(duì)辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，這是學(xué)校辦學(xué)的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，一般都是比較完善的。為了數(shù)字化校園的建設(shè)，可以合理調(diào)整這些資源的分配，使其符合數(shù)字化校園建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。然后是以服務(wù)器、交換機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。再次就是以多媒體計(jì)算機(jī)為主的功能終端設(shè)備的建設(shè)。數(shù)字化的校園環(huán)境中，一卡通無疑成為低成本、高效益的數(shù)字化體現(xiàn)，學(xué)校盡量采用這種形式作為數(shù)字化活動(dòng)的支撐。同時(shí)，要為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供數(shù)字化校園內(nèi)外的數(shù)據(jù)傳輸通道，使系統(tǒng)中的每個(gè)用戶都能享受到數(shù)字化校園的便利性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)字化校園建設(shè)過程中最主要的服務(wù)對(duì)象。因此要充分考慮到學(xué)生這一人群的基本需求，打破傳統(tǒng)的以教師為主的方式，使學(xué)生在數(shù)字化校園建設(shè)中充分享受到數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境[3]。

秉持?jǐn)?shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)和要求，對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行優(yōu)化。不僅要將物進(jìn)行數(shù)據(jù)化，也要將人數(shù)據(jù)化，從而帶來更多的資源數(shù)據(jù)，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。建立個(gè)人與公共的資源平臺(tái)，這一系統(tǒng)可為任何人提供校園活動(dòng)基礎(chǔ)信息，對(duì)它種類繁多的資源完全進(jìn)行公開，包括教學(xué)研究資源和學(xué)習(xí)資源等可供開放式學(xué)習(xí)的資源。另外，它的一些管理數(shù)據(jù)也在這個(gè)平臺(tái)上公示，向全體人員全面開放。而個(gè)人資源則是在公共資源的基礎(chǔ)上，通過公共資源找到鏈接，從而接入個(gè)人資源系統(tǒng)，它的存儲(chǔ)空間是以用戶為主要單位進(jìn)行的。個(gè)人數(shù)據(jù)的反饋不需要單獨(dú)的儲(chǔ)存空間，只要生成動(dòng)態(tài)就能隨時(shí)查看自己的瀏覽記錄。

目前，大多數(shù)學(xué)校都具備一定的軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)，數(shù)字化校園的應(yīng)用體系可在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的更新和改進(jìn)，使應(yīng)用系統(tǒng)滿足硬件建設(shè)、資源基礎(chǔ)的需求。首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)功能的開發(fā)工作，滿足教育信息化的要求。這種基礎(chǔ)功能的實(shí)現(xiàn)需要多功能的組合，能夠支持學(xué)生及教師移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，使數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提高教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、科研管理的效能，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值。其次，要完善用戶的訪問機(jī)制，可將系統(tǒng)用戶根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的分類：第一類是管理用戶，主要負(fù)責(zé)數(shù)字化的管理工作；第二類是教職工用戶，主要權(quán)限還是圍繞學(xué)生展開，一方面是教育教學(xué)，另一方面是對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、指導(dǎo)；第三類是學(xué)生用戶，主要是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用權(quán)限；最后一類是其他用戶，多數(shù)情況只具有瀏覽的權(quán)限。

另外，區(qū)域共享系統(tǒng)也是數(shù)字化校園建設(shè)的一大環(huán)節(jié)。區(qū)域共享能夠使數(shù)字化校園系統(tǒng)將其價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，校內(nèi)外都能享受到校園數(shù)字化的各種便利，一方面使校內(nèi)校外實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一共享，另一方面使用戶的使用范圍更為廣泛。這種便利性首先優(yōu)化了個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效，進(jìn)而提高整個(gè)校園數(shù)字化應(yīng)用的績(jī)效。伴隨著發(fā)展條件與環(huán)境的不斷改善，數(shù)字化的受限逐漸減少，數(shù)字化校園便可真正實(shí)現(xiàn)隔層系統(tǒng)的完整共享，使數(shù)字化校園建設(shè)績(jī)效實(shí)現(xiàn)最大化。

5 結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)在中小學(xué)的快速發(fā)展，給教育改革甚至整個(gè)社會(huì)進(jìn)步帶來強(qiáng)大的推動(dòng)力。要充分優(yōu)化數(shù)字化校園建設(shè)績(jī)效，解決在建設(shè)中出現(xiàn)的各類問題，使數(shù)字化校園在今后的發(fā)展道路上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍；要把握好信息時(shí)代這個(gè)機(jī)遇，以發(fā)展的戰(zhàn)略眼光和實(shí)踐精神直面數(shù)字化校園建設(shè)，使其在教育中發(fā)揮有效的作用。

參考文獻(xiàn)

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