西洋打擊樂教學中流行打擊樂的學習思考

蔣 聶

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

西洋打擊樂教學中流行打擊樂的學習思考

蔣 聶

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

藝術領域的音樂作為一種獨特的藝術形式，它是通過節奏來傳達情感的變化，從而引起人們的情感共鳴效應，在輸送的過程中音樂沒有界限，沒有語言限制，人們只是通過音樂載體共同完成心理的追求，因此，在學習西洋的打擊樂器中，可以融入受歡迎的打擊樂元素在學習中，加強音樂的表現力，以幫助人們在音樂欣賞獲得情感體驗。

西洋打擊樂；教學；流行打擊樂；學習

近年來，我國在各方面取得了輝煌的成就，隨著經濟社會的快速發展，人民生活水平日益改善，藝術水平也有所提高。傳統藝術水平不適合現代人追求的藝術品味，所以為了滿足現代人的需求水平的藝術，傳統的藝術水平必須邁向藝術的更高境界。人們對打擊樂有了更進一步的認識，為了使得打擊樂帶給觀眾更大的樂趣，必須深入研究打擊樂的教學方法和提高學生演奏能力的培養方法，這也是現代藝術發展的必然要求。打擊樂器的音樂有獨特的思想和藝術類別，包括小軍鼓，馬林巴琴和定音鼓，很長一段時間的發展，逐漸形成了一個相對成熟的系統。在教學中，受歡迎的打擊樂教學工作要注意得到良好的發展，在實踐中，教師也將面對越來越多的人學習這些音樂表演，在實踐與教學相結合當中，學生的學習熱情和教師傳授相組合，因此，在教學過程中，教師應注意打擊樂教學技能，并將它們與音樂功能相結合，以提高學生的欣賞能力和表現能力。所以在西方打擊樂教學，教師應整合知識和西方音樂的本質來教學生，有利于學生學習西方打擊樂器。在傳統的西方打擊樂學習，只要一步一步就可以完成了。現在很流行架子鼓，在流行打擊樂的學習當中，架子鼓更加注重實踐教學，只有多實踐才能加強流行打擊樂學習者在練習中的音樂技能和合作能力的提高。

一、打擊樂器技巧的訓練

（一）音樂樂譜方面的訓練

任何類型的音樂學習和練習都不能沒有對樂譜的了解和學習，所以學生想要首先得到任何演奏技巧，必須從樂譜開始練習，從簡單的識別樂譜逐漸提高到嚴格的音樂的識別能力。之前老師教授的音樂知識，制定科學的教學計劃，幫助學生獲得一個有效的識譜方式，如教師培訓學生，使用的節奏和使用時間的方式有比例的來幫助學生加深理解和掌握音樂的符號，讓學生感覺到通過音樂的方式體會到了音樂的力量及速度變化，它可以幫助學生獲得知識。此外，在音樂教學中，教師應嚴格要求學生正確的學習態度，可能在這個階段的學習，學生將了解音樂知識的難度，或者沒有深刻理解音樂的重要性，使他們在學習態度上出現敷衍了事或粗心的現象，所以教師在教學中不僅要使用有趣的和科學的教學方法，幫助學生快速掌握知識得分，而且還要幫助學生建立一個良好的學習態度，避免欲速則不達。

（二）教師要重視對西洋打擊樂音色的教學

老師在教學中，首先，根據西方樂器的特點，設計科學系統的教學方法，有針對性進行教學。其次，教師應該將學習西方打擊樂器和音樂素養相組合連接，慢慢引導學生試著找出音樂來表達情緒。最后，教師在加強音色教學，學生還需要加強理論知識，不僅提高他們的音樂能力起著重作用，也對學生理解音樂情感和掌握音色很有幫助。

根據周圍學生的音樂總體素質制定計劃，從樂器的發展和演化的基本訓練方法當中，試圖找出音樂思想和情感，善于捕捉歌曲表達和作曲家的希望。一般來說，良好的音色控制允許學生使用基于堅實的理論知識和熟練的表現技能、通過一首歌來表達感情，并有感情的演奏。

（三）對打擊樂節奏的掌握

就研究西方打擊樂的學生來說，他們需要有一個良好的音樂節奏，準確掌握和敏感的捕捉獲得良好的節奏音樂，所以它不能沒有節奏訓練，其中一個是聽覺訓練，這是因為獲得的節奏主要通過學生的聽力，在訓練過程中，學生應該很有耐心，你的心將會慢慢平靜下來，經過大量的練習，逐步掌握鼓的節奏變化，這是一個由低到高的過程，還需要花費學生的大量的時間和精力。只有通過這種方法，才可以在學習西方打擊樂器的過程中得到更多的知識。

在我們的日常生活中，我們會發現，相比于混亂的聲音，我們更多的喜歡有節奏的聲音，音樂更是這樣。在節奏的練習時，可以與語言配合，在打擊樂教學中，語言的節奏訓練是一種常見的方法。在之前的教學經驗告訴我們，學生基礎音樂節奏練習，對更準確掌握后來學習的打擊樂器的方法，及音樂發展和創新也有更加明顯的作用。因此，應制定音樂教學方法和教學目標，因材施教對學生進行教學訓練，指導學生在訓練中掌握節奏的技巧，建立節奏感，讓學生為自己的培訓打下良好的基礎[1]。

二、流行打擊樂能力的培養

受歡迎的打擊樂表演，演奏者有很好的即興發揮的能力，這是他們必不可少的基本技能之一。學生參加藝術考試，他們也必須展示一個技能。因為在即興創作當中，學生根據現場音樂的特點演奏，快速獲得音樂節奏和所要表達的情感表達，是用最恰當的方式表現出來的，所以在即興創作表演時，可以顯示學生扎實的音樂基本功。

所謂的即興創作，并不完全是隨性的發揮創作，而是服從音樂的感情色彩及表達的內容等等。當然，不同風格有不同情感的解釋，這需要學生日常多理解、傾聽和積累沉淀，經常思考、實踐，我們可以看到，所謂的即興創作，不是突發奇想，而是來源于平時積累對音樂的理解和技能熟練的基礎上，這長年累月的堅實的功力技能讓演奏者在即興創作時尤其令人興奮。因此，知識和實踐技能的水平結合，加之對音樂的理解和表達水平的提高，使得即興演奏水平得到發展。在日常的教學當中，我們應該使用這些方法來提高學生的表現。教師需要培養這種即興發揮的能力，可以從以下兩個方面培養。

（一）鼓勵學生廣泛地聽音樂

即興發揮能力的核心內容，是學生可以在幾十秒內捕獲音樂所表達的情感，所以要培養學生的能力，需每日聆聽廣泛的不同風格和不同的語言，不同類型甚至不同時代的音樂，以便找出自己的風格，接受自己的缺點，進行有針對性的培訓。與此同時，學生們還可以看一些專業的表演，以獲得一些靈感。即興發揮的能力，培訓是需要天長日久的積累，不能拔苗助長[2]。

（二）需要遵循一定的原則

即興創作不是任意的、隨機播放的，它也在不斷發展，有一定的原則。即興創作的過程中，學生將會找到自己的方式，第一點，加強基礎知識的掌握，第二點是關注自己的演奏技術，包括演奏中所運用的手法、感染力以及對樂曲情感的掌握，第三點是，學生應該嚴格要求自己，在日常的訓練，不放松對自己的要求。此外，教師可以引導學生大膽嘗試不同風格的演奏模式，或某種打擊節奏和重組，幫助學生形成自己的風格。

（三）提升學生的綜合藝術素養

提高學生綜合藝術修養，教師從以下四個方面:一是深化學生的音樂理論知識，讓學生的打擊樂音色更詳細的理解，二是拓寬學生藝術鑒賞形式，除了基本的音樂賞析、學生還應加強對美術、舞蹈和其他藝術形式的熏陶，讓學生在不同的藝術形式找到靈感;三是豐富學生的文學造詣，讓學生讀古今中外的經典文學，把作品的內涵在自己的演奏活動升華;四是提供電影類賞析課，通過不同電影的欣賞，能觸動學生的感受，讓學生體會更微妙的情感。同時，可以分析電影背景音樂，讓學生知道可以用什么樂器表達什么樣的情感，最終提高學生豐富情感能力和音樂表現能力[3]。

三、結語

音樂是一種非常靈活的藝術，可變性強，所以在實際教學中，教師面對西方打擊樂器和流行打擊樂器的不同特點，應注意學生基本能力，包括樂譜、音色、節奏和打擊樂器音樂素養等方面，這些都是學生必須掌握的基本知識，這些知識和技能的使用，需要一定的積累的過程，很難在短時間內把所有的知識吸收掌握，因此，教師應該用科學的方法指導學習，學生在培訓也應該嚴格要求自己，不僅要鞏固基礎知識，也要勇氣嘗試新的演奏技巧，加強培訓自己的即興發揮的能力，找到自己的表演風格。

西洋打擊樂器在我國音樂領域占有重要地位，關于打擊樂教學中流行打擊樂研究活動有利于培養出更多的優秀演奏人才。為了提高學生在演奏中的音樂表現力，除了上述基本方法外，教師還要注重自身教學能力的提高，完善自己的教學方法，更快更好地適應新時代的教學需要和達到現代教學的標準。

[1] 于君.打擊樂教學之我見——流行打擊樂教學中西洋打擊樂的學習與借鑒[J].吉林省教育學院學報(下旬),2012,05:41-42.

[2] 宋艷麗.西洋打擊樂教學中流行打擊樂的學習與借鑒[J].佳木斯教育學院學報,2014,03:120-121.

[3] 荀亮.論西洋打擊樂教學中流行打擊樂的學習與借鑒[J].智富時代, 2014,12:147.

蔣聶（1980-），廣西桂林人，桂林師范高等專科學校講師，本科，主要研究方向：打擊樂。