舞蹈教學對學前教育的重要意義

徐芬芬

（湖北咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

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舞蹈教學對學前教育的重要意義

徐芬芬

（湖北咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

【摘要】隨著社會的發展和進步，人們在教育方面也越來越有更高的要求，已經不再滿足于獲得文化知識，而是提高個人的整體素質，包括“德智體美勞”。這也是我國新世紀的教育目標，培養具有綜合素質的人才。舞蹈作為美育的一部分，也越來越受到重視。學習舞蹈要從娃娃抓起，因此，學前教育中的舞蹈教學在當前形勢下就具有重要意義。

【關鍵詞】學前教育；舞蹈；素質教育

一、學前教育中舞蹈教學的重要性

學前教育指的是幼兒三到六周歲之間所接受的教育，這個階段的教育主要是培養幼兒的自理能力，開發他們的潛力，培養學習習慣，為以后進入小學學習打下良好的基礎。這個年齡段的幼兒正處在求知欲旺盛的階段，他們樂于接受新事物，對于自己感興趣的事物會全心投入。在這個階段，對他們進行音樂、舞蹈、美術的初步教育，會引起他們極大的興趣。而這個年齡的孩子由于沒有課業負擔，有足夠的時間來學習新事物。

舞蹈是一種形體造型藝術，利用身體動作，配合音樂律動來塑造藝術形象。舞蹈是世界上最早的藝術形式，在語言產生之前，人與人之間就是通過動作和表情進行交流的。因此最初的舞蹈就是對生活的模仿，后來發展成為一種有韻律的藝術。幼兒都有天生活潑好動的特點，讓他們在幼兒園學習簡單的舞蹈，模仿生活中的常見動作，根據音樂進行律動，正好符合幼兒天性。

在舞蹈培訓中，幼兒通過舞蹈動作可以促進骨骼、肌肉、呼吸和神經系統的發育。舞蹈動作都是將人們在生活中的動作加以模仿并美化，幼兒學習舞蹈可以培養他們觀察生活的能力；由于舞蹈離不開音樂，因此還可以鍛煉幼兒的音樂感知能力，通過音樂還可以促進他們的智力發展，同時可以陶冶他們的情操，培養審美能力。

我國古代的教育中就有六藝之說，六藝分別是“禮、樂、射、御書、數”，這里的樂就是音樂，禮指的是禮儀，射是射擊，而御是駕駛馬車，書才是識字教學，數是數學。古人認為，幼兒的學習應該掌握這些方面的內容，才能真正成為人才。這些內容包括動手能力，也就是鍛煉身體，因為古代的射擊既可以抵御敵人，又可以作為健身項目。在幼兒教育中進行舞蹈教育，是將健身和藝術相結合的教育，又能配合音樂教育，因此舞蹈教學的意義，不僅僅是為以后的綜合素質提高打基礎，還可以提高幼兒的身體素質。

舞蹈教育不僅可以提高幼兒的身體素質，對于塑造幼兒的品格也有重要意義。因為幼兒舞蹈動作需要反復訓練才能達到，這樣可以鍛煉幼兒的毅力。還有幼兒的舞蹈都是群舞，需要所有表演者協調一致，因此還可以培養學生的集體意識。盡管幼兒舞蹈屬于起步階段，對幼兒的動作要求不高，但由舞蹈所產生的各種效應卻能對幼兒今后的品格形成有積極作用。

二、學前教育中舞蹈教育存在的問題

當前，我國的學前教育比較受重視，很多家長為了孩子不輸在起跑線上，總是想將孩子送到最好的學前教育機構進行學習。但這些家長對于孩子學前應該受什么樣的教育，心中沒有譜，總以為學習外語對孩子有幫助，因此將雙語幼兒園當做最佳選擇。忽視了孩子的心理和生理特征，也不知道綜合素質包括哪些內容，以為學的越多對孩子越好。忽視了孩子身體律動與心理發展的關系，對于舞蹈的重要性認識不足。

還有一個問題就是，目前的學前教育中，對于舞蹈教學的重要性也沒有完全認清，很多幼兒園都有唱歌跳舞的教學，但孩子跳舞只是給唱歌增色，一些簡單的舞蹈也是教師為了需要，手把手教會幼兒的。對于幼兒舞蹈的基礎、入門都沒有認真教，像律動這樣的舞蹈基礎，大多數幼兒園都沒有當舞蹈基礎進行教育，更沒有把握好舞蹈在幼兒成長中的重要性。

三、學前教育中舞蹈教學的改革

我國的素質教育就是要培養具有綜合素質的人才，舞蹈教學是美育的組成部分。因此在學前教育中開展舞蹈教育具有重要意義。

針對我國學前教育中舞蹈教育存在的問題，在未來的教學中應該從以下方面加以改進。

（一）重視舞蹈教學在學前教育中的意義

學前教育盡管是為以后的小學教育打基礎，但不僅僅為文化學習打基礎，還要為美育、體育學習打基礎，而舞蹈就包含了體育和美育兩部分。因此要將舞蹈當做增加幼兒體質，提高幼兒品質的科目加以重視，將舞蹈教育作為必須開展的課程，來提高幼兒的素質教育。

（二）培養高素質的幼兒舞蹈教師

目前大多數幼兒園的舞蹈教師都是音樂教師兼任，這些教師所學的并非舞蹈專業，主要是幼師專業，順帶學了一些舞蹈基礎，這樣對于幼兒舞蹈教學工作難于勝任。幼兒舞蹈應該針對幼兒特點，從律動開始學習，要根據幼兒特點進行科學教育。因此高職院校應當要專門開設學前舞蹈教育專業，培養專門人才，為幼兒舞蹈教學服務。

（三）要針對幼兒特點進行教學

在幼兒舞蹈教學中，要根據幼兒的生理特征和他們的心理接受能力，將舞蹈和游戲相結合，從聽音樂開始學習節拍、律動。再讓他們學習簡單的舞蹈動作。如果條件允許，在孩子的手工課、游戲時都配上音樂，讓他們先感受音樂的韻律，然后在游戲中教會他們簡單的舞蹈動作，讓他們覺得舞蹈就是游戲。等他們有一定的基礎時，才教他們編好的舞蹈節目，這樣他們就覺得舞蹈不怎么難學。

幼兒的個性特點是沒有耐心，因此在教他們舞蹈時，開始教師要親自示范，然后再用新媒體教學工具讓幼兒自己邊看邊學。還可以采取小組學習、雙人學習的方式讓他們互相促進，不能單一地采取口傳身授的方式。

四、結語

幼兒舞蹈主要是打基礎，并非要達到什么標準。因此幼兒舞蹈教學貴在了解舞蹈的韻律，培養幼兒的音樂節奏感，培養他們的學習興趣。對他們的要求超過了他們的承受力，就會使幼兒對舞蹈學習產生畏懼心理，這樣反而阻礙了他們學習舞蹈的動力。

參考文獻

［1］孫俏.談幼兒舞蹈教育的作用［J］.藝海,2012（06）.

［2］袁婷婷.探析幼兒舞蹈教育［J］.音樂時空（理論版）,2012（06）.

［3］魏振雷.幼兒舞蹈教學策略的創新［J］.藝海,2012（08）.

作者簡介：徐芬芬（1977—），女，漢族，湖北監利人，本科，學士，講師。主要研究方向：幼兒舞蹈教學。