論新課改下高中音樂自主學習方式的轉變

殷 慧

（江西省上饒市第二中學，江西 上饒 334000）

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論新課改下高中音樂自主學習方式的轉變

殷 慧

（江西省上饒市第二中學，江西 上饒 334000）

【摘要】在知識經濟時代、信息社會中，知識正以人們無法想象的速度在不斷更新和增加之中，固步自封的等待知識的傳遞已成為一種被動求知的消極方式。高中教育作為人終生教育的奠基教育，對一個人的終身發展有著重要意義。其中涉及的音樂學習，對于個體的美育有重要意義，正如前文所說被動等待信息知識的傳遞已然是一種落后方式，故本文立足于當前高中音樂學習方式的現狀，試分析新課改下高中音樂自主學習方式的轉變。

【關鍵詞】新課改；高中音樂；學習方式

引言

新課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。新課改涉及的內容多種多樣，論及學生學習方式的改善方面，它指出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練等現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生所及和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這里論述的是整個課改中學生學習方式轉變的問題，細化落實到高中音樂學習方式的轉變這一問題上，我們有必要先對課改之前高中音樂課程的實施以及學生學習方式進行概括，再具體分析新課改后高中音樂學生學習方式的轉變。

一、新課改前高中音樂學習方式

音樂作為一種情感表達和情感力量的藝術形式，有著巨大的美感。這種可以跨越國界、地域、種族等多重障礙的藝術，它能激發人們潛在的想象力，陶冶人的情操，豐富人的內心世界，提升人們對事物的看法。高中音樂對學生的美育起著關鍵性作用，對素質教育也有不可低估的作用。

就目前的高中音樂課堂而言，因高中課程負擔重，學校和教師為追求教學效率和教學效果，常摒棄高中音樂課程的學習。學生連接觸高中音樂的機會都被無情剝奪，就算設置有高中音樂課程，也大多是以教師為核心，極少重視學生的自主學習。這種不科學的做法使學生失去了自學的寶貴機會，殊不知這種自學有利于學生自信心的建立、自我的重塑以及自身的全面認識。

傳統的高中音樂學習方式，顯然不能適應時代潮流帶來的新挑戰，故而高中音樂課程改革勢在必行。

二、新課改下高中音樂自主學習方式的轉變

在新課程背景下，高中音樂學習方式必須改變，教育者要引導學生合理的進行自學，加快學生自主學習方式的轉變，這不僅是教育者的職責所在，也是教育的目標。所謂自主學習，是指學生自我監控下的學習。在課堂教學中，它表現為：學習目標自我確定、學習方法自我選擇、學習過程自我調控、學習結果自我反饋等等。當然，高中音樂自主學習方式的培養并非就是否定教師的主導作用，而是旨在強調這一自主學習方式的重要性。

（一）巧設情景，引導學生進行自主學習

改善學習者的學習環境，創設和諧的課堂學習環境是學生展開自主學習的關鍵，也是自主學習的前提。情境的創設有利于學生置身于與所學內容相對應的物態環境中，雖然高中生已然具備想象、聯想等抽象能力，但實物更能直接的引人聯想，這樣就有利于高中音樂學習。如《梨園百花》，教師可以借用京劇面具、服裝以及各種角色分類簡介等裝飾課堂，這不僅使學生直觀近距離的接觸到京劇這門傳統國粹，使學生們仿佛置身于劇院劇場，還足以激發學生們學習京劇、了解京劇各個方面的興趣。此外，教師還可以適當的播放幾出具有代表性的京劇讓學生們先飽飽耳福，再具體進行其他內容的教學等。由此，學生由被動學習轉化為主動求索，這節課也能順其自然取得一定的成效。可見，情境的創設不僅能夠使人置身其中感同身受，還能使學生的學習方式由被動學習轉換為自主學習。

（二）善于設疑，引導學生進行自主性探究學習

通俗地說，帶著問題進行教學是一種有目的的教學，在高中音樂課堂上教師要善于設疑，疑問的設置既能引起學生的興趣，又能激發學生積極思考的欲望，從而實現引導學生進行自主性探究學習。

在日常上課時，教師常采用導入的方式揭開教學序幕，高中音樂教學也不例外，但這種導入的要求更高。它需要教師巧設疑難，如《黃河船夫歌》，這首歌在你心中形成了一幅什么樣的圖景？它表達了什么樣的思想感情？教師可以要求學生帶著這些疑難進行分組學習探討，這樣不僅給了學生自我表達、自我表現的機會，也實現了小組合作學習的目標，增進了同學之間的情誼和默契。

新課改背景下的高中音樂自主學習方式的轉變是時代背景要求下的必然趨勢，只有正確認識到學生自主學習的能力以及價值才能更放心的開展學習方式的轉變，真正提高學生各方面的能力。總之，學生的發展是課堂教學的出發點，也是最終歸宿。教師要相信學生，要致力于激發學生的學習積極性，為學生的音樂自主學習創設理想的情境，提供舒適的學習氛圍和完備的教具，盡可能給學生自主探究活動的機會，幫助學生真正理解知識和技能，樹立正確的態度、世界觀等。

參考文獻

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作者簡介：殷慧（1983—），女，江西上饒人，本科，中學一級，研究方向：高中音樂。