芻議安鄉縣下屬鄉鎮中、小學音樂教育

孫訪玉

（安鄉縣下漁口鎮中學，湖南 安鄉 415604）

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芻議安鄉縣下屬鄉鎮中、小學音樂教育

孫訪玉

（安鄉縣下漁口鎮中學，湖南 安鄉 415604）

【摘要】隨著音樂教育的發展，中、小學音樂教育已經成為研究學者們高度關注的方向，筆者對安鄉縣下屬鄉鎮的音樂教育現狀、教師教學的態度、教學內容和教學模式、學生的態度等幾個方面進行簡要分析，并對現狀的各方面所呈現的問題提出相關的建議。

【關鍵詞】音樂教育；安鄉縣；中、小學；下屬鄉鎮

前言

音樂教育的好壞決定一個地區的社會和諧度、文化底蘊的深厚程度，同時也是衡量一個地區的素質教育優劣的重要因素之一。近年來，隨著生產生活的質量水平提升、技能學習的意識上升、全球文化的融合、各地音樂學習氛圍越來越濃的環境趨勢下，研究中、小學音樂教育、素質教育的各項問題成了學者關注的話題。同時教育理念的更新和發展，對地區基礎素質教育的提升、現代化城市建設、旅游業的發展都將有重要影響，音樂教育也不例外。雖然我國在此方面的研究以取得卓越的佳績，但安鄉縣的音樂教育論文特別是下屬鄉鎮中小學音樂教育研究實屬鳳毛麟角。

一、下屬鄉鎮的音樂教育現狀分析

據筆者問卷調查及實際任課環境綜合分析，我縣鄉鎮中、小學音樂教育主要存在以下幾個問題：

（一）音樂教學設備維修難

為推動國家素質教育的大力發展，各學校增添了許多音樂設備，如多媒體、軍鼓、鋼琴、古箏等樂器，安鄉縣下屬鄉鎮各學校也不例外。但由于缺少專業人士對設備的維修，導致學生享有的音樂教育并不十分科學，如筆者工作過的蘆林鋪中學鋼琴音準幾乎整體低了一個小二度，如此的音樂教學設備所教授學生其效果可想而知；

（二）音樂課程不受重視

居多學校認為音樂教學對于中、小學學生來說沒有多大的必要性，考試分數不計入升學率中，把主科抓好就可以；

（三）音樂教學形式單一

中、小學教學形勢及內容多以教唱和歌曲欣賞為主，教學方式單一，傳統的教學方式還在影響著音樂教師的思維。新課標從“情感態度與價值觀”，“知識與技能”，“過程與目標”來確定教學目標，要求在教學中要以學生為主體，教師只是教學的參與者與合作者，要求以學生實踐為基礎，興趣愛好為動力，而不再是傳統講授方法。因此，教師教學模式的轉變迫在眉睫。

（四）音樂教師任務繁重

大多數鄉鎮中、小學音樂教師除擔任正常授課外還兼任其他學科課程，學校培養“三尖”生還要求音樂教師利用課余休息時間給學生補課，與此同時大多數年輕音樂教師還兼任班主任。工作量大，量變就必然會引起質變教師投入的音樂教學精力也不會那么理想。

（五）學生對音樂學習的興趣并不濃

我縣大多數鄉鎮中、小學生對音樂的認識比較陌生，有的學生并沒有上過真正意義上的音樂課，他們討厭音樂教材里的歌曲，無趣使人催眠。追求新鮮潮流和刺激，喜歡流行音樂、搖滾以及經典的外國音樂，不喜歡民族音樂、傳統音樂、經典民謠等音樂。他們都渴望出現想《音樂之聲》那樣的室內室外音樂學習氣氛，也希望像《勁歌飛揚》里那樣的校園音樂學習，像《歌舞青春》那樣活潑青春的音樂活動等。

二、對本縣下屬鄉鎮音樂教育的建議

綜上所述，通過安鄉縣下屬鄉鎮的音樂教育現狀、教師音樂教學的態度、教學內容和教學模式、學生的態度等幾個方面存在的問題，筆者對我縣下屬鄉鎮中、小學音樂教育提出一下意見。

（一）加大引進優秀教師力度，減輕教師的工作壓力

從教師的現狀來看，音樂教師的工作量不僅僅是每個星期的課時多，也還有很多學校細碎的工作。筆者認為，如果一個老師的工作壓力大大的話，那么他就很難有精力去研究如何把課堂經營得更符合教學標準，符合學生的需求。因此，學校應該加大引進新人才，在能保證教師工作能力的前提下進行選拔，那么這樣就減輕了學校音樂老師相應的壓力，同時為老師們提供更多業余學習平臺。這樣教師的工作幸福指數增加，生活情趣也有所改變，不僅能促進老師的責任心和職業感，也能促進音樂教育積極向前的發展。

（二）建立科學的音樂設備監管機制

學校音樂設備長期運轉、使用，其設備損壞是不可避免的，如果學校能針對此問定期聘請專業人士對音樂設備維修與更新，如多媒體的各種問題、鋼琴調音、樂器調音與更換弦等零部件，那么不僅能使學校設備常年運轉，也能解決設備延期、高效使用的難題。

（三）加強音樂力度宣傳

從現狀來看，很多領導、老師和家長對音樂教育的認識還缺乏客觀的理解，導致這樣的原因與我們長期以來音樂是副科定位的影響是分不開的。中考不重視，高考也不重視，雖然很多學生對于特長生很是羨慕，但重視音樂學習的學生還為之甚少，因此需要我縣教育主管部門宣傳音樂教育的重要性，只有學校鼓勵學生積極學習使學生對音樂感興趣、家長積極配合，才能使音樂素質教育普遍開展，達到全民都能辨析高雅音樂、讀譜唱詞的科學標準。

（四）鼓勵教師創新，滿足學生需求

在滿足學校正常教學的情況下，積極鼓勵音樂教師進行創新研究。首先學校應該建立一個教師交流平臺，音樂教師們可以暢所欲言，積極主動，達到集思廣益，百花齊放。其次給老師們提供各種各樣的能力比賽平臺，公平合理，能者居之，促使老師不斷學習，不斷從各個方面積極進取。最后為教師們爭取各種外出交流學習、考研等機會，為本地區教育更新教育理念，老師們以輕松愉快并積極的態度來引領音樂教育發展，音樂教育豈有落后于國標之理。

（五）建立多元的音樂教育平臺

學校應該加大建立多元音樂教育平臺，建立各種學校音樂學習的平臺，如今網絡的普遍使用，把音樂學習平臺與網絡相結合并不是難事。如成立音樂話劇社團，音樂網上交流群，音樂網上貼吧，建立學校音樂廣播之聲，組織音樂愛好者編寫學校音樂劇、校歌、組織文藝匯演等等，這不僅是時代進步的根本要求，也能為學生學習音樂提供更多平臺，增強學校整體藝術氛圍。

總而言之，安鄉縣音樂教育的繁榮發展，是值得我縣音樂教師及音樂愛好者共同關注及研討的重要話題。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）［S］.北京:北京師范大學出版社,2001.

［2］金亞文主編.初中音樂新課程教學法［M］.高等教育出版社,2003.

作者簡介：孫訪玉（1988—），女，音樂學本科生，安鄉縣下漁口鎮中學教師，研究方向：聲樂演唱與教學。