體育短跑教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

于永清

摘 要 探索多媒體技術(shù)在短跑教學(xué)中的應(yīng)用，從多媒體技術(shù)的優(yōu)勢出發(fā)，分析其應(yīng)用的意義以及應(yīng)用的途徑。

關(guān)鍵詞 短跑教學(xué)；體育教學(xué)；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0039-02

體育教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，目前在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也有了一定的發(fā)展，其在體育教學(xué)中的引入改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的手段、內(nèi)容和模式，給體育教學(xué)帶來深遠(yuǎn)影響。為此以體育短跑教學(xué)為例，探索其在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并簡要討論應(yīng)用的方法。

1 多媒體技術(shù)的概念

媒體，簡單來說就是攜帶各種信息的媒介。多媒體，從字面上來說就是多元化多類型的媒體。多媒體技術(shù)就是能夠處理多種媒體的一種計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對文本、數(shù)據(jù)、圖像、圖形以及動畫等多種媒體信息的綜合處理和管理。多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)：多樣化的信息載體；媒體的交互性；媒體的集成性；數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

2 多媒體技術(shù)在短跑教學(xué)中的應(yīng)用方法和優(yōu)勢

動畫的可視化特點(diǎn) 多媒體技術(shù)中的圖形和圖像的應(yīng)用能夠極大豐富教學(xué)內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動畫的連接、旋轉(zhuǎn)、定格和色彩變化等來完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行“短跑加速跑”的教學(xué)過程中，教師可以通過動畫的拆解給學(xué)生展示加速跑的各項(xiàng)技術(shù)細(xì)節(jié)。加速跑技術(shù)主要有著地緩沖、后蹬和騰空三個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，單純靠教師示范和動作講解并不能達(dá)到很好的效果，而利用動畫慢放和動作拆解則可以很好地完成技術(shù)細(xì)節(jié)的講解，教學(xué)過程更加形象生動。

通過課件實(shí)現(xiàn)良好的互動性 多媒體技術(shù)本身就有很好的互動性特點(diǎn)，而這種顯著的特點(diǎn)也能夠反映在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)的需要來尋找互動的時(shí)機(jī)，并通過人際互動來增強(qiáng)教學(xué)效果。如利用多媒體課件展示一組短跑視頻，但是其中有一組有著明顯的技術(shù)錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和分析并找出哪一個(gè)是錯(cuò)誤的，然后指出錯(cuò)誤的原因以及可能會導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，通過互動性提高體育教學(xué)的活躍氣氛。良好的互動性也改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥單一的教學(xué)方法，學(xué)生不再處于教學(xué)的被動地位，真正參與到課堂之中；也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

多種媒體形式的集成 利用多媒體技術(shù)的集成性，教師可以將不同種類和形式的教學(xué)資源整合到一起，如可以將短跑訓(xùn)練和技術(shù)有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材進(jìn)行整合，然后將分散的教學(xué)信息進(jìn)行整合，從而組織成一個(gè)連貫的有著邏輯順序的教學(xué)過程。如給學(xué)生展示博爾特短跑的比賽視頻后，立刻用圖片或者圖表展示短跑起步跑的重要技術(shù)特點(diǎn)，讓前后不同的多媒體資源形成良好的互動，然后讓學(xué)生主動思考，運(yùn)用體育教學(xué)提高思維能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)課件是利用多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來獲取更多數(shù)字化的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)也是當(dāng)前體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，非常適合那些偏遠(yuǎn)地區(qū)而且教育質(zhì)量較差的地區(qū)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這些體育教學(xué)能力較差的地區(qū)可以通過優(yōu)秀的教學(xué)資源來提高自身的教學(xué)水平，而隨著多媒體技術(shù)的成熟，其聯(lián)網(wǎng)后獲得更好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中海量的教學(xué)視頻和資源也為短跑教學(xué)提供了足夠的素材，教師和學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的課件和內(nèi)容，還能夠在優(yōu)秀的教案中發(fā)掘更多有價(jià)值的信息，如更好的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法，以及與短跑教學(xué)有關(guān)的很多游戲形式等，讓多媒體教學(xué)更加自由和開放。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用也極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康生活和健康運(yùn)動的生活理念，逐漸提高其對體育運(yùn)動的興趣，而這是現(xiàn)代體育教學(xué)的終極目標(biāo)，即通過體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生建立陽光健康的運(yùn)動理念，熱愛生活，熱愛運(yùn)動。

更好地統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生成績 利用多媒體技術(shù)對數(shù)據(jù)處理的便捷性，教師可以通過多媒體技術(shù)來綜合分析和展示學(xué)生的成績，然后對學(xué)生短跑成績做出橫向和縱向的對比，客觀分析每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動能力和運(yùn)動素質(zhì)，從而更好地輔助完成教學(xué)的過程。同時(shí)還能夠利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)評價(jià)的過程，任何教學(xué)活動都少不了教學(xué)評價(jià)的過程。教師通過多媒體技術(shù)對于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，來考核本次短跑教學(xué)是否完成了教學(xué)的任務(wù)和計(jì)劃。

3 多媒體技術(shù)在短跑教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

多媒體的應(yīng)用其實(shí)已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，現(xiàn)在教學(xué)逐漸普及了多媒體的應(yīng)用。但是實(shí)際取得的效果不一，本身是帶著創(chuàng)新的思想來應(yīng)用多媒體技術(shù)的，到最后卻淪為傳統(tǒng)教學(xué)的簡單工具，這是得不償失的。因此在短跑教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)還有很多需要注意的問題。

首先，要有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)不能僅僅局限于當(dāng)前課件演示等多媒體教學(xué)的簡單手段，要積極應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法來拓展其應(yīng)用的過程。這就需要教師多去關(guān)注最近的體育多媒體教學(xué)進(jìn)展，學(xué)習(xí)更多新的教學(xué)方法和形式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，建立正確的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

其次，通過教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)就是突出學(xué)生在課堂上的主體地位，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。體育教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。一些體育教師過多利用多媒體技術(shù)把整節(jié)課撐得滿滿的，忽略了學(xué)生在課堂上的思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更別提主動思考了。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方向，以短跑教學(xué)為例探索其具體的應(yīng)用以及優(yōu)勢，充分結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和教學(xué)活動之間的聯(lián)系，旨在為實(shí)際的教學(xué)活動提供有實(shí)踐價(jià)值的參考。

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