淺談中職會計教學案例設置的若干問題

楊衛紅

【摘 要】中職會計教學中，通過教學案例的設置，可以驅動學生學習，讓學生通過經典案例獨立以及協作性的分析與研究，提高分析與解決會計問題的能力，實現理論與實踐相結合的教學目的。但案例的設置要能促進學生對業務流程的了解，能培養學生的參與積極性，能營造模擬訓練環境等等。

【關鍵詞】中職;會計教學;案例;設置;問題

傳統的中職會計教學通常都比較注重對學生理論知識的傳授，忽視了學生實踐操作的過程。因此，在中職會計教學過程中，通過教學案例的設置，可以對學生起到驅動式的教學。老師通過收集與教學內容相關的會計案例，通過精心地設計與加工，可以成為教學內容中的經典案例。讓學生通過經典案例獨立以及協作性的分析與研究，提高分析與解決會計問題的能力，實現了理論與實踐相結合的教學目的。

一、通過啟發性的案例設置促進學生對業務流程的了解

在中職會計教學活動時，老師需要在課堂教學前進行精心地設計與準備。要綜合多個學科之間的知識點，讓學生能夠更好地對會計基礎以及經濟學相關的知識進行深入地了解。因此，老師在進行教學案例設置時，應該確保案例具有一定的啟發性與實踐性，留給學生一定的思考空間與時間，讓學生通過獨立以及協作討論來尋找到正確的答案。

比如：我們在講授現金流表相關的知識點時，可以為學生設置一個經典案例：某知名企業的銷售業績一直都表現出較好的上升勢頭，而且通過對企業利潤表的觀察與分析，可以看出企業利潤一直都保持著穩定的上升勢頭，但是這個企業在之后沒多長時間就因為虧損而破產。讓學生來分析討論這個案例中企業最終破產的原因。通過這個教學案例，學生能夠在老師的引導下了解到現金流量對企業所具有的重要性，學生在對案例進行分析與討論的過程，能夠有效地轉化為學生的一種內在潛力，激發學生對會計專業的學習興趣，能夠把精力更好地投入到會計基礎知識的學習當中。

老師在進行教學案例設置時，為了能夠起到對學生的實踐效果。應該收集更多的與實務相關的資料信息，通過加工整理，讓學生在學習案例之后提升其認識水平。例如：我們在講解采購實務相關的知識點時，老師可以組織學生進入到與學校進行合作的企業進行考察。讓學生對企業進行采購材料的每一個環節以及人員參與的過程等多個方面進行了解。老師在后續的課堂教學中，為學生營造一個相應的教學情境，讓學生來對整個采購實務的業務流程進行模仿。讓不同的學生來分別扮演在整個采購過程中所涉及到的工作人員，不僅增強了學生的學習興趣，還可以讓學生在實踐中加深對理論知識的理解。

二、通過教學案例設置培養學生的參與積極性

我們在開展教學案例設置過程中，對于案例中所涉及到的問題應該有一定的隱藏，讓學生自己通過思考并解決相關的問題，來不斷地挖掘出相關的知識點。這樣的一個教學案例設置環節，不僅培養了學生的探索能力，還提升了學生的參與積極性。

比如：我們在講解會計恒等式關系知識點時，“資產與權益是同一資金的兩個方面”是這個章節的教學難點。為了能夠讓學生更好地了解并掌握相關的知識點，老師可以讓學生來分析，一個皮鞋制造企業的創辦應該需要解決的問題是什么？然后引導學生來一起進行討論。分析出創辦一個皮鞋制造企業，首先應該要解決的是資金問題。對于資金的來源可以通過多種模式來進行籌集。然后，老師再假設如果所籌集到的資金并不足于能夠創辦這個皮鞋制造企業，應該通過怎么樣的形式來解決？學生自然就會聯想到通過金融機構來進行借貸。老師在學生得出答案后，對學生所提出的資金來源進行總結與歸納。要創辦皮鞋制造企業，可以通過兩個途徑來進行資金籌集。一種為投資，投資行為形成了所有者權益。另一種為向金融機構借貸，這種行為形成了債權人權益。學生有了這樣的一個基本概念之后，老師再提出：有了資金這個企業應該如何來進行運用？學生通過思考與討論，總結出建蓋廠房、采購制造設備以及原材料等。老師要及時地導入企業資產的概念，讓學生了解資產=權益或者資產=所有者權益+債權人權益。通過這個案例的設置，學生能夠很清楚地了解到資產與權益是同一個資金下的兩個方面的難點。這樣的一個案例設置與引導，讓學生能夠輕松地對一些重難點會計知識更輕松地理解，同時也增強了學生參與到分析與解決問題中的積極性。

三、通過新穎的教學案例設置營造模擬訓練環境

開展教學案例設置有多種多樣的形式，除了前面所提及的經典案例教學之外，筆者認為最有實效的應該是為學生營造模擬訓練的環境。這個教學環節，可以讓學生能夠通過個人練習以及小組討論的形式，激發出學生強烈的求知欲。

比如：我們在講解企業業務核算知識點時。在傳統的教學模式中，老師通常都會介紹賬戶設置的方法、分錄編制等方面的內容。學生在對這些理論性知識點進行學習時，經常會感覺枯燥無味，從而很容易導致產生一定的厭學情緒。為避免這樣的情形出現，老師可以通過教學案例的設置，讓學生先了解相關的經濟業務，然后要求學生來對其進行核算。這時學生一定會非常地迷茫，對應該如何來進行核算產生了疑問。然后通過老師再通過一步步地導入知識點，讓學生能夠了解到相關于賬戶方面的知識。讓學生心目中有一個具體解決問題的框架形成，從而能夠易于對理論性知識進行理解與消化。

總而言之，在中職會計教學中開展教學案例設置，是一種對傳統會計教學的革命。這種教學模式，不僅能夠促進老師在開展教學活動時進行創新，還可以提高學生的會計知識的綜合應用能力，為社會輸入具有高素質的人才奠定堅實的基礎。