微課對提升高校美術教學效果的作用分析

王　璐

（漯河醫學高等?？茖W校，河南　漯河　462002）

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微課對提升高校美術教學效果的作用分析

王璐

（漯河醫學高等專科學校，河南漯河462002）

【摘要】在素質教育全面深入的背景下，對于高校美術教學而言，積極的將微課教學形式融入其中，并實現對微課的科學合理設計，能夠有利于高校美術教學更好的利用信息化資源與信息化技術手段來提升該學科教學的質量與效率。本文在闡述微課內涵與特征的基礎上，分析了高校美術教學在進行微課設計中所應遵循的原則，并針對微課對提升高校美術教學效果所產生的積極作用進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】微課；高校美術；教學效果；提升；作用

前言

基于現代教育技術的發展下，微課概念的提出與踐行打破了傳統教育模式的束縛，為實現終身教育的落實提供了基礎。借助微課的應用，對于高校美術教師而言，則能夠將教學過程中重難點等錄制成短小精悍的視頻，同時相應的教學主題與目標凸顯，且能夠實現教學情境的有效設計，進而為激發學生的興趣與積極性、提升教學的質量奠定基礎。因此，當前微課教學形式已經受到了高校美術專業師生的認可與歡迎，通過對微課應用作用與效果的分析，能夠為促進微課在高校美術教學中實現推廣性應用奠定基礎。

一、微課的概念與特征

第一，微課概念。指的是以10分鐘教學視頻的錄制來實現對問題的解決，通過這一小課程視頻的錄制能夠在明確教學目標的基礎上，通過靈活教學形式的應用來提高教學的有效性。通過視頻將課程教學中的知識點進行記載，能夠為學生在課前預習、課后復習以及自主學習的實現提供有效的信息資源，進而通過具有針對性教學內容的錄制來實現對教學重難點知識的有效解答。第二，微課特征。首先，微課的突出特點便是短小精悍，與傳統課程教學相比較而言，微課的時間一般都是10分鐘左右，一般不超過20分鐘，并且是借助多媒體等教學設備進行播放的；其次，微課在進行錄制的過程中會設置相應的教學情境，且這一情境通常都是以實踐的實際情境為背景的，比如在美術教學中，教師可選擇以畫展等為背景來實現教學視頻的錄制；最后，打破了時間與空間的束縛，并且強化了師生間的溝通互動。在微課教學模式下，其能夠借助網絡來實現教學資源的上傳，因此，對于學習者而言只要在聯網的狀態下便能夠盡心學習，不受上課時間、地點等的限制，何時何地都能夠開展學習活動。同時在網絡中通過相應交流平臺的構建，師生間能夠實現有效的溝通交流，通過對問題的及時解決來幫助學習者更快地理解吸收知識，對于教師而言，則能夠通過這一反饋性信息來實現對微課設計的完善與否進行總結，以不斷提升微課設計的水平，為提升教學質量與效果奠定基礎。

二、在高校美術教學中進行微課設計所應遵循的原則

（一）要確保選題新穎性與科學性

在實際應用微課教學模式的過程中，相應選題質量的高低在很大程度上直接影響到了微課的實施效果，因此，對于高校美術教學而言，在應用微課的過程中要確保實現選題的科學性與新穎性。實現選題的科學性指的是要結合教材教學內容與目標，根據學生的實際需求特點，實現對微課課題的科學選擇；而選題新穎的目標在于激發學生的興趣與積極性，促使學生能夠在對微課視頻感興趣的基礎上，全身心地投入到學習情境中以吸收這一知識。在實踐的過程中，教師要結合現實生活實際，針對當下社會熱點話題等將其與教學內容進行有效聯系并突出對教學重難點的解答。

（二）實現教學設計的創新

不論是在傳統教學模式下還是微課教學形式下，要想確保在有限的教學時間內來實現知識的有效傳授，并達成教學目標、提升教學質量，就需要以完善的教學設計為基礎。因此，在實際利用微課進行美術教學的過程中，要求教師要在明確教學目標與重難點的基礎上，實現對微課教學內容的完善且創新性設計，要結合學生的實際需求特點，以邏輯清晰的教學主線來引導學生進入學習狀態，并通過科學且合理的教學方法的使用來充分體現出微課的趣味性特點，進而通過寓學于樂教學氛圍的營造來促使學生高效地吸收并掌握重難點知識。

（三）在確保微課有效性的基礎上不斷融入創造性思維

借助微課教學形式的開展，對于高校美術教學而言，需要以微課教學價值的充分體現來服務于提升高校美術教學質量，在此過程中，微課的設計是否有效則直接影響到了最終的應用效果。所以，在實際進行設計的過程中，要實現微課的科學應用，借助微課來營造良好的教學氛圍以實現教學目標。同時，要積極地對微課設計進行創新，以最大程度地帶給學習者以新鮮感，充分激發其興趣與主觀積極性。

三、微課對提升高校美術教學效果的作用分析

（一）實現了知識傳播廣度的有效拓展

基于信息化時代下，人們的生活與工作方式因此而發生了變化，在學習上也不再局限于課堂教學模式，借助互聯網學習者能夠隨時隨地獲取信息內容。對于高校美術教學而言，借助微課的設計與應用，能夠在有效吸引學生興趣、調動學生積極性的同時，打破傳統課堂教學的局限性，進而促使學生無論是在課堂上還是課下業余時間都能夠實現對教學知識的有效獲取，進而為提高該學科教學的有效性提供了保障。當前，網絡公開課模式已引起國內外的高度重視，通過這一微課視頻的錄制，對于學習者而言無疑是最為寶貴的知識庫，借助網絡的廣泛覆蓋與傳播，能夠使得相應的美術教育資源實現高度共享，這就為不斷提高該學科教學的有效性提供了保障。

（二）展現了教師的個人風采與魅力并提升了該學科教師的專業素養

基于傳統課堂教學模式下，教師都是以固定班級的模式進行課堂授課，此種形式下除了聽課等方式能夠促使同學和教師進行溝通交流外，其它時間大體上都是教師以自身的方法與習慣來進行教學。而借助微課這一形式，教師能夠將優秀的微課作品上傳到網絡，通過這一資源共享能夠促使廣大的師生群體在觀看微課教學、學習知識的同時，也能夠同步給予相應的反饋信息，相應的教師在互動交流的過程中通過對反饋信息的收取來及時發現自身所存在的不足之處，進而能夠為教師不斷創新教學方法并提高自身的專業能力素質奠定基礎，這就在展現教師個人風采與魅力的同時，為提升該學科教學的質量與效率提供了保障。

（三）能夠借助微課來實現寓學于樂教學模式的搭建

對于高校美術教學而言，傳統的教學模式下，面對大量理論性知識內容，學生在接受知識的過程中表現出了被動消極的態度，課堂教學氛圍壓抑且枯燥，教學質量與效率偏低。而將微課進行運用的過程中，教師通過精心的設計，通過相應教學情境的搭建，與現實生活實際相聯系，并結合了美術藝術生的個性化需求特點，能夠充分地體現出微課教學的趣味性，促使學生帶著濃厚的興趣與積極性參與到其中，并在輕松的學習環境下實現對知識的有效汲取，進而為實現這一教學目標提供了保障。

（四）以教師交流平臺的搭建來提升美術學科教學的水平

微課借助網絡能夠實現教育資源的高效共享，而也正是基于這一教育信息的高度共享性，促使能夠為搭建出美術教師交流探討的平臺提供了基礎。在這一學科教師在觀看他人微課視頻的過程中，能夠和自身的教學方法等進行對比分析，同時將這一信息進行反饋，在交流互動的過程中能夠不斷提升美術教師的專業素質。在此次過程中，教師積極地取他人之長來補己之短，這就為提升美術教學的整體教學水平奠定了基礎。

四、總結

綜上所述，在高校美術教學中，積極的將微課教學模式進行應用，能夠為打破當前美術傳統課堂教學模式的束縛，并促使學習者能夠隨時隨地獲取學習信息來實現自主學習等提供了新方式，進而為提升該學科的教學水平奠定了基礎。而要想確保微課教學形式能夠充分地發揮出自身的作用，則就要求教師要在更新教學理念的基礎上，通過對微課的科學合理設計來充分激發學生的興趣與積極性，進而以寓學于樂的全新教學新式來提升美術教學的質量與效率。

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【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A